板书设计 教学反思 教学内容 认位置 教学时间 年 月 日 1、认知目标；在具体场景里体会上下、前后、左右的位置关系，能比较准确的确定物体上下、前后、左右的方位。 2、能力目标：①能按上下、前后、左右的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。②在分组学习中培养小组合作学习的意识。 ３、情感目标：在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。 教学重点：能确定物体上、下、前、后、左、右的位置，会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。 教学难点：初步培养学生的空间观念和一定顺序进行观察的习惯。 二 次 设 计 教学目标 教学重点 难 点 教学准备 教 学 活 动 一、谈话引入，揭示课题 1．提问：小朋友观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么？ 2．设疑：它们之间有什么样的位置关系呢？ 3．揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。（板书、认位置） 二、讨论交流，感悟新知 问题一：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各小组推荐一名同学说一说） 告诉学生图中四个小朋友的姓名。 小明、小红、小刚、小芳。 （1）要求学生组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小刚的什么位置？ 6
板书：国旗在黑板的上面，小明在小刚的前面。 问题二：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？ 问题三：小朋友，你们喜欢画画吗？画的时候是用哪一只手画的，请把它举起来，好吗？你们知道举的这只手是什么手吗？ 说明：这只手在身体的右边，所以我们把它叫做右手。（边做手势边解释）接着举起左手问：“你能猜一猜在身体左边的这只手叫什么手吗？”（左手） 引导学生认识左耳、右耳，左眼、右眼，左脚、右脚等，进一步认识和巩固左、右的方位。 提问：小朋友，人的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢？我们一起看画面中的小明（男）和小红（女）是同桌，你能说说他们的位置关系吗？ 提问：小芳说“小明坐在左边”，这种说法对吗？为什么？ 三、拓展应用，深化提高 想想做做”第１题。 “想想做做”第2题。 先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是＿＿＿，坐在后面的小朋友是＿＿＿。 再让学生转换位置后说一 说，坐在你前面的小朋友是＿＿＿，坐在你后面的小朋友是＿＿＿。 如:＿＿＿在＿＿＿的前面 ＿＿＿在＿＿＿的后面 ＿＿＿在＿＿＿的上面 ＿＿＿在＿＿＿的下面 ＿＿＿在＿＿＿的左面 ＿＿＿在＿＿＿的右 “想想做做”第3题。 提问：小朋友，你能根据冰箱里物品摆放的位置，用“上”和“下”说句话吗？ “想想做做”第4题。 想想做做”第5题 请几位小朋友上来排队。 ６．出示“想想做做”第6题的图。 四、总结评价 1．今天这节课我们又学到哪些本领？ 3．要求回家以后，把家里各种物品间的位置关 7
系说给你的爸爸、妈妈听。 板书设计 认位置 上 下 左 右 前 后 教学反思 教学内容 认识1～5。 教学时间 年 月 日 1、认知目标：经历从生活情境中抽象出1～5各数的过程，认识 1～5，会读、写1～5各数。 2、能力目标：①能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。 ②会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步 建立数感。 情感目标：培养学生的学习兴趣，积极参与数学活动，在活动中学会交流。 教学重点：认识１－５各数，并会读、会写。 教学难点：从具体到抽象的思维转换。 教学目标 教学重点 难 点 教学准备 8
教 学 活 动 一、激情引趣 谈话：小朋友们喜欢小动物吗？我们一起到动物园游一游。（屏幕出示：猴子5只、斑马3匹、熊猫1只、鸵鸟2只、孔雀4只）这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数清你所喜欢的动物的个数，用相同个数的小圆片表示出来。 与组内的小朋友说说：你喜欢的动物是什么？你是用几个圆片来表示这种动物的只数的？ 哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只？ 小结：小朋友们所摆出的圆片都在1～5之间，今天我们一起认识1～5。 二、动手操作，合作探究 1．摆一摆。 问题一：你能根据所摆圆片的个数，从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗？找一找，看谁找得对 （教师巡视学生操作情况） 2．拨一拨。 讲述：小朋友们摆得很正确，下面老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴——计数器。（教师在计数器上拨上1个珠子） 问题二：我在计数器上拨了几个珠子？（1个）又添了几个？（1个）现在是几？2添上1是几？3添上1是几？4添上1是几？ 如果任意给你一张数字卡片，你能用计数器上的珠子表示吗？（教师出示数字卡片3、5、2、4、1，学生一起操作） 谈话：像老师一样，一个小朋友出示卡片，组内的其他小朋友来拨一拨。（学生组内进行拨数活动） 3．写一写。 谈话：刚才我们认识了1～5，你们愿意写一写吗？自己先来试一试，把这些数写在自己的本子上，从1写到5。看谁写得最好。 教师示范书写1～5，重点指导写5，第2笔，在斜竖靠上的地方写横，注意要平。学生练习书写。（学生重点练习书写数字5，教师巡视，个别指导） 4．说一说。 问题三：生活中哪些地方你见到过1～5这几个数？随着学生想到的事物，屏幕出现实物图。 二 次 设 计 9
场景图：看，那是几路公共汽车？（2路） 丁丁家住几号楼几单元？（4号楼3单元） 三、巩固新知 1．小朋友知道教师节是几月几日吗？ 教师节这天，小朋友把教室打扮得漂漂亮亮。看！（屏幕出现庆祝教师节图） 提问：仔细观察，与小组的同学说说你看到了什么？ 2．抢答：看图说数。 出示图：3根黄瓜，5个西红柿，2段藕，4个萝卜，1棵白菜。 哪位同学能用数说说你所看到的事物？ 根据学生的回答，教师在学生所指的事物旁，依次出现数1、2、3、4、5…… 3．猜数游戏。 4．你们爱吃水果吗？ 屏幕出现水果图： 2个菠萝，3个梨，4个草莓，5个香蕉。 这些水果分别有几个？ 5．出示花瓶图。 在这幅图中，每个花瓶里都缺少几朵花，用水彩笔画出花瓶里缺少的花。（画完后，用实物投影将图画展示给全班学生看） 四、全课总结 这节课我们认识了哪几个数？你能说说这几个数的关系吗？ 板书设计 教学反思 教学内容 认数1-5的练习 教学时间 年 月 日 教学目标 1. 通过练习使学生把数物体的个数和认数联系起来，体会数的具体含义。 2. 使学生形成初步的数感。 3．培养学生良好的练习习惯。 10