2、你身边还有没有物体受共点力的例子？试举出来。 3、课后完成课本上第67页的练习第1、2题做在本上。 4、思考：合力与分力之间的关系。 §３.４力的合成 1、合力：一个力与几个力产生的同样的效果，可以用这一个力代替那几个力，这一板书 设计 个力是那几个力的合力，那几个力是这一个力的合力。 2、力的合成：求几个力的合力的过程叫做力的合成 3、求的合成法则：平行四边形定则 1.由代数和到矢量和是一个思维的飞跃，既要讲透又要耐心等待学生的感悟、理解，不可操之过急，在今后几节课的教学中要反复点拨、讲解。 2.为了使学生更好的理解平行四教学 边形定则，应在学生充分掌握图解法的基础上，再学习应用计算法。 反思
集 体 备 课 教 案
项目 内容 修改§３.５力的分解 课题 新 (一) 知识与技能 1. 理解分力及力的分解的概念 2. 理解力的分解与力的合成互为逆运算，且都遵守力的平行四边形定则 3. 掌握按力的作用效果进行分解的一般步骤，学会判断一个力产生的实际效果 4. 知道合力和（两等大）分力之间的大小关系 教学 (二) 过程与方法 目标 5. 在过程中观察合力与分力关系，会分析物体受力及作用效果 6. 体会力的分解合成在实际应用的的好处。 (三) 情感态度与价值观 7. 学习和领会“等效替代”的科学思想 8. 培养分析观察能力，物理思维能力和科学的研究态度 教学重点 教学1. 在实际问题中如何根据力产生的作用效果进行力的分解 重、 教学难点 难点 1. 如何确定一个力产生的作用效果 与创
2. 知道合力与分力间的某些关系，求未知。 教学 准备 课型 课时 安排 １课时
导入： 师：上节课的学习中，我们了解到在效果相同的前提下可以用一个力来等效替换某几个力，这个过叫做力的合成。那在效果相同的前提下我们完全可以用几个力来等效替换某一个力呢？这个过程就叫做力的分解。这也是我们今天要学习的内容。 一、力的分解 【定义】：求一个力的分力的过程叫做力的分解。 师：如何求解一个已知力的分力呢？生：从前面的学习我们已经知道，两个分力与合力之间满足平行四边形定则，力的合成是以两个分力为邻边作平行四边形求对角线，而力的分解则是以一个已知的力为平行四边形的对角线求两个相邻的边。 教学 过程 师：不错！由此可以看到：力的分解是力的合成的逆运算。 师：既然大家都知道求一个已知力的分力就是根据平行四边形的对角线求两 个相邻的边，那大家看看黑板，我在黑板上画了一个力，那大家能不能求出它的两个分力呢？ 师：好多学生犹豫了，为什么呢？相信不少同学已经看出来了，如果没有特殊限制，那根据一条对角线可以作出无数个平行四边形。也就是说同一个力F可以分解为无数对大小、方向不同的分力。如下图： FFFFFFF
教师一定要注意学生是否真的会作平行四边形，注意学生作图的顺序。 从上图可以看出，力F可以分成F1 、F2，也可以分成F3 、F4，还可以分成F5 、F6，还可以……，也就是说可以用来等效替换F的分力有无数对。 二、将一个已知力力分解的几种情况： 1、已知两个分力方向。 2、已知其中一个分力F1的大小和方向 3、已知两个分力的大小。 结论：1、当F1?F2?F时有两组解。2、当F1?F2?F时有唯一的一组解。3、当F1?F2?F时无解。 4、已知一个分力的大小和另一个分力的方向。 θ