现代汉语课堂讲稿
1.中学时代打下的坚实基础知识，为他进一步自学创造了条件。 2.我们要注意团结跟自己合不来、看不惯的同志。
3.老师问清了原因，沉思了少许，慢慢地踱到我身旁。 （四）联合短语的一部分与配对成分搭配不当
1.摇滚乐那强烈快速的节奏和迷离闪烁的灯光效果，让人看得眼花缭乱。 3.晚会上演出了音乐、舞蹈、曲艺、体操、武术等文艺节目。 二、残缺和多余 成分残缺 1.主语残缺
A由于游泳技术的提高，为广泛深入地开展群众性游泳活动提供了条件。 B在建设事业迅猛发展的新形势下，对建筑材料工业提出了更高的要求。 2.谓语残缺
大连人民||经过一个冬天的苦战，一道4米高、20米宽、700米长的拦河大坝，巍然屹立在滨海岸边。 一天，炮一连炊事员朱二楞在去炮兵阵地的路上，突然有一个打扮成狗仔队摸样的人迎面向他走来。
3.宾语残缺
从中西医结合到完成新医学的过程，必须是中医、西医、中西医结合三种力量同时发展，不断使中西医结合向深度、广度发展。
冶金部第一冶金地质勘探公司518地质师李作军，帮助太行山老区人民找矿和开采小矿点，为太行上人民走上富裕之路做出了贡献，被授予双文明建设先进个人。
4.定语、状语、补语缺少或者不完整
2月18日，最后一批滞留巴拿马的古巴难民被遣返美军在古巴的关塔那摩基地。 成分多余
1.主语有多余成分
马金龙的成长和发展，使他认识到平凡人也可以做出不平凡的事情。 2.谓语多余成分
读完这篇文章，读者就会被主体所感染，使读者感到余味无穷，不忍释手。 3.宾语多余
全国人民决心以实际行动热烈庆祝中华人民共和国成立五十周年国庆节的到来。 全国人民决心以实际行动热烈庆祝中华人民共和国成立五十周年国庆节。 全国人民决心以实际行动热烈庆祝中华人民共和国成立五十周年。
4.定语的多余
领导干部的楷模孔繁森真正具备了一个共产主义战士的优秀共产党员的品质。
我国有百分之六十左右的青年认为“诚实守信”、“助人为乐”是优秀的传统美德，是做人的基本准则。
翻开科学史的记录可以看到，从天体运动规律的总结中得出了万有引力定律。
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5.状语的多余
目前财政困难，有些问题短期内不可能很快解决。 6.补语多余
从此，原来这个平静的家庭里，就不时发生出使人不安的怪事来。
三、语序不当
（一）定语和中心语错位
1.由于纺织工人努力提高产品质量，我国棉布的出口深受各国顾客的欢迎。 2.巴金的晚年，仍然文思敏捷，精力充沛，写了许多优秀作品。 （二）定语、状语错位
1.夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。 2.飞快的18次特快列车向北京奔驰。 （三）状语、补语错位 1.李汉阳活龙活现讲岳飞。 （四）状语、中心语错位
1.十年浩劫给予一些青年带来的创伤，是难以一时弥合的。 （五）句中状语错位
1.历任美国总统下台后都要造一个纪念图书馆。罗斯福是第一个为自己设立图书馆的总统。1940年，在纽约的海德公园他自己筹款建图书馆。 （六）多层定语语序错位
1.校长、副校长和其他学校领导出席了这届迎新会。 2.年轻美丽的美国海军陆战队上尉鲍勃的妻子莎莉，依依不舍地送走了自己的丈夫去前线。
（七）多层状语语序不当 1.为了争取高速度，我们必须狠抓科学技术的现代化，把国民经济用先进的科学技术搞上去。 四、句式杂糅
（一）两种说法混杂
1.以农业为基础这个思想，经过社会主义建设的多年实践，无可争辩地证实了这个思想的正确。
2.住了几天，三连的同志们发觉，这个村为什么北山上采石叮叮当当，田地里生产却冷冷清清？
3.高速磁悬浮列车运行时，与轨道完全不接触。他没有轮子和传动机构，列车的悬浮、导向、驱动和制动都靠的是利用电磁力来实现。 （二）前后牵连
1.当上级宣布我们摄制组成立并交给我们任务的时候，我们大家有既光荣又愉快的感觉是颇难形容的。
2.我们听到一个中学生奋不顾身痛罪犯搏斗的英勇事迹对我们教育很大。
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第八节：复句
一、概说
单、复句认识的误区一：很多人会从字面义去解读“单”与“复”，因为他容易激活我们对于“单数”与“复数”的解读。请看下面两个句子：
1.对于不了解人民群众的痛苦，不了解离开自己工作机关稍远一点的下情，不了解县、区、乡三级干部中存在这许多命令主义和违法乱纪的坏人坏事，或者虽然对于这些坏人坏事有一些了解，但熟视无睹，不引起义愤，不感觉问题的严重，因而不采取积极办法支持好人，惩治坏人，发扬好事，消灭坏事，这样一方面的官僚主义，则在许多地区、许多方面和许多部门，还是基本没有解决。
2.老师推开大门，走进教室。
复句是由两个或两个以上意义上相关、结构上互不作句法成分的分句加上贯通全句的句调构成的。复句前后有隔离性停顿，书面用句号或问号、叹号表示。复句的各分句间一般有句中停顿，书面上用逗号、分号或冒号表示。
如：①天气暖和，下着小雨。
