3．引出课题：这就是我们今天要学习的课文《鱼游到了纸上》的主要内容。请大家伸出手，跟老师一同写课题。[齐读课题]
4．同学们，请大家回想一下，当你第一次读课题，当读到“游”这个字的时候，你有什么感受？[引导学生质疑]
[设计意图：紧扣题眼“游”字，引导学生学习领会课文所在表达的情感。]
二、理清脉络，检查读文。
1．引入：这节课就让我们好好研究一下，鱼是怎样游到纸上去的。请大家打开书，自由读课文，边读边画出书中带有“游”字的句子。
2．生读书找出书中带有“游”字的句子。
3．交流汇报。哪些句子带有“游”字呢？请你找出来读一读。
[生读出找到的句子，屏幕出示。
1．??鱼儿自由自在地游来游去??
2．??静静地看着金鱼在水里游动??
3．哟，金鱼游到了他的纸上来啦！
4．??仿佛金鱼在纸上游动??
5．他好像和游鱼已经融为一体了。
6．??鱼游到了你的纸上来了啦！??
7．??先游到了我的心里。??]
4．读文。老师想请一些同学跟老师配合读课文，看你能不能读出相应的句子。
[师生配合，读课文]
三、紧扣“游”字，学文品读
1．同学们能读得这样好，一定是知道了这些鱼是怎么游的了。谁能告诉老师，课文第一句先写了鱼在哪游？
鱼游在水里
[出示句子：??鱼儿自由自在地游来游去?]
（1）谁来读句子。
（2）鱼儿是怎样游的呢？
（3）“自由自在的游”是什么样子呢？请大家看一段视频，自由说一说。
[屏幕出示游鱼图]
（4）鱼儿游得如此自由自在，那么看的人心情如何？你是从哪一个词中看出来。那么这句话我们该怎么读呢？谁来练一练。
2．可爱的金鱼吸引了许多观鱼人，在这些人中，有这样一个人。
[出示句子：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。]
（1）他在干什么？你觉得这个人怎么样？
（2）这个人是谁呢？请一名同学读一读第3自然段，在第3段中找找答案。
（3）这是一个什么人？你能用哪些词语来形容这个青年人？
[出示外貌描写的句子：他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。]
3．这个青年人来这里干什么？（看鱼，画鱼）他画得好吗？（好）哪几个带有“游”字的句子表明他画得很好？
[第3、4、5“游”字句：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！、??仿佛金鱼在纸上游动??、??他好像和游鱼已经融为一体了。]
（1）谁来读一下第3个“游”字句。
（2）不知道大家注意没有，作者在写小女孩儿说这句话的时候，用了一个“惊奇”，说明他的画画得太好了，好得那些鱼像是──（真的）
（3）那么这句话，我们该怎么读呢？生练习读。
金鱼纸上游
（4）还有一句描写青年画鱼的句子，也体现出他画得好。
[出示句子：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。]
（5）他画得这样好，以至围观的人越来越多。如果你是围观的人，你会说些什么呢？请大家拿出笔在图画的空白处写一写。
[生写出自己假想为围观者所说的话。]
4．面对大家的赞美，唯独他没有任何反应。这是为什么呢？我们一同来读一读第9到第11自然段。
（1）指名读句子。
（2）作者开始的时候认为这是一个骄傲的青年人可是后来为什么改变了看法？
（3）作者的心里不由得咯噔一跳，作者会在心里怎么想？
5．作者把对青年人的称赞写在了纸上，引发了他们间的一次对话。
[出示句子：我把那个女孩儿说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！”他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”]
（1）找三位同学来读一读他们的对话。
（2）“他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：先游到了我的心里。”你知道聋哑青年是怎样让鱼游进心里的吗？
（3）总结：正是因为年轻人年复一年日复一日的认真观察，细心练习，他才能把鱼画得活灵活现，像真的一样。以致人们称赞他是让鱼游到了纸上。生活中也有这样的事例，你能不能说一说呢。
四、总结全文，主题升华
1．同学们，文章以一个“游”字贯穿全文。现在请同学们再读一遍这七个句子，体会一下鱼是怎样游的。
2．谁能再说一说鱼儿是在哪里游的？如果让你给这三个词排排序，应该怎么排？[鱼在水里游，鱼在心里游，鱼在纸上游。]
3．对，青年之所以画活了游鱼，是因为他忘我的爱鱼，忘我的观鱼，忘我的画鱼，使鱼游到了心里，才能让鱼游到了纸上。这让我想起茨威格说的一句话来：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应当──全神贯注。
五、作业
抄写描写聋哑青年外貌和他看鱼、画鱼的句子。品味作者写作的精妙。
六、板书设计：
27、鱼游到了纸上
水里游──心中游──纸上游
忘我 成功
27.《鱼游到了纸上》 教学设计（第二课时）
【教学目的】
１、有感情地朗读课文。
２、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 3、学习作者观察和描写人物的方法。 【教学重、难点】
