9.抽学生上台演唱
师：同学们表演得真棒，有没有小朋友自觉上台演唱这首歌，我们看看哪位小朋友最勇敢
10．教师鼓励上台演唱的小朋友后，再跟着录音唱一遍歌曲 11．教师出示视频文件，齐唱歌曲
师：下面请同学们全体起立跟着老师一起唱起来，跳起来吧。 12.课程结束
师：今天老师非常高兴能够和小朋友们渡过这美好的一节音乐课，谢谢你们！
六．课堂小结
《时间像小马车》教学设计
一、故事导入(以二年级所学课文《一分钟》为题材,让小朋友们说一说这个故事告诉我们什么。)珍惜时间,爱惜每一分钟。
师:接下来我们学一个爱惜时间的歌曲,名字叫《时间像小马车》。现在让我们一起来听一下,请小朋友们跟着老师划拍子,并且思考这首歌曲的情绪是怎么样的。(欢快、活泼) 二、重难点解决：
师:小马车的声音是怎样的?我们来听一听。。 生:嗒嗒嗒嗒
师：对了，小马车的声音嗒嗒嗒嗒，那有谁注意了歌曲当中一共出现了几次小马车的声音啊？ 再次聆听(仔细听一听歌曲中一共出现了几次小马车的声音)
师：现在老师给大家范唱一次，你们仔细的听一听，这两次的小马车的声音有什么不同？ 教师弹琴范唱第一段,要求学生思考这两次小马车出现的声音分别有什么变化。
师：小马车走近了，接着它又走远了，那你们能用你们的声音来表现小马车这两种不同得声音吗？现在你们用“呜”音来表现一下。
用呜音哼唱、（要求:轻轻的唱,跟着老师所拍节奏的强弱唱出渐强和渐弱的感觉。 老师用拍手的方式拍打这两个乐句的节奏,请小朋友根据老师拍手的提示唱出歌曲的强弱。 三、歌曲学唱（出示歌谱）
师：现在这首歌最难的部分你们已经学会了，接着再让我们来学习一下歌曲的其他部分吧。首先得学习这首歌曲的旋律，那么现在就跟老师一起，以两小节为一句，跟琴学唱一下旋律。 1、琴教唱学生用“lu”音学唱。 2、琴教唱旋律，学生学唱。 3、教唱歌词
4、在老师的伴奏下视唱歌曲。 5、再次听录音范唱，学生默唱。 6、播放伴奏录音，学生和伴奏演唱
7、以多种形式熟悉歌曲。 8、表演唱。
《假如幸福的话拍拍手吧》 教学设计
1教学目标
1．知识与技能：通过学唱歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》，让学生能感 受到歌曲的舞蹈性，让学生借助肢体、表情等等的创编来表达自己的快乐情绪。 2.过程与方法：在肢体律动中带学生进入快乐氛围，通过体验、模仿、
鼓励、自主合作最后到自由创编表演，锻炼孩子们的合作意识以及表演的协调性。 3.情感态度价值体现：让孩子们去体验这首歌曲的情绪，将快乐用自己 的方式表达并能使他人感受到；懂得珍惜集体创作的劳动成果。
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2学情分析
二年级的学生跟喜欢音乐，他们对音乐课充满兴趣。他们在课堂上思想活跃， 语言跟肢体上都比较欢快好动。他们喜欢小组活动，并且已经有集体荣誉感，喜欢表现自己，都想成为老师眼中的好学生。好奇、好动、好模仿，思维的直观性、具体性、形象性仍然是他们共同的特点，他们喜欢在游戏中学习，在做游戏时更容易进入情境，也会很快将游戏中涉及到的知识吸收、消化。
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3重点难点
教学重点： 让学生用快乐的情绪演唱这首歌曲；通过肢体、表情上的表达使大家感受到快乐的传递。
教学难点： 掌握附点八分音符节奏。
4教学过程
4.1第一学时 教学活动
评论(0)活动1【导入】教学过程
一、 导入 1．组织教学
2．看多媒体，听欢快的音乐，跟老师一起来跳律动操。
