又是怎样解释的？画出爸爸解释“骄阳似火”的句子。 （2）学生讨论交流。
（3）你觉得他们俩的解释谁的更好？为什么？
（4）指导朗读句子“这不就是对‘骄阳似火’最好的解释吗？ ” （5）指导朗读这部分内容。 点拨：通过观察身边事物来加深对词义的理解和感受是一条有效的学习途径。
过渡：爸爸又是怎样帮助聪聪理解“惊涛拍岸”这个词语的？ 2、学习课文第二部分（6~8）
（1）学生自由朗读这一段， 划出爸爸解释“惊涛拍岸”的句子。 （2） 师生交流。
眼前看到的是什么样的情景？学生齐读有关的句子。
指导学生看图，想象画面，理解“滚滚、涌、撞击、山崩地裂”等词语。 学生再读相关语句“只见海面上??的声音。”进一步理解句子的意思。 点拨：把眼前看到的具体景象与学过的词义相比照，这又是一种理解词语、学习语言的重要方法。 3、学习课文第三部分
（1）指名读第9自然段，说说你读懂了什么？ （这段话强调的是学会查“无字词典”，无字词典指的是生活里的学问） （2） 你是怎么理解爸爸说的话是“意味深长”的? (爸爸说的话道理深刻，值得回味。它对我们学好语文有很好的指导意义) （3）再读爸爸说的话。
4、学生读全文，深刻理解这两个词语，认识学会查“无字词典”的重要性。
三、总结全文
通过这节课的学习，谈谈你自己的学习体会。 板书设计： 学会查“无字词典” 骄阳似火 惊涛拍岸 教学反思：
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3、古诗两首
第一课时
教学目标：
1、学会本课3个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学难点：理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 教学过程：
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一、复习旧知，引入新课
1、上学期我们曾经学过两首描写春天的古诗，谁还记得是哪两首？指名背。这学期我们将要学习两首描写秋景的古诗。今天我们先来学习第一首古诗：《山行》。 2、板书课题：山行 释题：“山行”就是在山上走的意思。作者是晚唐时期的杰出诗人杜牧。他的诗和文都有很高的成就。 二、初读指导
1、学生自由朗读全诗，读准字音，通过上下文或查字典大体理解诗句的意思。
2、指名读生字及古诗。 径 霜 径：小路。
枫林：枫树林。枫树，落叶乔木，春季开花，叶子秋季变红色。 三、理解诗句的意思。
1、理解第一、二两句的意思。
（1）出示前两句：远上寒山石径斜，白云生处有人家。
指名朗读诗句，结合插图，想想它们的意思，说出不理解的字词。 （2）理解：
远上：是向远处伸展 寒山：是深秋时节充满凉意的山林。 石径：石头小路 斜：弯弯曲曲 第一句的意思是：深秋时节充满凉意的山林里有一条石头小路弯弯曲曲地向远处伸展。
白云生处：是白云飘浮的地方。
第二句的意思是：在那白云飘浮的地方，隐隐约约有几户人家。 （3）学生再读诗句，边看图边想象诗描述的意境。指导朗读。 2、理解第三、四两句的意思。
（1）指名读后两句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 （2）结合插图和字典，讨论这两句的意思。 （3）师生交流：
坐：因为 于：比??
这两句的意思是：我停下车不走，是因为我喜欢这深秋时节枫树林的晚景，要尽情观赏。
3、反复朗读，体会诗意。
4、指名说说诗的意思。先试讲，再指名讲。 5、观察插图，闭目想象诗歌所描写的情景。
在《山行》一诗中，诗人写了什么?表达诗人什么样的感情? 四、指导写字 1、讲解字形。
径：左右结构，写时要左窄右宽，“彳”第一笔撇短，第二笔稍长，“竖”要稍短，“横撇”收，“点”写长些。“工”最后一笔要写平。 2、学生描红、仿影。 板书设计：
山行
远景 远上寒山／石径斜，白云生处／有人家。
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近景 停车坐爱／枫林晚，霜叶红于／二月花。
第二课时
教学目标：
1、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学难点：理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 教学过程：
一、复习旧知，引入新课 1、背诵古诗《山行》。说说“停车坐爱枫林晚”中“坐”是什么意思。 2、过渡：今天我们再来学习一首描写秋景的古诗：《枫桥夜泊》。（板书课题 ）
二、理解课题，简介作者
1、枫桥：在江苏省苏州市阊门外5公里枫桥镇，建于唐代。该桥因唐朝诗人张继写了《枫桥夜泊》这首诗而闻名。 2、学生查字典理解“泊”的意思：船停靠岸边 3、枫桥夜泊：夜里，船停靠在枫桥的一条河边
4、简介作者：张继。唐朝诗人，出生在襄州(今湖北襄樊市)。他的诗作比较朴实，《枫桥夜泊》较有名。 三、学习古诗
1、出示《枫桥夜泊》：
