11．制作干制昆虫标本的正确顺序是( )
A．展翅、针插、干燥、保存 B．针插、展翅、干燥、保存 C．干燥、展翅、针插、保存 D．干燥、针插、展翅、保存 12．下列说法中正确的是( ) A．制作所有的干制昆虫标本都要展翅
B．展翅不仅是教学和鉴定的需要，也利于标本的美观 C．展翅目的是使大翅膀昆虫的标本美观 D．以上说法都正确 二、非选择题
13．采集草本植物标本时应选择株型端正，植物的____、_____、______ 、______或尽可能齐全的植株。采集木本植物时应选择长有_____、_____或_____的枝条。遇到珍稀植物时，不仅不要_____，而且还要______。你是这样采集的吗相信你做的一定不错。
14．在制作植物腊叶标本的压制干燥过程中，需要放草纸或废旧报纸。这样做的目的是什么？
15．采集植物制作腊叶标本时，有同学认为阴雨天采集的植物标本不易萎蔫，因此，主张阴雨天去采集。你认为这样做好吗为什么？
16．树叶标本书签：把叶片浸入盛有洗衣粉水的小烧杯中，放在酒精灯上加热约5分钟，取出叶片用清水冲洗后，小心用毛刷或牙刷除去叶肉，就可以看到清晰的叶脉了。然后，把叶脉放人染色剂(醋酸洋红等)中染色，就可以得到一个漂亮的叶脉书签了。你自己亲手做一做吧!
17．采集和制作标本过程中，常用的用具有_____、______、______、______、_______等。
18．采集植株体较小的草本植物标本时，应该采集______、_______、______、______、______、______尽可能齐全的植株。
19．采集高大的木本植物的标本时，应采集长有_____、_____、_____或______的枝条，并挂上标本号牌，号牌上应注明植物名称、采集地点、采集日期、生态环境等。 20．压制植物标本时，力求植物标本尽快_____。
21．制作昆虫标本要经过______、______、_______、_______等过程。
22．走出校门做一次采集植物标本的活动，将采集的植物标本进行编号，并填写下表．
编 号 植物名称 采集地点 采集日期 生态环境 23．某同学在制作腊叶标本时发现标本发霉了，分析一下是什么原因呢
24．小红捕捉到一只美丽的蝴蝶，她想制成标本长期保存，可在制作时他发现蝴蝶翅不好展开，请你分析一下她可能做错了哪一步? 25．捕捉昆虫需要哪些主要的工具 26．如何区分蝶与蛾
27．捕得的昆虫为何要马上把它毒死 28．制作昆虫标本需要哪些工具 答案：
一、1．D 2．B 3．A 4．A 5．A 6．A 7．D 8．C 9．D 10．C 11．B 12．B
二、13．根、茎、叶、花、果实；叶、花、果实；采集、保护 14．吸取植物中的水分
15．不好，标本易受潮霉变 16．略
17．采集筒 铁锹 枝剪 绳子 标本夹 18．根 茎 叶 花 果实 种子 19．茎 叶 花 果实 20．干燥
21．针插 展翅 干燥 保存 22．略
23．没有经常更换吸水纸
24．她可能没有在展翅板中部挖一条与虫体相当的沟缝。
25．昆虫的栖息场所因种类而异，所以采集时的工具也有所不同。比较常用的工具有：采集网、水网、蝶网、毒瓶、杀虫管、吸虫管、幼虫采集管和三角包等。
26．蝶类的触角多为杆状，翅膀上有美丽的颜色、静止时翅膀立于背，身细长，喜爱日间飞行。蛾类的触角多为羽状或丝状，翅膀的下面有美丽的颜色，静止时翅膀分铺于左右，体型肥大喜在夜间飞行。 27．因为捕得昆虫会因挣扎，碰撞而弄坏翅膀，失去原有的外貌形态。毒死后也要立即进行处理加工，不能随便放置不理，要尽快把它制成标本。
28．（1）小镊子，主要用来夹昆虫胸部，以便将昆虫展翅、展足。（2）软纸带或玻璃纸条，主要用在昆虫展翅、展足固定位置之后，用来压住翅膀。纸带或纸条的两端可用大头针固定。 第五节 学习探究
教材教法
教材分析：
科学探究是研究生物学问题的重要方法，所以教材将这部分内容放在第一章中单独列出一节来学习。在本节课中，通过让学生亲身经历科学探究的一般过程，得出科学探究的一般方法，并能模仿探究的过程，为以后的学习打下基础。 教法建议：
