城关小学四年级上册语文教案
1、如果以建议书的形式献计策，就要注意客观分析学校的情况，后提出合理化建议，语言要诚恳，不能偏激。
2、如果以绿化图的形式献计策，则应注意描图应符合建议的内容。 五、课堂小结
学生根据本次活动的过程畅谈活动的感受。
第二单元内容概要
一、教材简析
本单元共有三篇课文，一篇习作，一次语文活动。三篇课文体裁多样。《古诗两首》中的《山行》描写了深秋山间的景色，表达了作者对枫叶的热爱，对大自然的热爱，对生命的赞颂；而《枫桥夜泊》同样是描写秋天的景色，写出了作者旅途的孤独、寂寞，突出了一个“愁”字。《成语故事二则》中的故事精炼、寓意深远。其中“邯郸学步”比喻生硬地模仿，不但学不到人家的本领，反而连自己原有的长处也丢掉；而“望洋兴叹”则是看到别人的伟大，才感到自己的渺小，现在比喻做事条件不够，无从下手，而感到无可奈何。略读课文《女娲补天》是一个神话故事。习作是《今天我下厨》，要求以此为题写一篇记叙文，并把事情的经过写清楚、写具体。“语文活动2”要求学生充分利用以前的积累，利用小组合作的优势解决知识的运用问题，从而全面提高语文技能。
二、学情分析
古诗、成语故事和神话故事是人们喜闻乐见的文体，也是学生应该从小就了解积累的。学生通过本单元的学习，一定可以在这些可读性强的课文中学到很多基本技能，丰富语文知识的积累，而习作则能让学生在深入体验生活的同时获取宝贵的习作素材与感受，提高习作水平。
三、目标导向 （1）、知识与技能
1、要求学生会写13个生字，会认9个生字，掌握课文中出现的新词。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵古诗。 3、理解课文内容，并用自己的话谈感受。 4、能按要求完成习作和语文活动。
（2）、过程与方法
在自读自悟的基础上，充分利用课外资源和小组合作探究的优势，解决学习中的问题。
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（3）、情感态度与价值观
1、培养学生对诗、成语、神话的感悟能力，感受我国悠久文化历史的灿烂。
2、养成良好的语文学习习惯，激发学生的语文学习兴趣。 3、提高学生习作能力，激发学生积极参与活动的愿望。 四、教法与学法
以朗读为突破口，先自读自悟，后合作探究地学习，教师适当地加以引导点拨。整个学习过程以学生为主，教师可创设多种方式进行辅导。 五、课时安排
本单元教学建议用10～11课时。其中精读课文每课2课时，略读课文1～2课时，习作3课时，语文活动2课时。
课题： 5 古诗两首 第 1 课时 总序第 个教案 编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级 教学目标：知识技能 1. 扫除文字障碍，弄懂关键词语的意思。 2. 有感情地朗读古诗，初步感悟古诗内容。
过程与方法 通过反复朗读，借助课文注释和课外资源，利用小
组合作优势探究问题。
情感态度价值观 培养学生对古诗的感悟及想象诗中所描绘画
面的能力。
教学重点：理解诗的大意，想象诗中所描绘的画面 教学难点：体会诗人的思想感情
教 具：课文朗读带、生字卡、多媒体课件 教学方法：自读、讨论、想象相结合 教学流程： 一、导入新课
古诗是我国古代文学史上独有的文学体裁，它有固定的格式，固定的格律，读起来朗朗上口，而且古诗语句优美，意境深厚，今天我们要学习一首古诗《山行》。板书课题，学生解题。 二、初读课文，整体感知
1、听课文录音朗读，学生自由朗读。 2、简介诗人杜牧。
3、指导学生画出诗句的朗读节奏。 三、学习古诗
1、学习文中的生字。
重点指导读音和难写的生字：寒 霜 2、学生齐读古诗。 3、学习古诗第一、二句
远上寒山石径斜，白云深处有人家。
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学生解词，说说诗句的意思，课件出示风景图，学生说一说自己看后感受到的风景的特点。
4、学习诗句第三、四句
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
学生齐读并解词，理解诗句的意思，发挥想象，说说诗句描写了怎样的一幅画面，并动手画一画。 四、总结古诗
1、学生试背古诗。
2、学生说一说：古诗描写了一幅怎样的景色？用自己的话说一说