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
2、学生自读古诗，根据上下文或查字典理解有关词语的意思。 指名读生字，注意：“苏、寺”是平舌音。 泊 愁 苏 城 寺 钟 啼：叫 愁：忧虑 寺：庙
姑苏：苏州市的别称。因该市的南面有座山叫姑苏山而得名。 3、学生分组探究这首诗的意思，可借助工具书。 4、师生交流。
江枫渔火对愁眠：江边的枫树黑糊糊的一片，渔船上的灯火在风中摇暗晃，我与愁思相伴难以入眠。 5、学生练习说全诗的意思。 6、指名说说全诗的意思。 四、巩固练习
1、比较《山行》与《枫桥夜泊》中的两个“寒山”。 《山行》中的“寒山”指的是“充满凉意的山林”。《枫桥夜泊》中的“寒山”是寺庙的名字。
2、反复朗读，做到能背诵 。 3、指名背诵。 四、指导书写。 1、讲解字形。
愁：上下结构，写时笔画要紧凑，下部的“心”字底写时稍大，要能托住上部。
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2、学生描红、仿影。 板书设计：
枫桥夜泊
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（所见） 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。（所闻） 文献摘录：
杜牧： (803～约853)，字牧之，京兆万年(今陕西西安)人，晚唐时期的杰出诗人。他与当时另一著名诗人李商隐被后人并称“小李杜”。他的诗、文都有很高的成就，特别是七言绝句，意境清新，最为后人传诵。 张继：字懿孙，襄州(今湖北襄樊市)人，唐朝诗人，其诗多登临纪行之作，不事雕琢，《枫桥夜泊》较有名。
霜叶红于二月花： 历来脍炙人口的名句。现代大文学家茅盾把他的一部小说取名为《霜叶红于二月花》。陈毅同志也有这样的诗句：红叶遍西山，红于二月花。
寒山寺：原名妙利普明塔院，在江苏省苏州市阊门外枫桥镇，始建于梁天监年间。相传唐贞观年间，天台山国清寺的打杂和尚寒山子，戴着桦树皮做的帽子，穿着木拖鞋，披着破破烂烂的衣服，一路笑着、唱着来到姑苏城。别看他疯疯癫癫，其实他很有学问，诗也作得很好。他不愿意奉承那些达官贵人，终于离开天台山国清寺，到苏州城外的妙利普明塔院住下，直到终老。因为他很有骨气，不趋炎附势，将名利视若浮云，人们很尊敬他，便将妙利普明塔院改名寒山寺。现存建筑为清末(光绪三十一年)重建。该寺因张继所写《枫桥夜泊》中有“姑苏城外寒山寺”而名扬天下。 教学反思：
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4、做一片美的叶子
第一课时
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：流利地朗读课文；理解由生字组成的词语。 教学过程： 一、揭示课题
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1、板书课题：做一片美的叶子
2、看了这个课题，你有什么疑问？
这片叶子美在哪儿？为什么要做一片美的叶子？ 二、初读指导
1、让学生自学课文,要求：
（1）读准字音，读通句子，读顺课文。
（2）按照“远望——近观——联想”把课文分为三个部分。 2、检查自学效果。
（1）出示生字词，指名认读，开火车读，个别的齐读。
做客 现在 形态各异 乳汁 整体 奉献 输送 位置 葱翠 （2）理解上面词语的意思。 茁壮：强壮、健壮。（结合插图） 输送：运送，从一处运往另一处。
（3）逐段指名朗读，指导读好一些长句子。如“无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树”等。 （4）说说你是怎样给课文分段的？ ①远望(第一～二自然段) ②近观(第三～八自然段) ③联想(第九～十一自然段) 三、写字指导 1、讲解字形。
输 ：左右结构，写时左窄右宽。“车”旁的笔顺是横、撇折、竖、提。“人”起笔要高，“短横”写在横中线以上，下部要写舒展。 2、用钢笔描红、仿影。 板书设计：
做客 现在 形态各异 乳汁 整体 奉献 输送 位置 葱翠
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美。 教学过程： 一、导入新课
在生活中我们会见到很多树，高的、矮的，粗的、细的等等。我们的注意力往往被树上开的花吸引了，可是我们忽略了树叶。的确，树叶太多了，太平凡了，它们没有花的美丽，没有果实的营养，谁还在乎它们呢？但是不要小看一片片叶子，没有它们就没有大树，所以叶子也是很美很美的呢！
板书课题：做一片美的叶子 二、精读课文
1、学习第一部分。
（1）学生看图，用自己的话描绘美丽的大树和叶子。
（2）学生读文，画出描写大树和叶子外形之美的句子。(像一朵绿色的云，从大地上升起)
指出：这里把大树比作绿色的云，这叫打比方。
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