（2）让学生说出图中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一个
是表示单位“1”的量？让后把线段图表示完整。
1 8（1） 四人小组讨论，根据线段图提出解决办法，并列式计算。
80分贝
现在？分贝
降低？分贝
1解法一：80－80×＝80－10＝70（分贝）
8（4）鼓励学生根据题意、结合线段图，想出第二种解答方法。
17 解法二：80×（1－）＝80×＝70（分贝）
881 880分贝
现在？分贝
？
（5）学生讨论两种解法的不同：两种方法都是从整体与部分的关系入手。第一
种思路是从总量里减去一个部分量；第二种方法是求出部分量与总量的比较关系。
2、巩固练习：P14“做一做” 3、教学例9
（1）读题理解题意后，提出“婴儿每分钟心跳的次数比青少年多
4”表示什么5意思？（组织学生讨论，说说自己的理解）
（2）引导学生将句子转化为“婴儿每分钟比青少年多跳的次数是青少年每分钟
心跳次数的
4”。着重让学生说说谁与谁比，把谁看作单位“1”。 5（3）出示线段图，学生讨论交流，结合例2的解题方法，学生独立列式计算后
全班交流两种解题方法。
4＝75＋60＝135（次） 549 解法二：75×（1＋）＝75×＝135（次）
55 解法一：75＋75×
4、巩固练习：P15“做一做”（列式后让学生说说算式各部分表示什么） 三、练习
1、练习三第2、3题：引导学生抓住题目中关键句子分析，找到谁与谁比，谁是
表示单位“1”的量。
2、练习三第4、5题：学生依据例题引导的解题方法，独立完成3、4题。 四、布置作业
练习三第6、7、题。
板书设计 两步分数乘法应用题
4＝75＋60＝135（次） 549 解法二：75×（1＋）＝75×＝135（次）
55解法一：75＋75×
谁比谁多几分之几：单位1+单位1×几分之几 谁比谁少几分之几：单位1+单位1×几分之几
教学反思：
4、整理和复习
复习目标：
1、使学生掌握分数乘法的计算方法，并能运用这个方法进行相关计算。 2、使学生能分辨清楚先乘后加减的运算顺序，并能熟练地应用乘法运算定律进行简便计算。
3、引导学生准确地找到单位“1”，并能熟练地解答一步和二步的乘法应用题。 复习重点：
引导学生找准单位“1”，分析应用题的数量关系。 复习难点：
让学生正确、独立地分析应用题的数量关系。 复习过程： 一、复习分数乘法
1、学生独立计算P17第1题，并思考式子的意义及计算法则。 2、分数乘法的意义
（1）分数乘整数的意义是什么？（表示几个相同加数的和或表示一个数的几倍是多少）
（2）一个数乘分数的意义是什么？（表示一个数的几分之几是多少） 3、分数乘法的计算法则
（1）分数乘整数：把能约分的先约分，然后把整数与分子相乘，分母不变。 （2）分数乘分数：同样把能约分的先约分，然后用分子乘分子，分母乘分母。 4、练习：练习七第1题。 二、复习计算及简便计算
1、复习乘加乘减的运算顺序：先算二级运算，再算一级运算，有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的。 2、复习乘法的运算定律：
乘法交换律：a×b=b×a 乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c) 乘法分配律：(a＋b)×c=a×c＋b×c
3、观察P17第2题，说说这三题适合运用什么运算定律？为什么？然后学生独
立完成。
4、练习：练习四第1 2 3 题。 三、复习分数乘法应用题
1、复习解答分数乘法应用题的步骤： （1）找到题目中的分率句，确定单位“1”。 （2）根据题目中的数量关系，求出所要求的部分量。 2、P16第2 3题
（1）读题，分别找到两道题的单位“1”，并说说这两道题有何不同？ （2）根据题意分析数量关系，然后列式计算，全班讲评。 3、练习：练习四第 7 6题。 五、练习
练习四第4、5题（学生独立列式计算，指名板演，讲评时让学生说清是怎样思考的）