课题 5 古诗两首 第 2 课时 总序第 个教案编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级 教学目标：知识技能 1、精读课文，理解诗句大意，体会诗人的感情。 2、想象诗中所描绘的图画。
过程与方法 通过反复朗读，借助课文注释和课外资源，利用小
组合作优势探究问题。
情感态度价值观 丰富学生对古诗的积累，感受到我国悠久历史
文化的灿烂。激发学生热爱祖国、热爱大自然的感情。 教学重点：理解诗的大意，想象诗中所描绘的画面 教学难点：体会诗人的思想感情
教 具：多媒体课件、生字卡、课文朗读带 教学方法：自读、讨论、想象相结合 教学流程： 一、复习巩固
1、学生背诵古诗《山行》。 2、学生交流学习古诗的方法。 二、了解诗人及古诗《枫桥夜泊》
1、简介诗人张继：唐代诗人，仕途考试不第，所写诗歌多愁善感，有很强的艺术感染力。
2、学生自由读古诗，说说古诗是写哪里的景色。 三、学习古诗
1、听录音朗读古诗。 2、学生学习生字。
3、学生根据工具书，理解诗句意思。 4、出示课件，相机纠正、指导。 四、深入读诗理解思想感情
1、学生试划诗的朗读节奏，然后朗读。
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2、学生试着将诗中描写的景物画出来。 3、学生说一说诗中描写了哪些景物。
4、学生学生讨论：诗人向我们表达了自己怎样的思想感情？ 五、课堂小结
学生自由背诵古诗
课题： 6 成语故事二则 第 1 课时 总序第 个教案 编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级 教学目标：知识技能 1. 学习本课的生字，并能正确书写。
2.正确、流利地朗读课文，理解《邯郸学步》的意思，能用自
己的话谈感受。
过程与方法 通过自读自悟，充分利用小组合作优势及教师的
点拨解决学习中的问题。
情感态度价值观 激发学生的阅读兴趣，能从阅读中领悟一些基
本道理。
教学重点：朗读课文，了解故事情节，理解课文内容 教学难点：理解成语故事包含的深刻道理 教 具：课文朗读带 生字卡 多媒体课件 教学方法：自读、讨论、归纳法 教学流程： 一、谈话导入
成语故事是我国古代劳动人民在总结平常生活中一些生活事例积累起来的。通过这些故事可达到教育后人的目的，今天，我们来学习两则成语故事。
二、初读课文，了解相关知识
1、（板书课题：邯郸学步）教师介绍邯郸，学生理解课题。 2、学生朗读课文。
3、介绍战国时期的相关知识。 三、再读课文，整体感知
1、学生自由读课文，师提出要求：把句子读通顺、连贯，找出文中的生字词。
2、指导学生学习生字词。 学习生字和课文生词
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四、学习课文
1、教师指生读，其他学生思考：
少年为什么要去邯郸学步？少年在邯郸怎样学步？最后结果怎样？ 2、学生自由讨论思考，师指导明确 3、学生自由交流：少年错在哪里？
4、师总结：少年不应该见一个人就模仿一个人。
5、以小组为单位，说一说成语故事告诉我们一个什么道理？ 五、课堂小结
学生联系自己的生活经历，说一说成语故事在生活中有哪些事例。
课题 6 成语故事二则 第 2 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级 教学目标：知识技能1. 学习本课的生字，并能正确书写。
2.正确、流利地朗读课文，理解《望洋兴叹》的意思，能用自己的话谈感受。
过程与方法 通过自主、合作、探究的形式，解决学习中的疑问。 情感态度价值观 养成良好的读书习惯，提高学生的语言表达
能力。
教学重点：朗读课文，了解故事情节，理解课文内容 教学难点：理解成语故事包含的深刻道理 教 具：多媒体课件 课文朗读带 生字卡 教学方法：自读自悟、合作探究 教学流程： 一、复习巩固
1、学生复述成语故事，并说一说成语包含的道理。 2、学生讨论怎样学习成语故事。 二、揭题、解题
板书课题：望洋兴叹
学生自由发言：你能理解课题中哪些词语？师根据情况引导，学生理解课题：河神望着海洋发出感叹。 三、学习课文
1、学习文中生字词
出示生字卡，学生拼读：聚 耻，并给生字组词，分析字形，书写生字。 引导学生结合语句理解词语意思。
2、学生自由朗读课文，用一两句话说说课文写了一件什么事？ 3、学生默读课文，然后自由交流自己读懂了什么？
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