教学内容 数一数 教学时间 年 月 日 教学目标 教学重点 难 点 教学准备 1、认知目标：初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的 方法。 2、能力目标：初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和 一一对应的思想。初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透 应用意识。 ３、情感目标：在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义和乐趣。 让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程中的 困难。 教学光盘或教学挂图、学具 二 次 设 计 教 学 活 动 一、创设情境，激发兴趣 活动一：出示挂图， 1. 学生仔细观察，并运用原有经验进行数数。 2.学生先自己数一数，再数给同桌听。 3.集体交流。 活动二： 1.用点子图表示个数。 学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。 第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。 2、在小组内用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话。 二、自主探索 体验领悟 1．找一找自己身上和小朋友身上的数，找一找学校里藏着的数，找一找藏着的数 2．分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的。 数。 三、巩固深化寓教于乐 ４．游戏：我拍手，你画圈。 游戏方法：一个小朋友拍手，另一个根据拍手的数画出相应的圆圈。 板书设计
教学反思 教学内容 比一比 教学时间 年 月 日 １、认知目标：使学生联系生活经验认识长短、高矮和大小、轻重的含义， 初步建立比较的意识，学会比较物体的长短、高矮和大小、轻重。 ２、能力目标：让学生用自己的语言表达比较的方法，培养学生的观察与推理能力。 ３、情感目标：①让学生获得高矮、长短、大小、轻重比较活动的体验。 ②初步培养学生观察的习惯，使学生体会生活中的数字． 教学重点：让学生获得高矮、长短、大小、轻重比较活动的体验。 教学难点：让学生用自己的语言表达比较的方法，培养学生的观察与推理能力。 二 次 设 计 教学目标 教学重点 难 点 教学准备 教 学 活 动 一、创设情境，激趣导入 说明：高和矮是比较的结果，长和短也是比较的结果。今天老师要带小朋友到小红家的客厅参观，我们一起来找一找、比一比物体的长短和高矮，好吗？揭题。出示图片。 说明：高和矮是比较的结果，长和短也是比较的结果。今天老师要带小朋友到小红家的客厅参观，我们一起来找一找、比一比物体的长短和高矮，好吗？揭题。出示图片。 二、场景引入，激发兴趣 讲述：在家门口的活动场地上，有几位小朋友正在玩游戏呢？问题一：请同学们仔细观察场景图，小组内相互说说你看到了什么。看谁观察得最仔细，看得多，说得好？ 问题二：同学们观察得真仔细，说得真好，那么我们能不能把看到的比一比？ 问题三：蔬菜老师也从图中找出两种物体进行比较，他们是怎样进行比较的？ 小结：一头对齐。看另一头可以比出长短和高矮，可以用掂一掂或借助支架等工具可比较出物体的轻重。 三、综合运用，发展学生的比较意识 1．想想做做第1题。教师出示一枝铅笔，组织学生讨论：这枝铅笔是长还是短？ 2
（1）提问：图中的两支铅笔你是怎样比出长短的？是三支你又会怎样比？ （2）组织小朋友先在小组内交流讨论，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。 （3）组织讨论，加深学生对长短是比较结果的认识。 2．“想想做做”第2题。 （1）“男孩和女孩好像一样高”这种说法你有意见吗？ （2）适时进行关心和帮助残疾人的思想教育。 （3）提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，学生体会最高、最矮的含义。） 3．“想想做做”第3题。 （1）读题。 （2）巡视，搜集学生的反馈信息。 4． “想想做做”第4题。 5．“想想做做”第5题。 四、总结评价 1提问：今天在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？通过学习我们都知道了什么？（学生回答，教师板书课题：比较长短、轻重、远近。）回家后把学会的知识说给爸爸妈妈听，再找一些实物比一比，好吗？1提问：今天在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？通过学习我们都知道了什么？（学生回答，教师板书课题：比较长短、轻重、远近。）回家后把学会的知识说给爸爸妈妈听，再找一些实物比一比，好吗？ 板书设计 3
教学反思 教学内容 教学目标 分一分 教学时间 年 月 日 1、能力目标：初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。 2、情感目标：①培养整理学习用品和生活用品的习惯。 ②经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。 １、通过一系列整理活动，使学生能按一定标准或自定标准分类。 ２、使学生体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类结果 二 次 设 计 教学重点 难 点 教学准备 教 学 活 动 一、创设情境，激趣导入 １．谈话：小朋友，你们的星期天一般是怎样过的？老师星期天去了超市，你能说一说超市的物品是怎样摆放的吗？ 2．小兰是怎样过星期天的？ 创设情境：小兰早餐后在认认真真地做作业。一会儿，小兰完成了作业，当她整理东西时却犯了愁了…… 问题一：哪些东西应该放在文具盒里？哪些东西又应该放在学具盒里呢？你能把它们分出来吗？ 3．揭示课题：今天，我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分。 二、自主探索，解决问题 问题二：你为什么这样分？ 1．反馈分类的结果。 在你们的帮助下，小兰也把东西整理好了，你们和她分得一样吗？ 2．小结。 刚才我们按这些物品的用途把它们分成学具和文具两类。在日常生活中经常需要我们按照一定的 4
标准将一些物品分一分，这样东西的摆放就显得更整齐了，我们用起来也更方便。 3.小兰在小朋友的帮助下顺利地整理好了自己的书包。但小兰又遇到一个难题 出示：“想想做做”第1题。 问题三：想一想：下面的动物哪些生活在水里？ 三、巩固深化，再次体验 1．“想想做做”第2题。 小兰来到弟弟的房间，瞧，调皮的小弟弟把玩具扔得满地都是。 （1）说说它们各在哪里行驶。 2．“想想做做”第3题。 小兰把房间整理好后就去外面收集标本， 哟，红红绿绿的，多新鲜多好看呀！这些又可以怎样分呢？ 既可以按颜色分，又可以按品种来分。如果学生有其他合理分法，给予适当肯定和奖励。 3．“想想做做”第4题。 妈妈买回来了一些小娃娃，你会分一分吗？ 引导学生发现可以根据娃娃的性别、穿着等多种标准来分类。 四、全课总结，拓展思维 提问：今天我们学习了什么内容？有什么收获？ 教师再作概括总结。要求学生用今天学的知识来整理自己的书包和房间。 5