１、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。 ２、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。 【教学过程】
一、导入课题，激活积淀
今天，我们继续来学习第27课。（板书课题）鱼游到了纸上（齐读）
师：读了课文以后谁再来说说课题是什么意思? (多名学生说出自己对课题的理解) 师：你能用学过的词语来说说青年的鱼画得有多像吗? (指名发言，教师把学生说的词语都写到黑板上) 师：(教室里没有人举手时)同学们很会学习，知道这么多有关画得很像的词语。除了这些，老师还要告诉大家一些新的词语，如：呼之欲出、形神兼备、妙手丹青……(教师边说边板书词语)
师：下面让我们一起来读读这些词语吧! (学生齐读词语)
二、感悟“鱼游到了纸上”
1、 金鱼都画活了，那青年人是怎么把这些鱼画活的呢？让我们再去读读课文，划出有关语句，然后自己反复多读几遍，再说说从这段话中你体会到了什么? ① 一丝不苟：
Ａ、“一丝不苟”是什么意思？（一点儿也不马虎）这个意思的词语还有哪些？（专心致志、全神贯注、聚精会神）
Ｂ、正是有着这种专注的态度，才能把鱼画活啊。你能读出这种专注吗？（个别读，老师同学进行评价） ② 工笔细描：
Ａ、怎样才叫“工笔细描”呢？（学生个性化理解） B、（给学生欣赏几张工笔画）说说这些画与我们平时看到的画有什么不同？（更细致、更逼真）再说说这个句子你体会到了什么? （体 会那位聋哑青年画得很仔细，画得
非常认真。）
③ 挥笔速写：
Ａ、画金鱼的动态用的是什么不同的手法？引出“挥笔速写”。 知道“速写”是怎么回事吗?（寥寥几笔就把事物的主要特征给迅速地画出来的画法就是“速写”）我们一般人大都做不到这一点，而那位青年却能“很快地画出金鱼的动态。仿佛金鱼在纸上游动”。从这里你又体会到什么? （体会青年画画水平的高超 ） B、指导朗读：
让学生带着敬佩的心情读好这两个句子。 再请全体学生面带微笑齐读句子。 （个别试读时引导学生之间相互评价） 三、感悟“鱼游到了心里”
1、这位青年为什么能把鱼画得那么鲜活逼真？课文中还有地方具体描写了青年爱鱼爱到忘我的境界？
2、请同学们小组合作学习： （1）逐段读课文划出相关句子。
（2）逐句读，说体会，教师适时点拨。
句一：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
你是从哪些词语中感受到的？（老是、呆呆、静静）
青年看鱼是这样入神！他出神地望着水面，看到了什么呢？……青年看鱼真是专注啊！ 用你们的朗读读出青年的忘我。（指名读 范读 试读 齐读）
句二：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。
（1）重点理解：忘我、融为一体
（2）说话训练：围观的人都纷纷议论着、赞叹着。假如当时你也在场，你都听到哪些人说什么了？请任选一个角色说一说：
一位老人不住点头称赞说:“-------------！”
一位青年竖着大拇指 赞叹道：“-------------！” 一群孩子 忍不住叫起来：“------------- 我也不由得夸奖道：“-------------！”
a、学生尽情抒发自己的感悟，表达对青年的赞叹之情。
b、反馈交流，引导恰到好处地使用“栩栩如生”等一组词语，为文句增色。
句三：我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
（感悟：“太阳快下山” 整整一天；说说为了画好金鱼，他还忘记了什么？）
句四：他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 （体会青年人的忘我）
3、比赛读，读出青年人的专注。
过渡语：真是如痴如醉呀！简直到了不知“金鱼是我”还是“我是金鱼”的地步了。如此用功的学画，画出的鱼怎能不栩栩如生呢?当他看到作者写给他的“鱼游到了你的纸上来了”时，是怎么回答的？
生：先游到了我的心里。（板书：鱼游到了心里） 四、理解“鱼游到了心里” 与“鱼游到了纸上”
1、师：“鱼游到了心里”与“鱼游到了纸上”有什么关系？用学过的的恰当的关联词说说。 2、师小结：青年通过反复观察，把金鱼的每个部位，每个细微的动作都深深的刻在了自己的心里，正因为有了鱼先游到心里这个前提，才有了最终的结果——鱼游到了纸上。 五、总结全文
真是胸有成“鱼”呀！从这位青年由心中有鱼到纸上“游”鱼的学画过程，我们可以学些什么？
六、学习作者观察和描写的方法 1.聋哑青年那勤奋专注的形象，一定会深深印在我们的脑海中。那么作者是怎样观察和描写，才使这个人物如此生动的呢？请同学快速浏览课文，说说自己的发现。（作者不仅仔细观察，认真看、仔细听，并且与青年进行笔谈；而且在描写时注意通过外表、神态、动作和语言描写，来表现青年人的执著与专注）
2.小结：作者是生活中的有心人，不但观察细致，抓住人物特点，而且描写细致入微，才写出这样生动感人的好文章。
七、作业：随文练笔（任选一题）
1、多么可敬可爱的青年啊，我们虽然不能同他交谈，却可以同他进行笔谈。你想对他说什么呢？把你想说的话写下来。
2、留心观察自己的同学，抓住特点，多看、多听、多问，写在自己的日记本上。
板书：
活灵活现 鱼游到了纸上（结果） 出神入化
惟妙惟肖 呼之欲出
形神兼备 勤奋 专心 忘我精神 …… ↑
鱼游到了心里（原因）