竟3 探究竟4 1.回答以下问题 2.演示操作 注意事项 3.实际操作 知识链 实际用 小结 作业 探究竟环节： 开始探究：好，现在我们就一起来观察一下月季花，看看如何才能全面地观察它。请大家想一想如何采集月季花才能不对环境产生影响？ 1.仔细用肉眼观察月季并回答书上的问题并小组交流。 2.请大家对照老师在大屏幕中给出的花的各部分结构图，找到月季花的结构，并完成探究竟2的活动。 3.用放大镜观察花粉粒并画下它的形态与小组成员交流。 4.我们用显微镜来观察花粉粒的结构。首先请大家按照“技能卡”的内容，制作花粉粒的临时装片。（同时准备大屏幕，显示显微镜的各部分结构） 提问：首先我们一起回忆上节课的显微镜的主要结构，请你说出显微镜的主要构造和功能。 对照书本上的操作步骤，回答以下问题： 1.如何取镜和安放？需要注意些什么？ 2.如何对光？找到合适的角度？ 3.如何利用粗准和细准焦螺旋调节，直到看到花粉粒的清晰的结构为止呢？ 演示：显微镜的标准操作，同时指出注意事项，列举错误操作等。 书上的操作（略）和注意事项： 1.任何情况下都不能一手提着显微镜。 2.对光时，先用平面镜，若视野太暗再换凹面镜，以免强光刺眼。 3.用最大光圈对准视野 4.旋转不同倍数的物镜时，不要用手指扳动物镜，要用手指握准转换器的边缘转动。 鼓励学生演示：讲述完毕，鼓励学生自发奋勇到讲台尝试操作，老师 回忆： 播放显微镜操作视频一次，让学生回忆操作的过程和注意事项。 实际操作：同桌为一组，一个人操作，另一个人在旁边观察他的操作，如有错误，立即指出。 学生演示 总结回答 回答 做答 练习 给与积极的鼓励和建议。 “大家谈”“知识链”“实际用”环节 提问：我们的实验都做完了，是通过一个怎样的顺序呢？请大家仔细思考后，回答这个问题。 阅读“知识链”，给大家讲述你都获得了那些知识？你能总结归类么？ 总结： 1.观察是探究生命问题的第一步。 2.观察要有明确的目的，有一定的循序观察，要实事求是，多角度观察。 比较：肉眼、放大镜和显微镜下的花粉粒有什么不同？ 思考：人们发明了哪些仪器看到微观的、远距离、可见光外的事物呢？先思考，再看书。 课堂练习题： 1.某位同学想观察苍蝇足的结构特点，他应该选择的最合适的方法是（?? ） A肉眼直接观察 B放大镜观察 C低倍显微镜观察 D高倍显微镜观察 2.请你将显微镜正确的操作顺序写下来。 （ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ） 小结：这一节课你都有哪些收获？大家都来说说看。我们用肉眼、放大镜和显微镜观察了月季花的结构，知道了观察的要求和方法，借住多种仪器我们能看得更多、更远、更细微。 作业： 总结本课中显微镜的使用方法，并预习下一节课“学会测量”
板书设计
第一章 第二节 学会观察 一、观察月季花
1.用肉眼直接观察茎、叶、花 2.用放大镜观察花药 3.用显微镜观察花粉粒 二、显微镜的用法
习题精选
1．观察法是进行科学研究的一种方法，下列说法中错误的一项是( ) A．观察必须借助显微镜才能进行 B．科学观察要有明确的目的 C．要全面地、客观地、细致地观察 D．观察时要认真思考，并如实做好记录
2．某同学想观察苍蝇足的结构特点，他应该选用的最合适的方法是 ( ) A．肉眼直接观察 B．放大镜观察 C．低倍显微镜观察 D．高倍显微镜观察
3．甲同学将反光镜对着太阳光以便视野内达到最大亮度；乙同学在显微镜下观察人的一根头发时，两眼睁开，左眼观察，右手画图；丙同学发现目镜脏了，于是用卫生纸将其擦干净；丁同学使用低倍物镜已看到细胞，仍觉得有些模糊，于是试着调节细准焦螺旋；戊同学使用低倍物镜看不到细胞，于是他换高倍物镜期望能看到细胞。上述学生操作正确的是( )
A． 甲、乙、丙 B．乙、丁 C．乙、丁、戊 D．乙、戊
