教学重点 难 点 教学准备 教学重点：使学生正确认识1～5各数，能完成 与1～5各数有联系的题目。 教学难点：正确书写1～5各数。 教 学 活 动 二 次 设 计 一、导入 1．问：昨天我们认识了哪些数字？你能读读吗？（出示卡片） 2．问：你能用这些学过的数字联系生活说一句话吗？ 二、拓展练习 1、完成想想做做第5题 先明确学生数的内容，再组织交流，交流时要 让学生说完整话，如：有3只小兔等。 2、完成想想做做第6题 画出花瓶中缺少的画。 ①老师说明题意，花瓶上表示的是应该有的朵数，数一数少几朵花，你能添上吗？ ②学生独立完成，说说你添了几朵，为什么？ 3、完成想想做做第7题 师巡视 要求学生字书写清楚 三、课后小结 今天我们复习了1-5的数，请你用1-5来说一句话。 四、作业设计 板书设计 教学反思 教学内容 认识几和第几 教学时间 年 月 日 11
教学目标 1．让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。 2．在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。 3．让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。 教学重点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。 教学难点：灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。 教 学 活 动 二 次 设 计 教学重点 难 点 教学准备 一、谈话导入 谈话：今天小猴想请小朋友帮帮忙，因为有的时候说3的时候，它可以吃到3个桃子，但有的时候却只有1个。为什么呢？ 二、探索新知 1、出示主题图。 （1）问：图上的人在干什么？一共有几个人在排队？ 再问：戴帽子的男孩排在第几个？不戴帽子的男孩排在第几个？ 再问：你还能说哪些话呢？ （2）问：排在前3个是哪些人？排在前4个是哪些人？ 3）体会2与第2 的不同 问：刚才我们看图发现小男孩排在第二，排在前二个的是谁？ 这里的二和第二一样吗？ 三、应该巩固 一、进一步感悟新知 1．完成想想做做第1、2、3题。 2．完成想想做做第4题。 森林里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢，请你说说上山的动物有几只？那么谁第一？谁第二？下山的动物有几只？那么谁第一？谁第二？ 3．完成第5题 山那边举行什么比赛啊？从图上你能说出4号车的前面有几辆车？它的后面是几号车？ 你还能说什么？ 12
说说前三名和第三名一样吗？ 小结：“几”和“第几”，“几”表示一共有几个，“第几”只表示其中的一个。 4．游戏 我们班一共有几组小朋友？从右数起，请第二组的小朋友站起来，第五组的小朋友站起来；从左数起，请第三组的小朋友站起来，第五组的小朋友站起来。 四、课后小结 这节课有什么收获？ 板书设计 教学反思
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教学内容 0的认识 教学时间 年 月 日 １、认知目标：①理解0的具体含义，会读、会写0；②掌握0~5的顺序，加深认识数的排列规律； ２、能力目标：体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学眼光观察事物的意识。 ３、情感目标：让学生对身边与数学有关的事物产生兴趣，积极参与教学活动。 二 次 设 计 教学目标 教学重点 难 点 教学准备 教 学 活 动 一联系生活 激趣导入 1、出示0的卡通形象，0 自我介绍说：小朋友，我的名字叫零，我神通广 大，无处不在，想想你在哪儿见到过我呢？ 2、0再说：那么你们知道我可以表示哪些意思呢？ 3、今天这节课我们来认识0，揭示课题：0的认识。 二创设情境 探究新知 教师讲述：在一个晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它们分别采了多少个蘑菇？（出示例1图） 1、教学例1学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来表示。 2、出示例2图。并且提问： 原来的萝卜数用什么数表示？现在呢？教师强调一个萝卜也没有用0表 示。 2、教学例2及0的写法。 教师引导全班学生对几个学生的书写作出评价， 同时强调写0时的起笔、拐弯和收笔，强调拐弯要圆滑。 教师巡视，注意对个别困难学生的指导。 讲述：通过刚才的学习，我们知道0这个数可以表示什么？是不是所有的0 都表示一个都没有呢？通过刚才的学习，你能说说0能表示什么意思？ 3、教学例3。 学生拿出自己的直尺，看一看直尺开始的地方是几？直尺上的数是怎样排列的？请你从左到右依次读一读。 4、小结。 14
学生回忆后说出。 三、多样练习巩固新知 教师以讲故事的形式提问。 1、想想做做第1题 （1）小猴来到果园里，它看到树上有几个桃呀？可以用几表示？（2）小猴看了很馋，吃掉了1个，这时有几个桃？用几表示？（3）小猴吃了还想吃，又吃了2个，现在树上有几个桃？用几表示？（4）小猴索性把最后1个桃也吃了，现在该用几来表示树上的桃呢？ 2、想想做做第2题 学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中0所表示的意思。 3、想想做做第3题 （1）戴有0、1、2、3、4、5卡通形象头饰的学生按一定的顺序排队，其余学生说说是怎样排的。（2）学生在书上填一填后，互相检查正确与否。 4、想想做做第4题 （1）想一想除了尺子上有0之外，你还在哪儿见到过0？（2）看一看课本中第4题里面画了什么呢？你能看懂吗？ 教师作提示和总结。 四、全课总结 1、教师提出问题：小朋友，通过这节课的学习，你知道我可以表示哪些意思吗？（出示0的卡通形象） 2、请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方你们还能看到0？ 板书设计 15