本节是对科学探究方法的介绍。科学的探究方法在生物科学习过程中具有十分重要的意义，因此，教好和学好本课的意义十分重大。教材首先设计了一个材料分析的探究过程，这样使学生获得“科学探究方法”的过程本身就是一个探究活动，有利于学生对探究活动知识的接受。
在进行课堂教学时，应注意练习对新获得知识的巩固作用。教师可首先安排学生进行课本的材料分析过程，在学生对基本的分析过程有所了解以后，教师利用事先设计好的探究题目，让学生进行模拟的探究过程设计，在设计过程中还可安排学生的自由讨论，以达到良好的教学效果。 教学设计
一、教学设计思想
教材分析：本节课的内容是关于科学探究步骤的学习和科学探究态度的养成方面。教材首先设计了一个关于材料分析的探究活动，让学生通过探究认识“科学探究的基本步骤”。然后，教材在知识链中介绍了具体的探究过程的步骤。“实际用”举出了一个科学探究在生活中的实际应用过程。
教法设计：鉴于以上分析，本节课的教学组织形式可以采取学生单独分析和小组合作学习相结合的方式。首先，安排学生阅读课本的“探究竟1”并将总结的步骤填入“探究竟2”中；然后，进行知识链的教学，使学生认识探究过程的主要步骤；最后，教师提出“实际用”中的课题，让学生分小组进行讨论设计探究过程，并组织全班进行讨论，讨论各组设计的合理性。 二、教学目标 知识目标
简述探究活动的一般过程。 能力目标
能够独立进行探究活动。 情感目标
形成实事求是的科学态度。 三、重点难点
探究活动的一般步骤是本节教学的重点，在教学时教师可以安排学生从课本的探究竟中提炼出其具体过程，然后举出实际例子让学生参考探究竟的方法进行探究活动的设计。 四、课时建议 1课时
五、教学过程 教学步骤 身边事 教师可以按照课本的“身边事”进行引入，也可以事先准备几条金鱼，引导学生思考“鱼为什么能在水中游？”引入本节课的课题“怎样进行科学探究？”或直接提问“大家知道蚂蚁爱吃什么吗？怎样证明呢？”然后，引导学生阅读课本阅读“探究竟”中“小明”的研究方法，并布置学生从中分析探究活动的一般方法，引入课题。 探究竟 教师布置学生阅读课本的“探究竟1”分析小明的探究活动中体现的探究的一般过程，并将课本的“探究竟2”填充完全。 阅读课本的“探究竟1”认识探究活动的一般过程，并将“探究竟2”填充完整。 知识链 在学生将探究活动的基本顺序填充完整之后，教师提问几名学生，引导学生认识探究活动的一般方法。并对学生讲述科学探究过程中要坚持“实事求是”的科学态度。 在教师的引导下，进一步认识科学探究过程的一般步骤，并形成正确的科学态度。 实际用 教师将“实际用”的内容转化为一道探究活动题目如“家里的一盆花突然萎蔫了，这是为什么呢？” 针对教师提出的“探究题目”按照探究活 在教师的引导下，进入本节课的学习氛围，激发学习兴趣。 教师活动 学生活动 然后，组织学生按照实验组为单位按照探究活动的一般步骤进行设计。 动的一般步骤进行分 最后，教师组织各小组之间的讨论活动。从提出的问题，所进行的假设，析和实验设计。 针对假设所进行的实验设计等都要进行交流活动。在这个过程中，教师引导学生认识探究活动的一般过程。 六、板书设计
第一章 第五节 学习探究 一、探究活动的一般步骤 1.提出问题 2.提出假设 3. 设计实验 4.完成实验
5.得出结论 6.与他人进行交流
二、科学探究要有正确的科学态度 1.实事求是
2.探究结果要经过反复的实验论证
习题精选（一）
一、选择题
1．下列关于科学探究说法正确的是( )
A．科学探究要研究的问题必须是研究者自己发现并提出的 B．科学探究的实验结果就是所要探究问题的结论
C．只有符合“提出问题、做出假设、设计实验、完成实验、得出结论”顺序的研究才属于科学探究 D．科学探究中，“完成实验”是指通过观察、具体实验、调查等多种途径来获得事实和证据 2．生物科学是以实验为基础的科学，下面说法不正确的是( ) A．科学探究实验是研究生物学惟一的有效方法
B．研究生物学的方法有多种，如实验法、观察法、调查法、分类法、比较法、文献法等，要根据不同的研究对象、不同的研究问题选择不同的研究方法
C．生物科学实验，按实验目的划分可分为验证性实验和探究性实验 D．科学探究实验是研究生物现象的重要方法