4．显微镜下的生物世界真是太奇妙了，你是怎样观察到的请将正确的操做顺序写下来。 ( )→( )→( )→( )→( )→( ) A．把装片放在载物台上，使标本正好对准通光孔
B．转动转换器，使低倍镜对准通光孔
C．用左眼注视目镜，调节反光镜，使视野明亮
D．用左眼注视目镜，同时逆向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升直到看清物像 E．眼睛从侧面注视目镜，转动粗准焦螺旋使镜筒下降至物镜接近装片为止 F．再略微转动细准焦螺旋使看到的物像更清晰 5．用显微镜观察标本时，正确的操作顺序是( )
①把装片放在载物台上，使标本位于低倍镜的正下方。②眼睛从侧面注视物镜，转动粗准焦螺旋使镜筒下降到离标本约0．5厘米处。③转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。④调节反光镜，左眼注视目镜，使视野明亮。⑤用左眼注视目镜，同时转动粗准焦螺旋，使镜筒上升，直到看见物像；再用细准焦螺旋调节，使视野中的物像清晰。⑥转动转换器使物镜对准通光孔。⑦转动细准焦螺旋，直到物像清晰。⑧将要观察的物像移动到视野中央。
A．①③②④⑤⑦⑧⑥ B．③④①②⑤⑧⑥⑦ C．④③①⑦②⑥⑤⑧ D．①②③④⑦⑥⑤⑧
6．用低倍显微镜观察某装片时，如果发现视野中有一异物，移动装片，异物并不动，转动物镜后，异物也不动。这异物可能在 ( )
A．目镜上 B．物镜上 C．装片上 D．反光镜上 7．若载玻片上有一个“b”字，则从目镜里看到的物像应是( ) A．b B．p C．d D．q 二、问答题
1．用A、B两台显微镜观察花粉粒。A的目镜是10×，物镜为40×；B的目镜是5×，物镜是10×。 分析回答：
(1)A、B两台显微镜的放大倍数分别为______、______。
(2)此时，观察到花粉粒细胞数目多的显微镜是____，原因是_____。 (3)观察到花粉粒细胞大而清晰的显微镜是_____ ，原因是______。
2．春天是桃花盛开的季节，请你取一朵桃花，仔细的观察；从外向内依次观察 到了____、______、______、_______ ，你能数出它们的数量吗
3．取用和安放显微镜时要注意，一手握____，一手托_____ ，把显微镜放在距实验台边缘______cm 。 4．观察要按一定的顺序进行。在观察方式上，一般是先用肉眼，再用_____，最后用_____观察；在观察方位上，一般采取先_____后_____，先_____后______，从外到内、从____到_____等顺序。 5．你在使用显微镜时发现：与低倍镜相比较，高倍镜的视野_____，物像清晰度____。当你要调整物像在视野中的位置时，载玻片移动的方向与视野中物像的位置_____。如果某同学在使用显微镜时，在低倍镜中看到的图像如右图，他想将物像移到视野正中，应使载玻片______移动。
8．某同学使用显微镜进行对光时，已将目镜、物镜和通光孔处于同一条直线上，但还是看不到白亮的视野。试分析原因，并写出解决的方法。 答案： 一、
1．A 2．B（提示：用显微镜观察的物体必须是薄而透明的，能透光才行，苍蝇足小，不能透光，所以用放大镜比较合适） 3．B 4．BCAEDF 5． B 6．A 7．D
二、 1．（1）400倍，50倍（2）B，放大倍数小，视野范围大；（3）A，放大倍数大 2． 萼片 花瓣 雄蕊 雌蕊 3． 镜臂 镜座 10
4． 放大镜 显微镜 整体 局部 宏观 微观 左 右 5． 暗 较差 相反 向左上方
6． (1)可能是环境中的光线较暗——增强光源或将反光镜的平面镜换成凹面镜；(2)可能是光圈未正对通光孔——使光圈对准通光孔；(3)可能是反光镜的角度未调好——重新调整。
第三节 练习测量
