对策2：鼓励学生小组演唱，在教师的准确监听下，加强对学生的评价与指导。 对策3：带领学生先慢速填词，再原速演唱。
问题4：歌曲篇幅短小，实际唱会时间与课堂教学四十分钟出现时间矛盾。
对策1：学习新歌前，教师带领学生演唱二年级已学歌曲《彝家娃娃真幸福》，加深对同为彝族风格歌曲的体验。
对策2：在完整唱会歌曲的基础上，教师创设情境，引导学生将歌曲第三段歌词旋律的节拍变为三拍子，充分表现出彝家女孩子柔美动人的一面，丰富歌曲情感表现。
对策3：教师充分发挥自身民歌演唱的优势，结合歌曲特点加入引子和尾声的表演唱，与学生合作完整表现歌曲，使歌曲表现力显得更为丰富。
三、教学目标
（一）“情感态度与价值观”目标：
学生能够感受并乐于用歌声表现《赶圩归来啊哩哩》热烈、欢快的情绪，在学唱过程中喜爱我国少数民族的音乐。
（二）“过程与方法”目标：
以学生自主识读乐谱为主，通过师生接唱、对比聆听、谱例观察、模仿演唱，完成歌曲的学唱；通过改变节拍、演唱律动、师生合作，达到歌曲的完整表现。
（三）“知识与技能”目标：
1、能用自然、明亮的声音演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》，做到旋律音高准确、词曲结合正确。
2、能够根据歌曲旋律特点，划分乐段，并在演唱中准确运用歌曲中出现的音乐记号（圆滑线、波音记号、换气记号）。
四、教学重点与难点：
（一）教学重点：
歌曲《赶圩归来啊哩哩》的学唱。 （二）教学难点：
1、歌曲旋律（大跳音程、高音区）的准确演唱。
2、紧凑节奏中连续一字对多音的歌词演唱。
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五、教学过程：
（一）聆听范唱、揭示课题：
环节意图：通过欣赏教师声情并茂地歌曲范唱，明确歌曲属于哪个少数民族，感知歌词内容，体会音乐情绪，理解歌曲题目含义。
1、 教师完整范唱歌曲。
提问（1）歌曲属于哪个少数民族？
（2）歌曲是什么情绪的？
学生从歌词中听辨出这是一首彝族歌曲；感受到歌曲欢快活泼的情绪。 2、 教师结合图片介绍彝族居住的地理位置及“赶圩”含义，揭示并师生齐读课题。
（二）对比接唱、感知旋律：
环节意图：通过师生对已学歌曲《彝家娃娃真幸福》和新授歌曲《赶圩归来啊哩哩》歌词“啊哩哩”部分的接唱，对比发现本首歌曲旋律更加起伏跳跃的特点，在正式学唱歌曲之前，加深对彝族音乐风格的感知，为准确学唱歌曲奠定基础，同时初步解决时间矛盾。
1、解释“啊哩哩”是彝族歌曲中常用的衬词。
2、回顾已学歌曲《彝家娃娃真幸福》，师生合作演唱，学生划拍接唱歌词中“啊哩哩”的部分。
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3、教师清唱《赶圩归来啊哩哩》前四小节歌词后，学生依靠对旋律的记忆，尝试进行师生合作演唱，学生划拍，接唱歌词中“啊哩哩”的部分。
4、教师提问两首歌曲同为“啊哩哩”的歌词，节奏与音高变化有何不同？ 学生1：第二首歌曲中出现很多“一字对多音”。 学生2：第二首歌曲感觉更加活泼欢快。
师生交流，结合谱例对比，引导学生发现旋律特点。
教师引导学生感受第一首歌曲的“啊哩哩”节奏是相同的，音也基本是同音重复；而第二首歌曲的“啊哩哩”节奏紧凑了，出现了附点音符和十六分音符，音高变化丰富了，旋律更加起伏跳跃；除“啊哩哩”之外，整首歌曲都有这样的特点。
（三）曲谱视唱、歌词填唱：
环节意图：在学生感知全曲划分乐段后，进行分乐句的谱例识读、对比分辨、要点练习，结合教师适时的指导示范、学生的演唱交流，完成全曲的乐谱学唱与歌词填唱。在教师指导学生歌曲演唱技巧的基础上，把歌曲的教学与情感的体验紧密结合，加深学生的审美体验。
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1、划分乐段
教师弹唱第一段歌词，学生根据旋律特点划分乐段，同时比较两乐段的音区有何不同？ 学生听后得出结论：第二乐段音区比第一乐段高。
2、学唱第一乐段
（1）教师出示幻灯片歌曲谱例，学生明确歌曲节拍、调号、以及主音DO的位置。
学生划拍、慢速视唱第一乐段曲谱，教师注意监听，并指导大跳音程的音准，用接唱的方法唱准第一乐句中的低音mi。
（2）听教师清唱第四小节，与学生演唱的旋律对比，听出教师在第四小节的re音上，加了波音记号，并体会其作用，表现了更加活泼、俏皮的音乐形象。
（3）随教师钢琴伴奏较慢速填唱第一乐段歌词，并做到气息连贯。
（4）发现字音对位上的特点后，教师用钢琴慢速带领学生练唱，并请学生自愿为大家示范，带领大家练习一字对多音的演唱。
（5）完整演唱歌曲的第一乐段。
3、学唱第二乐段
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（1）聆听教师弹奏第二乐段，对照幻灯片谱例，分辨两乐句旋律的异同。 学生发现两个乐句的前一小节旋律完全一样，后一小节节奏相同。
（2）划拍、慢速视唱曲谱，教师指导大跳音程的音准及小节间的衔接。
（3）师生交流：在五声调式中出现了fa音，使旋律色彩发生变化；第二句高音结尾使旋律显得明亮，饱满。
（4）学生随教师伴奏慢速演唱第二乐段歌词。
（5）教师提出问题，如何唱好高音区的旋律？学生结合日常唱歌学习经验，进行回答：口腔打开、喉咙放松、吸气饱满等，并通过教师的示范，从而解决高音的演唱。
4、完整演唱歌曲
（1）随教师伴奏慢速演唱第一段歌词。
（2）教师加以指导后加快速度演唱第一段歌词。
要点提示：要预先看到后面的歌词以及注意谱例上标注的换气记号。 （3）完整演唱歌曲。
（四）改变节拍、歌曲表现：
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