附件2：
省职业教育与成人教育教学改革研究课题立项
申 请 书
申报类别：中等职业教育
课题名称：中职学校职业技能与职业精神培养相融合
的实践研究
成果形式：调研报告、结题报告、论文 课题主持人： 推荐单位：
填表时间：2016 年8月8日
省教育厅 二〇一六年七月
填 写 说 明
一、申报类别填写“高等职业教育（独立高职）、高等职业教育（本科办高职）、中等职业教育、成人教育及综合”。
二、课题名称应科学、简明、准确。
三、课题主持人仅限1人。相关材料需经单位审核后签署意见，加盖单位公章。
四、申报书提交一式5份。内页填写为小4号宋体字，A4纸双面打印，左侧装订成册。“研究现状综述”、“课题设计论证”部分可增补插页。
五、课题申报相关资料电子稿可从省职业教育研究中心网（网址：www.cctve.com.cn）下载。
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一、课题主持人及主要成员情况
课题名称 课题研究起止年月 姓名 职称 课题主持人 工作单位 通讯地址 教 学 工 作 简 历 姓名 时间 性别 年龄 职称 中职学校职业技能与职业精神培养相融合的实践研究 2016年9月—— 2018年9月 性别 职务 课程名称 工作单位 出生年月 学位 联系电话 邮政编码 授课对象 学时 课题分工 总体思路 课题设计及策略研究 课题设计及策略研究 课题设计及策略研究 课题设计及策略研究 资料收集 资料收集 调查问卷、可行性分析 课题管理及协调 调查分析及管理协助 调查分析及管理协助 企业调研 企业调研 案例分析、汇总 课题组主要成员
实施方案、执行计划 实施方案、执行计划 数据统计 二、主持人和课题组成员近期与本课题有关的研究成果
成果名称 著作者 成果形式 发表刊物或出版单位 发表或出版时间 三、研究现状综述
随着近年来我国中职教育取得的突出成就，中职教育在我国教育中所占的比重逐渐增大，受到国家和社会的广泛关注。然而，在当前的中职教育中，存在只注重对学生职业技能的培养，忽视对学生职业精神的培养，使得学生职业精神培养成为一种形式，在学生综合素质提高中未能予以足够重视，降低了教育所要达到的最终目的。作为与经济建设、社会发展紧密联系的中职教育，应以培养学生的综合素质为最终目的，为社会提供具有综合素质的专业技能人才。其中，良好的职业精神将是中职学生步入社会需要具备的基本职业素质，是综合素质中必不可少的部分。因此，中职教育不仅要加强对职业技能的训练，更要注重对学生职业精神的培养，以提高他们的综合素质，成为社会、企业需要的人才。 （一）国内研究现状 当前，我国学者就职场和具体岗位的专著论述比较多，还没有对中职学校学生的职业精神培养进行专著论述。有关职业学校学生职业精神培养方面的论文比较多，其中主要以期刊为主，而硕、博论文则相对较少。这些专著、论文从不同的角度和方面对学生的职业精神培养进行相关研究。其主要内容包含如下： 1、对职业精神内涵进行研究 比较有代表性的有魏银霞的《新时期职业精神的内涵、影响因素及对策探析》，陈长生的《职业教育内涵之职业精神培养》等。这些论著、论文中关于职业精神的
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内涵研究对本课题的研究具有重要的理论支撑作用。 2、对学生职业技能与职业精神培养相融合的意义进行研究 目前，关于学生职业精神培养意义的文献资料中有代表性的有姜燕的《职业精神培养的探索》，尚金鹏的《论职业精神的培养》等等。职业精神是人们从事职业的基础，加强中职学生的职业精神培养是符合社会对人才的发展需要，是提高中职学校就业率的必要举措，同时也是学生进行自我提升与发展的重要基础。