教材教法
教材分析：
第三节是《练习测量》。在生物学研究和人们的生产、生活实际中，常常需要对生物体进行测量，尤其是有些生物体是不规则的，所以，本节探究竟的设置理念是提供于当地易于获得的材料，测重于培养学生掌握一定的测量的方法和技巧。在本节课中通过练习测量生物体的周长、面积、体积及体温等活动，对学生进行测量方法的训练。 教学建议： 1．课前准备
在上课前教师应该让小组内的成员分别准备一片树叶、细线、刻度尺、画有均匀方格的纸和一枚葡萄（或其他性状、大小类似的物体，例如山楂、贡菊、桂圆、小西红柿）、热水、体温计等。
本节课的“探究竟”中有4项活动，它们是围绕怎样测量叶片的周长、面积、物体的体积及人的体温等方面来安排的。
2．组织学生剖析图意。
“探究竟3”是用量筒测量一个葡萄的体积。在教材中是以图的方式给出的，这样可以避免繁琐、大量的文字叙述，能达到一目了然的效果。教师在处理这一内容时，应该让学生分析、讨论，得出图示的含义。通过这一“探究竟”除了让学生掌握用特殊方法测量物体体积的技能外，还应培养学生的读图能力。 测量同人们的日常生活和生产实际联系是很紧密的，除了教材“实际用”栏目中列举的之外，教师可以让学生举出他们所熟悉或了解的内容来和同学们交流。
教学设计
教学设计思想
测量是一种重要的自然科学的实验研究手段，是对研究物体的定量研究。本节是继观察之后的学生学习的第二个种重要的实验方法，设计了4个巧妙的实验，借助各种实验器具帮助测量物体的周长、面积和体积。整体难度不大，对于测叶片面积和葡萄的体积虽有一定难度，但是课本上都给出了测量方法和图示。 基于以上分析，本课的设计如下：首先让学生回忆观察的主要方法和原则。通过对某一物种（植物）的描述，引出对物体的周长、面积和体积的研究。首先回忆规则物体的测量方法，引出对不规则物体的测量。探究竟1 先小组讨论如何测量叶子的周长，再给出实验工具，稍微增大测量的难度，让学生开动脑筋。探究竟2，也是先设疑开动脑筋思考，再参照技能卡的内容，进行实验，注意对比小组内各成员的结果差异。探究竟3中，先让学生按照课本的图示测量体积，比较小组中差异，然后分析原因，归纳看量筒中液体的方法。探究竟4，让学生比较温度计在水中和拿出水面的温度，思考测量的准确方法，通过学习量筒的读数方法，认识温度计的读数方法。完成实验后，先给出“知识链”内容的问题，让学生自己归纳总结。
最后，对于实际用的内容，先让学生畅所欲言，最后用大屏幕演示总结。 教学目标 （一）知识目标
说出不规则物体的测量的基本方法。 （二）能力目标
尝试用量筒测量不规则物体的体积。 尝试用体温计测量体温。 尝试用温度计测量液体的温度。 （三）情感目标
与小组成员交流测量的不同方法，相互取长补短，体会合作后获得成功的体验。 教学重点难点
重点： 测量不规则物体的体积和周长 难点： 测量叶子的面积 教学媒体
大屏幕、量筒、树叶、细线、刻度尺、划有均匀方格的纸、葡萄（或其他大小类似的物体）、热水、体温计等。 教学方法 实验法，探究法 教学过程 一、课前准备
大屏幕、量筒、树叶、细线、刻度尺、划有均匀方格的纸、葡萄（或其他大小类似的物体）、热水、体温计等实验用具。 二、教学基本步骤
教学步骤 导入环节（身边事 海豚：属于哺乳纲、鲸目、齿鲸亚目，海豚科，通称海豚，共有近62种，分布于世界各大洋。体长1.2～4.2米，体重23～225千克。海豚一般嘴尖，上下颌各有约100颗尖细的牙齿，主要以小鱼、乌贼、虾、蟹为食。海豚喜欢过“集体”生活，少则几头，多则几百头。 3.引出研究某一物体需要更为详细准确的研究：测量。 通过小学学习的测量圆、矩形和三角形的周长和面积引出不规则物体的测量途径。 教师活动 1.回忆观察的基本步骤和原则 2.用大屏幕显示某一动物的生物学描述。 学生活动 回忆回答 观察 1.小组讨论，各