《教师口语》网络形考作业辅导一：单项选择题
第一章 绪论、教师口语基础（24题）
1、声调指音节的高低升降变化，其变化主要决定于（ ）P17 A．调值 B．调类 C．共鸣器 D．发音体 2、普通话有（ ）个辅音声母。P9 A．22 B．23 C．21 D．20 3、（ A ）的韵母是前鼻韵母。 A.斤 B.是 C.能 D.更 4、（ ）的音节由3个音素构成。P8
A.zha B.you C.ang D. che 5、语音的本质属性是 （ A ）。
A. 社会性 B. 生理性 C.物理性 D. 音乐性
6、在语流中，有些音节的声调弱化,失去原有的调值而变得（ ），这就是轻声。它是一种特殊的变调现象。P18
A. 又轻又短 B.又轻又长 C.无声 D.又轻又柔
7、 音节是语音的基本结构单位，是听觉上能够自然分辩出来的（ ）P8
A.音调片断 B.词语 C. 语音片断 D.字音
8、儿化韵除外，一般一个汉字记录一个（ ），音节与文字基本一致是汉语的特点。P8
A.音素 B.音韵 C.音调 D. 音节 9、齐齿呼韵母是指（ A ）
A. i或i起头的韵母 B. u或u起头的韵母
C. ü或ü起头的韵母 D. 不是i、u、ü或以i、u、ü起头的韵母 10、 开口呼韵母是指（ D ）
A. i或i起头的韵母 B. u或u起头的韵母
C. ü或ü起头的韵母 D. 不是i、u、ü或以i、u、ü起头的韵母 11、 合口呼韵母是指（ B ）
A. i或i起头的韵母 B. u或u起头的韵母
C. ü或ü起头的韵母 D. 不是i、u、ü或以i、u、ü起头的韵母 12、撮口呼韵母是指（ C ）
A. i或i起头的韵母 B. u或u起头的韵母
C. ü或ü起头的韵母 D. 不是i、u、ü或以i、u、ü起头的韵母 13、发音时，气流在口腔不受阻碍、声带振动，声音响亮的音叫（ C ）
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A. 重音 B.轻音 C. 元音 D.辅音 14、普通话的韵母有39个，主要由（ ）构成。P14
A. 元音 B. 辅音 C.鼻音 D. 边音 15、三腔共鸣指（ A ）共鸣。P25
A. 口腔、胸腔、鼻腔 B. 口腔、胸腔、头腔 C. 口腔、腹腔、鼻腔 D. 腹腔、鼻腔、头腔
16、“教师口语”是研究（ ）的一门应用语言学科，是在理论指导下培养学生在教育、教学等工作中口语运用能力的实践性很强的课程。P1
A.教师口语理论 B.教师口语方式 C.教师口语特点 D.教师口语运用规律。 17、下列选项中表述正确的是（ B ）。
A.声母是辅音，因此可以说辅音就是声母。 B.声母是辅音，但辅音不一定都可以充当声母。 C.普通话有22个辅音音素，都可以充当声母。 D.所有的音节都有声母。
18、对音素概念的正确表述是（ ）。P8
A.音素是语音的基本单位，是听觉上可自然分辨的最小的语音片断。 B.汉语一个音节最少可以由2个音素构成。 C.音素是语音的最小单位，普通话共有32个音素。 D. 汉语音节最少由一个音素构成，最多由五个音素构成。 19、下列选项（ B ）的声母是鼻音。
A.连 B.年 C.然 D.列 20、下列选项（ ）的调值是214。P17
A.和 B.拿 C.力 D.海 21. 下列选项（ A ）的韵母是前鼻韵母。
A.斤 B.是 C.能 D.更
22、下列词语中加方框的字的读音，全都不相同的一组是（ ）。
A.比赛 塞车 瑟缩 敷衍塞责 塞翁失马 B.揣测 踹开 湍急 惴惴不安 气喘吁吁 C.解说 亵渎 解送 坚持不懈 沆瀣一气 D.哄骗 轰鸣 拱门 哄堂大笑 一哄而散 23、“g”是 （ A ）
A.舌根不送气清塞音是 B.舌根不送气清音 C.舌根不送气浊音 D. 舌根不送气清擦音
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24、口语交际就是交际者为了达到某种交际目的，运用（ ）交流信息的一种社会活动。P27
A.肢体语言 B.口头语言 C.书面语言 D.目光语言 第二章 一般口语交际训练（17题） 1、口语交际包括的四个要素是（ ）P27
A.口语交际的对象、内容、语境、方式 B.口语交际的对象、目的、语气、方式
C.口语交际的内容、目的、语境、方式 D.口语交际的对象、目的、语境、方式 2、口语交际具有的特点是（ ）P27
A.交流性、即兴性、表演性 B.交流性、领悟性、情感性 C.交流性、即兴性、情感性 D.理智性、即兴性、情感性
3、（ ）是运用概念、判断、推理来反映和揭示事物本质规律的思维形式。P38
A.抽象思维 B.形象思维 C.逆向思维 D.发散思维
4、（ ）是以说话人的身姿、手势、表情、眼神来传递信息、诉诸于听话人视觉的一种无声语言。P41
A.肢体语言 B.目光语言 C.口头语言 D.书面语言 5、（ ）就是举出事实来论证自己的论点或反驳对方的论点的方法。P71
A.反证法 B. 例证法 C.理论论证法 D.对比论证法
6、 口语交际中要处理好书面语与口头语语言的关系、思维与语言的转换关系、还要处理好（ ）的关系。P30
A. 心理语言与肢体语言 B.表述语言与肢体语言 C. 表述语言与表情语言 D. 表述语言与手势语言 7、口语交际的方式有两种，它们是（ ）。P54