（设计意图：用欢快歌曲将学生的积极性先调动起来，学生跟老师一起来做律动操，既有节奏又能带动气氛。）
3． 课件转到一副图画，是一个禁闭的大门。老师讲故事：同学们，今天我要带你们去一个叫幸福岛的地方玩。可是这个岛有个规矩，就是你必须学会敲门的节奏，不然这扇通往幸福岛的大门就不会打开。
（设计意图：学生在律动结束后还处于兴奋当中，这时的纪律最难把握，用一个故事能将他们的注意力马上集中起来，并且能提起他们的兴趣，从而下一步教学就会比较容易切入。） 4．跟老师来练习敲门的节奏：×．× │ ×．× ×．× ×．× ×．× │× 0 0 ‖（设计意图：在游戏中促进学生之间的交流，为本课难点在教学前做准备。） 二、 在游戏中学习，在音乐中感受
1． 课件转到幸福岛的画面。老师：同学们，通过刚才我们的努力，掌握了敲门的节奏，现在我们终于来到了传说中的幸福岛。你们看，幸福岛的人民在欢迎我们，还要给我们唱首他们自己的歌呢，我们听听看。
2． 播放歌曲《假如幸福的话拍拍手》。（边听边做动作）
3． 再次聆听歌曲：我刚才看到有好多同学跟着幸福岛的人民在一起唱， 这也是我们在幸福岛游玩的另一个要求，必须要学会这首幸福岛国歌，大家有没有信心？那这一遍我们跟着岛上的朋友们再学一遍，小朋友们可以小声哼唱。 （设计意图：鼓励学生对自己充满信心，并且在哼唱中熟悉旋律、歌词，调动他们的积极性。）
4． 大家有没有发现这首歌曲里有一句的节奏我们好象在哪里听过？那我 们再来学习一遍，把敲门的节奏运用到歌曲当中来。（通过前面对这个节奏的练习，学生很快就掌握了这首歌曲的难点。）
5． 老师刚才看了一遍，小朋友们真是聪明极了，这么快就学会了难点。 你们看，幸福岛的朋友们在邀我们跟他们一起游戏呢。（学生站起来跟着音乐一起边唱边做动作。） 三、 开创思维、集体创编
1． 同学们，刚才在你们与岛上的朋友一起歌唱的时候，幸福岛的国王把 我叫去了，他给我教了一个舞蹈，让你们跟我一起来跳一跳。幸福岛的人们团结友爱，互相帮助，他们为什么幸福呢，就是因为他们总是把快乐与别人一起分享，于是一份快乐就变成了许多的快乐。现在我们就来一起跳一跳幸福岛人们经常跳的舞蹈。 （设计意图：舞蹈动作的设计有转身向一个方向，为前方同学捶捶背，揉揉肩等等，让学生们在快乐的舞蹈中传递自己快乐的情绪。）
2． 老师相信，每个人表现幸福快乐的方式都会不一样，刚才我们看到的 是幸福岛的朋友表现快乐幸福的方式。那么你们还能想出什么方式来表达呢，我们小组讨论，大家一起开动脑筋，然后分组向大家展示。 （设计意图：分组创编歌词，并能把自己创编的歌词填到歌曲旋律当中，能够演唱并带着大家一起表演。老师予以表扬及肯定，使学生能感受到集体的荣誉及成功的喜悦。） 四、 总结
今天我们幸福岛的游玩就要结束了，你们感受到幸福跟快乐了吗？老师今天也特别的快乐，我也希望以后我们每一天都能这么快乐幸福。刚才听到同学们的创编真棒，我的脑海中也出现了一些歌词，那么接下来就老师来唱，你们来表演好吗？请大家举起双手，跟我一
起来。 教师唱：假如幸福的话你就拍拍手，假如幸福的话你就点点头，假如幸福的话请举起你的双手，假如幸福的话说声再见。（学生快乐的走出音乐教室。）
《这是什么》教学设计
小学音乐 西南师大2001课标版
1教学目标
1、用轻松愉快而有弹性的声音演唱歌曲《这是什么》。
2、在多种艺术形式中感受歌曲，表演歌曲。感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间，培养时间观念。 2学情分析