②蓝天，远树，金黄色的麦浪。
③（我们）面对未来，我们豪情满怀。（蒙后省）
④他是我的一个本家，（我）应该叫他五叔。（承前省）
误区二：认为复句一定有关联词语，但是，我们看到上面所举的例子没有用到关联词语。但是，没有关联词语不等于复句里两个分句或两个以上分句间就没有联系，只能说，有时候没有关联词语，关系不定。而关联词语的作用就在于标示清楚分句间的关系。如：
①他努力学习，学会许多新的知识。
②如果他努力学习，就能够学会许多新的知识。 （假设） ③只要他努力学习，就能够学会许多新的知识。 （条件） ④因为他努力学习，所以能够学会许多新的知识。（因果）
二、复句的意义类型
根据分句间的意义关系，复句分为两大类：联合与偏正。 （一）联合下分：并列、顺承、解说、选择、递进五小类。
1. 并列复句
2. 常用关联词语（见128—129页）
下分：平列与对举两类
（1）平列：分句间表示的几件事情或几个方面并存。 他一边收拾行李，一边想着心里的她。 （2）对举：分句间的意义相反相对。
他不是想和分手，而是想和你涛声依旧。
并列关系常用意合法，也就是不用关联词语。（或者说，一般不用关联词语的复句，最好认定的关系就是并列。）如：
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①谦虚使人进步，骄傲使人落后。
②悲观的人虽生犹死，乐观的人永生不老。
③她是南方人，她的丈夫是北方人。——她是南方人，她的丈夫却是北方人。
2.顺承复句
前后分句按时间、空间或逻辑事理上的顺序说出连续的动作或相关的情况，分句间有先后相承的关系。
常用关联词语（见129页）
①周末我走出校门，来到海鲜街，走进连顺吉，点了一桌子海鲜，大吃了一顿。
②前面是山，后面是水，中间是一片肥沃的土地。 ③棉花纺成纱，纱织成布，布做成衣服。 3.解说复句
分句间有解释和总分两种关系。
解释：①有一种人是用水做的，她的名字叫女人。 ②有一种爱只为别人能够幸福，叫无私。 总分：先总说后分说——总分
③调查有两种方法：一种是走马观花，一种是下马观花。 先分说后总说——分总
④对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应采取这种态度。
先总说、再分说、后总说——总分总
⑤这样看来，有两种不完全的知识，一种是现成书本上的知识，一种是
偏于感性和局部的知识，这二者都有片面性。 4.选择复句
常用关联词语（见131页） 分句间具有选择关系，有的分辨说出两种或几种可能的情况，让人从中选择这叫未定选择，其又分为数者选一（任选）和二者选一（限选），如： ①或者你去上海，或者你去南京，或者你下地狱。（任选） ②要么你做老师，要么你做学生。（限选）
③要么你做我的新娘，要么我做你的新郎。这句是不是限选？
有的说出选定其中一种，舍弃另一种，这叫已定选择，又叫决选，分为：先舍后取与先取后舍，如：
①哎呀，你这样做太慢了，还不如他那样做来得快。（舍取） ②宁可站着死，绝不跪着生。（取舍）
5.递进复句
常用关联词语（见132页）
递进句是后面的分句的意思比前面分句的意思更进一层，但有两种情况：一，递增；二，递减；如：
①他不但仪表堂堂，并且才华横溢。（递增）
②总经理尚且被冷落。何况你这个小小的秘书！（递减）
（二）偏正复句
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下分：条件、假设、因果、目的、转折五小类。
1. 条件复句
偏句提条件，正句表示在满足条件下所产生的结果。下分有条件与无条件，有条件又分充足条件与必要条件：
充足条件：如果A成立可得出B成立，但A不存在也可以有B。简言之，有A必有B,但有B不一定有A。如：
只要割下牛头(A)，牛就死(B)。
必要条件：如果A不成立不能得到B，但A的成立仍不能保证B的成立。简言之，有A可以有B，但有B一定有A。如：
只有懂法(A)，才能当律师(B)。
即：如果不懂法就不能当律师，但即使懂法也未必就能当律师。当时，如果能当律师就一定懂法，也即A—B不是绝对的，但B—A是绝对的。
无条件：不管怎么样，他必须走。
2.假设复句
偏句提出假设，正句表示假设实现后所产生的结果。 下分一致关系和相背关系 常用关联词语（见134页）
一致关系：假设成立则结果就能出现，如：
①如果不互相尊重过，爱也难以持久。
②如果那些老师不找学生出去喝酒，那个女孩就不会死。
相背关系：假设和结果不一致，如：
③即使我们很贫穷（未然），也还要存有一份帮助别人的心。
与让步复句的异同：如：
④他们虽然有很多发明创造（已然），他们老师的功劳也是不可忘怀的。
3.因果复句
常用管理词语（见135页）
偏句说出原因或理由，正句表示结果。下分因果关系和推理关系，如：
因果关系
①因为同学们在下面睡觉，所以老师在上面睡觉。 注意：结果褒贬与关联词语的搭配，如：
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