A.独白体说话和口语体说话 B.演讲体说话和会话体说话 C.口语体说话和会话体说话 D.独白体说话和会话体说话 8、词语的基本义指（ ）P47
A. 词语在现代汉语中最迟出现的意义 B. 词语在现代汉语中较早出现的常用意义 C. 词语在现代汉语中最常用的意义 D. 词语在现代汉语中最特殊的意义
9、词语的比喻义指基本义通过比喻用法形成的（ ）。P48
A.特殊的意义 B.形象的意义 C.抽象的意义 D. 固定的意义 10、“风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：‘一群黄蝴蝶飞起来了！’”这一句
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话使用的修辞是（ ）P51
A.博喻 B.暗喻 C.借喻 D.明喻
11、本体和喻体都出现，但比喻词改用“是、变成、成为、等于”等等，这种形式的比喻叫（ ）P50
A.博喻 B.暗喻 C.借喻 D.明喻 12、下列选项中属于独白体说话的是（ ）P54
A.复述、即兴发言、演讲、讲故事 B. 即兴发言、辩论、演讲、讲故事 C.复述、辩论、演讲、讲故事 D. 复述、即兴发言、座谈、演讲 13、故意把事物往高、大、多、强、重等方面言过其实，这种修辞就是（ ）。P53
A.扩大夸张 B.缩小夸张 C.超前夸张 D.滞后夸张
14、“我累坏了，浑身没有二两力了。”这句话使用的修辞手法是（ ）。P54
A.拟人 B.夸张 C.比喻 D.排比
15、为了反驳某个论题（点），先假设这个论题（点）是正确的，然后由它推理出明显的荒谬结论，从而证明这个论题（点）是错误的，这种论证方法叫（ ）P71
A.例证法 B.归谬法 C.类比法 D.归纳法
16、交际语（ ）特点要求交际者思维敏捷、反应灵活、表达迅速。内部语言的思维与外部语言的口语几乎是同步。P65
A.及时性 B.突发性 C.特定性 D.综合性 17、手势语中的情意手势主要用于表达（ ）P41
A.说话者的情感 B. 指明要说的人、事物、方向等 C.描摹人或事物的形貎 D.抽象概念 第三章教学口语训练（20题）
1、教师口语的形象性是指教师善于创造（ ），唤起幼儿对具体事物的真切感知。P80
A. 直观形象 B.理性形象 C.抽象形象 D.感性形象
2、幼儿的思维方式是以（ ）为主，他们更容易理解和接受直观、生动、具体的教育影响，需要借助形象来认识事物。P80
A.抽象思维 B.形象思维 C.逻辑思维 D.发散思维 3、“注意”是对某些事物的指向与集中，可分为（ ）两种。P108
A.有意注意和无意注意 B.瞬间注意与长久注意 C.临时注意与永久注意 D.主观注意与客观注意
4、教学口语的（ ）是指教学口语应当遵守国家的规定，在语音、词汇、语法
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等方面应符合全国通用的普通话的规范。 P76
A.逻辑性 B.趣味性 C.规范性 D.形象性
5、教学口语的情感性就是教师在幼儿学习活动中必须充分调动自己的情感，使教学口语充满强烈的（ ）P82
A.理性感染力 B.动态感染力 C.形象感染力 D.情感感染力 6、既无预定的目的，也不需要意志努力的注意是（ ）P108
A. 有意注意 B. 无意注意 C. 临时注意 D. 永久注意
7、当教师建议幼儿用西瓜皮给蛤蟆做小房子时，说：“小动物们觉得用西瓜皮给蛤蟆做幢房子不错，你们说呢?” 这是采用（ ）。 P90
A.直接建议 B.间接建议 C.一般建议 D.特殊建议
8、教学活动开始时，为了吸引幼儿注意力，引出教学活动的内容而使用的语言是（ ）。P97
A.导入语 B.讲解语 C.疏导语 D.过渡语
9、幼儿教师语言拟人化成分较多，这是与幼儿思维的（ ）特点有关。P85
A.幼稚性 B.跳跃性 C.“泛灵”性 D.形象性
10、大班幼儿的有意注意有了一定的稳定性和自觉性。注意集中的时间可长达（ ）。P109
A. 15分钟左右 B.3—5分钟 C.10分钟 D.25分钟
11、在教学过程中为引起幼儿的注意、启发幼儿思考，常用的活动指导语是（ ）P100
A.导入语 B.讲解语 C.疏导语 D.提问语 12、在教学环节中起连接过渡作用的话语叫（ ）。P102
A.导入语 B.讲解语 C.疏导语 D.过渡语
13、（ ）的作用是委婉、巧妙地解决幼儿之间的隔阂和矛盾，因势利导，使幼儿愉快自觉地接受规劝。P103
A.导入语 B.讲解语 C.疏导语 D.过渡语
14、教师讲述、阐释教学活动内容的用语是（ ），它主要用于讲清“是什么”、“为什么”、“怎样做”。
A.导入语 B.讲解语 C.疏导语 D.过渡语 15、有预定目的、需要一定意志努力的注意是（ ）P109
A.有意注意 B.无意注意 C.临时注意 D.永久注意
16、幼儿阶段（ ）占明显的优势，教育教学过程中应充分考虑这一特点。P109
A.有意注意 B.无意注意 C.临时注意 D.永久注意
17、小班幼儿的有意注意水平低。即使在良好的教育条件下，一般集中注意的时
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