刚刚升入二年级的学生，可以说对音乐有了较为初步的认识，尤其对那些有情节的音乐作品更为喜欢。他们很愿意用歌声、用动作把自己对音乐的理解表现出来，但这种表演常常是最原始、最表面的，音乐形象稍有些抽象他们便不知所动，加之学生对音乐素材的积累浅而少，体态语言就更显得匮乏了。此时特别需要老师的帮助，从音乐本身和其思想内涵上引导学生，使他们的内心与作品产生共鸣。
3重点难点
用轻松愉快而有弹性的声音演唱歌曲。
八分音符和四分音符的学习 4教学过程 4.1第一学时 教学活动
评论(0)活动1【导入】创设情境，激发兴趣 学生听音乐与教师律动：《在钟表店里》 学生：随着音乐的节奏自由地表演。 教师：提示生活中钟表的声音。 学生：模拟小闹钟的叫声。 [初步感受音乐，激发学生学习兴趣]
评论(0)活动2【讲授】学科综合，拓展知识 猜一猜，想一想： 师：“小朋友们都很棒，老师真喜欢，现在老师给大家猜个谜语，看看谁最聪明”！（师按节奏说，边说边做动作。） 生：“齐答”。 师：“你们是怎么猜出来的？”（从钟声等几个特征） 师：“你对钟表有那些了解呢？谁能说说？” 生：“说一说对钟表的了解” 师：“介绍钟表的历史”。（出示多媒体课件） 三、双基训练、解决难点： 让学生模仿钟表的声音：
小闹钟 八分音符 挂钟 四分音符 座钟 二分音符
1、分别模仿3种钟表的声音。 2、组成钟表的交响曲。
师：老师这里也有一个钟表的声音，你们来听一听。 2/4 滴答 滴答 | 滴答 滴答 | 当0 当0 | 当 — || 请同学们也来模仿。 四、学习歌曲、陶冶情操：
1、猜谜语导入：师：老师今天让大家猜个谜语，看你行不行，“会走没有腿，会说没有嘴”，猜一件物品。如果你猜不出，请听一首歌，听听歌中唱的是什么。 2、播放歌曲《这是什么》并重复多次，学生与教师律动。 3、学唱歌曲，感受表现音乐形象。 4、请你拍手为歌曲伴奏好吗？
5、播放课件歌词部分，学生有感情地朗诵歌词。 （１）以交替的形式朗读歌词。 （２）随钢琴完整朗读歌词。 6、模唱：（用 lu 、 la）
7、听听闹钟走的声音（嘀哒嘀哒），提示学生要用轻松而弹性的声音来读唱，并用合适的动作来进行配合。
8、听听闹钟的闹铃声（当当当—），提示应该用相对稍强，连贯的声音。进行两声部的节奏练习
9、感情的演唱歌曲。
评论(0)活动3【活动】处理歌曲，创编节奏 1、表演《这是什么》 2、编创与活动
教师：请你说一说钟表的作用。
学生：告诉我们什么时候上学、下课、吃饭、起床、睡觉…… 教师：还记得我们学过一首关于时间的歌吗？ 让我们随着时间的转动唱起来吧。（音乐《时间象小马车》） 学生：自觉围成圆圈扬鞭跳跃，欢快地唱起来。
教师：谁能模拟时间的脚步，表现钟表的走动，展示一下双休日的生活呢？ 学生（甲）：在圆圈中间模拟钟表的指针——早九点、十点、中午十二点、下午三点、四点、晚上六点、九点…… 学生（群）：随着音乐有节奏地模仿起床、吃早饭、看书、练乐器、踢球、跑步、下棋、看电视……
教师：指导学生把动作表演得夸张一些（渗透艺术源于生活而要高于生活的道理），并不时地把每个人的表演介绍给大家。
教师：小闹钟日夜不停地辛勤工作，它病倒了，怎么办呢？ 学生：再买一个新的…去商店退换…到厂家保修……
教师：小闹钟天天陪伴着我们，跟它有了感情，还真舍不得丢掉呢，让我们把它送到钟表店里去吧！
提示：在这段音乐中听到了什么声音？
学生：聆听并分辨各种音响，然后回答——有音乐盒的声音、上发条的声音、上弦的声音、闹铃的声音、大钟摆摇荡的声音、卡通表发出的报时声……
教师：经过钟表店里老爷爷的紧张工作，那些有问题的钟表都修好了吗？ 学生：老爷爷看到自己把坏的钟表都修好了，高兴地笑了——