1、俗话说，上有天堂，下有什么？
指出：人们把生活幸福美好的地方称作“天堂”。“苏杭”指的是苏州和杭州。苏州，在江苏省；杭州，浙江省省会。杭州的美在西湖。（板书课题）
2、简介西湖：位于杭州市区的西部。四面环山，湖水平静。纵贯南北的苏堤和横列东西的白堤把西湖分成外湖、里湖、岳湖、西里湖和小南湖等五个湖区，小瀛洲、湖心亭、阮公墩三个小岛鼎立湖心。 二、初读指导
1、按要求读课文。
（1）第一遍：借助拼音读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。 （2）第二遍：同桌按自然段轮流读，同时指出对方读得不正确、不流利的地方，并练习改正。
（3）第三遍：把课文整体读一遍，要读得正确、流利。 （4）思考：课文写了西湖的哪些美景? 2、检查自学效果。 (1)出示词语：
素有 淡红 犹如 格外 漂浮 掩映 一般 命令 初一 连绵起伏 (2)指名读词语，着重读好前鼻音的字。 (3)理解词义：
查字典理解，联系上下文理解。
(4)教者范读课文，学生边听边想：课文写了西湖的哪些美景? (5)指名朗读课文，要求：正确、流利。 三、指导书写 1、讲解字形。
般：左右结构，写时左右各占一半，“舟”的第五笔要变成提。第八笔是“横圻弯”，“又”首笔要收，“捺”要伸展。 2、学生描红、仿影。 板书设计：
素有 淡红 犹如 格外 漂浮 掩映 一般 命令 初一 连绵起伏
第二课时
教学目标：
1、练习用“犹如、像”或“仿佛、宛如”说话。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵各自喜欢的自然段。 3、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点：抓住重点词句各文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美。
有感情地朗读课文，背诵各自喜欢的自然段。 教学难点：通过理解词句感受西湖的美。 教学过程：
一、谈话导入新课 二、精读训练
1、学习第一自然段。
（1）学生默读课文。问：这一段共有两句话，重点是哪一句?
（2）理解：①“美称”是赞美的称呼。②“西湖，就是镶嵌在这天堂
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里的一颗明珠。”中间加了逗号，突出了“西湖”。③开头这两句话总起全文。下文就是写西湖的。 （3）齐读。
2、学习第二自然段 （1）学生读课文，想一想“这一自然段共有几句话？哪几句话写山峦？哪几句话写山峦?哪几句话写湖面?山峦和湖面各有什么特点?板书：山峦
（2）读第一句话，结合看课文下方的插图理解“层层叠叠、连绵起伏”。 （3）湖面有什么特点?打了一个什么比方?板书：湖面 （4）引导学生理解“一群群白鸥掠过湖面”，既有静态美，又有动态美。 （5）指导有感情地朗读课文 3、学习第三自然段。
（1） 自由读第3自然段，以小组为单位讨论学习。 要求：
数一数这一自然段共有几句话？
找一找这段介绍了西湖中的哪些景点，用\。\圈出。这些景点分别有什么特点，用\—— \在文中画一画。 （2） 集体分析：
十里明湖中，孤山有什么特点？指名答、板书 \格外秀美、典雅\是什么意思？ 指导朗读（试读、齐读）
孤山东边的白堤和西南的苏堤又有什么特点呢？板书：湖堤 A． 简介有关苏堤、白堤的知识 B．再看书上是怎样描写的？
这句作者采用什么方法写的？把什么比作什么？ 这绸带怎样？（绿、轻柔的飘带拂在碧水之上。）
把白堤和苏堤比作这样的绸带，突出了两堤的什么？（绿、轻柔） 指导朗读（试读、范读、女生读）
作者把湖中那蜿蜒的白堤和修长的苏堤比作两条翠绿的绸带，迎风飘逸， 真令人赏心悦目，那湖心的三个小岛又有什么特点呢？ 板书：小岛
看图理解\掩映\
我们已经知道平静的湖面犹如一面硕大的银镜，那么这些美景座落在这银镜上，又呈现出怎样神奇的景象呢？ \仿佛\是什么意思？ 造句 \仙境\是什么样的地方？
谁能通过朗读把我们带入仙境。 试读、男生读 太美了！如果你在这如画的西湖边走一走，看一看，你的心情会怎样呢？ （愉快、舒畅）
找一找文中用哪一个词语来形容这种心境的？（心旷神怡） 板书：心旷神怡
带着这样的心情齐读最后一句。 4、自学第四自然段。 （1） 自由读第4自然段 要求：① 完成填空
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②找出你最喜欢的句子读一读，并说说为什么？ 填空：月光下的西湖，又是一番景象。（ ），（ ），（ ），（ ）。岸边的华灯（ ），宛如（ ）。远处，（ ）。人们泛舟湖上，会觉得（ ），（ ）。 （2） 指名读
①描述\夜幕初垂??湖水荡漾\的情景。
②理解\岸边的华灯??游动\这一比喻句 板书：华灯 把\宛如\换词造句。
③欣赏着这样的美景，再听到远处飘来的悠扬琴声，此时你会有怎样的感受？ 板书：琴声 齐读最后一句。 （3）指导背诵
①看图配乐、师朗诵第四自然段
②自由准备2分钟，指名上讲台边指图边背诵 ③齐背
（4）小结：从大家的朗读中，从大家的神情中，我看得出你们已经陶醉在西湖的美景中了，最后，让我们再由远到近欣赏一次西湖的奇丽风光。
5、练习朗读全文。 三、 布置作业：
1、把下列词语补充完整
（ ）起伏 明月（ ） （ ）神怡 （ ）叠叠 湖水（ ） （ ）徐来 2、 背诵课文。 板书设计：
6西湖
远 山峦 湖面 近 湖堤 小岛 夜 华灯 琴声 “人间天堂”的一颗明珠
第三课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、指导造句。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 教学难点：指导造句。 教学过程： 一、复习检查
1、说说西湖美在哪？
2、听写：悠扬 葱绿 围绕 荡漾 一般 二、背诵指导
1、默读课文，确定你想背诵的自然段。 2、说说你为什么喜欢背诵这一自然段。 3、自由选择，练习背诵。 4、当众背诵。
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三、指导造句 1、出示句子。
犹如 像 仿佛 宛如
2、学生自由读读句子，想一想：这是些什么句子?（打比方的句 子） 3、学生讨论：把什么比作什么?