3．a．小民发现池水中有“小白点”在浮动，仔细看了很久；b．小民心想：这是生物吗 c．于是，小民取一滴池水，做成玻片标本，用显微镜观看；d．通过观察，小民发现“小白点”原来是草履虫。 (1)以上叙述属于提出问题的是（ ）。 (2)属于实验的是（ ）。
(3)以科学方法解决问题时，第一步是 ( ) A．假设 B．推论 C. 实验 D．观察 二、非选择题
1．_______是研究生物学问题的重要方法。
2．探究的基本步骤有_____、______、______、______、______、_______。 3．判断题。(对的打“√”，错的打“×”。) (1)探究对学生学习生物没有作用。( )
(2)在科学探究中，各个探究步骤的顺序不能改变。( )
(3)只要经过一次探究活动，得出的探究结果就是正确的，不需要经过实验反复论证。 (4)在科学探究过程中，要坚持实事求是的科学态度。( ) (5)科学探究通常开始于观察。( )
(6)在科学探究中，实验是验证假设的基本途径。( )
(7)当科学探究的结果与课本知识发生矛盾时，应以课本知识为准。( ) (8)科学探究中，一般要设计对照实验。( )
4．先在野外认真地观察蚯蚓的爬行，根据你的观察情况，提出你的假设，并设计一个实验，探究“蚯蚓是怎么爬行的 ”
(1)提出问题：_____________ (2)提出假设：_____________ (3)设计实验：
①制定计划：_________________
②实施计划：__________________ (4)得出结论：__________________ (5)把你探究的结论与其他同学交流一下。 5.阅读资料，然后回答问题。
1928年夏季的一天，弗来明正准备用显微镜观察培养皿中的细菌，突然他发现有一个培养皿中出现了绿色的霉斑。使弗来明感到奇怪的是，在绿色霉斑的周围，原来生长的细菌竟消失了。随着绿色霉斑的扩大，培养皿中的细菌在减少。
(1)读了上述一段文字，你产生了什么疑问? (2)根据资料中的问题，提出假设。
(3)写出实验设计思路(类似于实验设计，但不要求写出具体的实验操作和流程)。 6．请根据下列现象，提出问题并设计实验进行探究。 现象：阳光下，水绵周围有很多气泡，将水绵托起来。 问题：_______。 假设：_______。 实验设计：
第一步：__________。 第二步：__________。
7．分析下面的场景，是否包含科学探究的过程
期中考试开始了，a．小明翻开理综科考卷，发现生物试题最简易；b．仔细看，题目灵活又富有思考性；c．可能是老师希望建立学生对自然科学的信心；d．小明心想，我要是仔细做答应可以考得很理想；e．小明很仔细做答；f．最后小明笑眯眯离开考场。 （1）以上属于假设的是 （2）属于实验验证步骤的是
（3）科学家为证实自己所提的假设，常以____为重要的支持依据。（ ） A.观察 B.假设 C.实验 D.推断 答案：
一、1.D 2.A 3.（1）b （2）c （3）D 二、1．科学探究
2．提出问题 提出假设 设计实验 完成实验 得出结论 与他人交流 3．(1)× (2)× (3)× (4)√ (5)√ (6)√ (7)× (8)√ 4．略
5．（1）绿色霉菌周围，细菌为什么消失了？ （2）绿色的霉菌可能抑制细菌的生长或杀死细菌。
（3）在两个培养皿中培养一定量的细菌，在其中一个培养皿中接种霉菌，另一个不接种，作为对照。相同条件下培养，过一段时间观察，若接种霉菌的培养皿中细菌不能生存，说明假设成立，否则假设不成立。
6.提示：这道题要求发挥个人的创造性，提出的问题越多越好，如水绵漂浮在水面上时产生气体是氧气吗？水绵漂浮与光照有关系吗？水绵漂浮与温度有关系吗？实验设计要符合科学研究的一般规律，中学阶段要求学生会设计研究单一因素的实验。这里只给出一例，供同学们思考： 问题：水绵能否在水面上漂浮，与光照有关系吗？
假设：有阳光照射的时候，水面能够漂浮在水面上；反之，则不能。 实验设计：
第一步：将生长良好的水绵分成数量大致相等的两份，分别放入两个大小相等的烧杯中。第二步：将一个大烧杯放在室内，能够被阳光照射到的地方，将另一个烧杯放在另一个不透光的暗室里。两个房间的