有关中职学生职业精神培养的意义，相关研究的观点是一致的，只是各自从不同的角度和层面对其重要性和紧迫性进行阐述。 3、对职业精神培养现状、影响因素及对策研究 近年来,关于这方面的探讨是最活跃的,文章也是最多的,且有较多的文章具有现实意义。比如杨春花在《职业学生职业精神及其培养探析》中对在校学生、已毕业学生和企事业单位进行调查专访，得出职业学校对学生职业精神培养的缺乏和滞后是影响他们未来职业生涯的重要因素。魏银霞在《新时期职业精神的内涵、影响因素及对策探析》、李奋力在《浅谈职业人才职业精神的培养》中分别对影响职业精神培养的因素，如学校因素、社会因素、家庭因素以及学生个人因素等进行分析，并从不同的角度探讨了培养途径。相对来说，这方面的研究比较全面，具有针对性的对策，为后来学者的研究提供了较多参考。 （二）国外研究现状 国外学者历来重视对职业学校职业精神培养的研究。马克思?韦伯在其《基督新教伦理与资本主义精神》中认为基督新教是现代职业精神的本源。从职业史上来讲，新教促成了现代职业观的诞生，也诞生了真正的敬业精神。埃德加?沙因的《员工精神：优秀员工的职业基准》谈到，员工精神是每一个优秀员工必备的职业精神，也是最基本的职业道德准则——职业基准。埃尔伯特?哈伯德《致加西亚的信》中讲到勤奋、敬业、忠诚、自信等全部内容。国外对于职业学校学生职业精神的研究，无论在理论还是实践层面对我们均具有借鉴意义。在培养过程中，树立和贯彻人本思想，注重引导学生、重视学生自我教育的作用，积极发挥学生的自塑能力，特别重视实训环节，鼓励和要求学生多参加实践，在真实的工作环境中不断地提高职业技能，并有效促进学生职业精神的养成。 （三）我校研究现状 5
1、随着我校现代学徒制试点专业建设的全面展开，学校和企业共同对学生进行培养，职业技能与职业精神的相互融合已经作为师徒传承重点内容进行着重推进。 2、课题组成员在其《社会主义核心价值体系融入中职学校教育教学全过程的途径探究》的课题研究中，已经对职业技能与职业精神在教学全过程中的融合途径进行了研究论述。 3、课题组成员在其《中职学校校园文化与企业文化融合的有效途径探究》的课题研究中，已经将职业精神作为企业文化的一个非常重要的组成部分进行了较为全面的调研和分析。 四、课题设计论证
（一）课题研究的目的和意义 中职教育是与经济建设、社会发展紧密联系的教学类型，其主要以提高学生就业、创业为先导，为社会培养技术型人才，为社会培养富有职业精神的职业人才。当前，我国的中职教育取得较大成就，在教育体系中占有越来越重要的地位。 随着当前教育体制的不断改革，中职学校在办学模式、人才培养模式方面都有了新的活力，办学规模逐渐增大，为社会、经济建设培养了大批职业人才。然而，我国中职学校普遍存在重视专业技能培养，忽视职业精神、道德素质等方面的培养，使得中职学校中的学生专业技能较强，而职业精神、综合素质偏低。事实证明，中职学校教学质量的好坏并不是单靠学生的专业技能来衡量，企业、社会更注重学生的综合素质，其中职业精神便是衡量学生综合素质的一个重要因素。并且只有具备较高的职业精神，学生才能在走上工作岗位后脚踏实地地工作，体现爱岗敬业、勤劳、艰苦奋斗等美德，才能在今后的工作中较好处理个人与行业、社会之间的各种关系。因此，中职学生在走上工作岗位后，如何在激烈的竞争环境中赢得生存，是当前中职学校教育需要着重解决的关键问题。那么对于中职教育而言，不仅要让学生掌握专业的知识技能，更要更好的培养他们良好的职业精神，以适应社会的发展需求，进而更好地服务社会。培养中职学生的职业精神是中职学校的重要任务。 通过本课题的研究，将有助于中职学生对自身的职业追求有很好的认识，了解人的全面发展，树立正确的职业价值观；有助于中职学校根据社会对职业人才的需 6