4、让学生任选两个说话，先自己准备，后当众交流。 5、评议。 板书设计： 6西湖
犹如?? 仿佛?? 宛如?? 文献摘录：
孤山：因孤山寺在杭州西湖的里湖与外湖之间而得名。又因多梅花，也叫梅屿，是风景胜地。古人有诗云：人间蓬莱是孤山，有梅花处好凭栏。 白堤：原名白沙堤。在西湖东西向的湖面上，长1 000米。唐代诗人白居易曾在杭州做过刺史，有诗云：“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”即指此堤。后人为纪念这位大诗人，称此堤为白堤。堤上桃柳成行，芳草如茵。
苏堤：俗称苏公堤，横贯湖南北。全长2800米。宋代文学家苏轼任杭州知州时，开浚西湖，取湖泥葑草筑成。堤旁遍种花草，春季桃红柳绿，景象尤佳。“苏堤春晓”为西湖十景之首。
小瀛洲： 在外西湖偏南湖面上，面积7公顷，呈“田”字形，因传说中有瀛洲仙山而得名。1607年开浚西湖时取湖泥筑成。 教学反思：
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7、拉萨的天空
第一课时
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。 教学难点：
理解由生字组成的词语；能流利地朗读课文。 教学过程： 一、揭题
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1、投影出示或用挂图出示拉萨的天空。
2、你感觉拉萨的天空怎么样？用一个词来概括。板书课题。
3、出示中华人民共和国地图，简介拉萨：西藏自治区政治、经济、文化、交通中心，位于雅鲁藏布江支流拉萨河北岸，是一座历史悠久的古城。市内玛布日山上有建筑宏伟的布达拉宫。1965年建成了横跨拉萨河、连接川藏和青藏公路的永久性钢筋混凝土城市桥——拉萨大桥。 二、初读指导
1、拉萨的天空有什么样的特点呢?请同学们速读课文之后，用书上的一两个词语来概括一下。 (湛蓝或湛蓝、透亮) 2、学生轻声读课文
（1）读准生字的字音，认清字形。
（2）边读边想，读懂主要词语，特别是描写、赞美拉萨的天空的词语。不理解的可以查字典或与同学讨论。
（3）把课文读通顺，对自己喜欢的句子可以多读几遍。 3、检查学生自学情况。
（1）出示生字词，指名读，开火车读。
妙计 纯净 视线 不忍 蓝晶晶 建设 圣地 窗帘 （2）提出不理解的词，师生相互讨论或结合课文理解。 （3）指名分节读课文，师相机正音。 （4）读读你最喜欢的句子。
4、学生再读课文，说说拉萨的天空给你留下了怎样的印象？ 三、指导写字
1、学生分析字型，找出易写字和难写字。 2、教师范写指导。
窗：上下结构，上面是“穴”字头，要写得宽而扁，能覆盖下面部分。“穴”字头的第五笔是点画。下面是“囱”，框框外面是一撇，里面是“夕”字。其中第八笔横折的横要压在横中线上。 3、学生描红、仿影。 板书设计：
妙计 纯净 视线 不忍 蓝晶晶 建设 圣地 窗帘
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能凭借具体的语言材料，体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：有感情地朗读课文，背诵课文。 教学过程： 一、 导入新课
上节课我们通过学习，知道了拉萨的天空特别蓝，那课文中是怎样具体描写的呢？这节课我们继续学习这一课。板书课题：拉萨的天空 二、精读训练
1、学习课文第一自然段
（1）看课题上方的插图，默读第一自然段，画出你喜欢的句子，放声朗读。
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