提问：这节课你有什么收获？ 四、课堂小结 小结：通过这节课，我们学会了两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，当首位不能整除时，余下来的数要和个位上的数合起来组成新数后再除。 六、板书设计 两位数除以一位数（首位不能整除） 七、教学反思及总结
《三位数除以一位数（首位不能整除）》教学设计
章节名称 三位数除以一位数（首位不能整除） 课 时 7 授课班级 一、教学内容及分析 教科书第58-59页。 二、教学目标 三年级 授课者 福 学生经历探究三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算除法知识与技能 的过程 过程与方法 掌握笔算方法，能正确进行笔算。 情感态度与价值观 培养学生估算和验算的意识，体验解决问题策略的多样性。 三、教学重难点 重点 难点 掌握三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。 理解三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算除法的笔算算理。 四、教学环境及资源准备与使用 教学环境 资源准备及使用 教室 五、教学过程（回顾、导入、新授、小结、作业的具体布置等环节） 一、情境导入 谈话：同学们，东港小学的学生去参观奥林匹克体育中心（出示图），你获得了哪些信息？怎么求？ 学生讨论后汇报：东港小学738名学生分2批去参观奥林匹克体育中心，问题是平均每批有多少人？ 列式为：738÷2 二、学习新课 1．估算。 提问：谁能估算一下，平均每批大约有多少人？ 学生估计后交流方法：七百多除以2得三百多，估计平均每批大约有三百多人。 2．笔算。 谈话：结果到底是三百多少呢？大家想动手算一算吗？ （1）请一位学生示范书写格式。 （2）引导学生回忆，如果是73÷2，你能用竖式计算吗？ （3）你能用以前学过的计算方法试着计算吗？ （4）学生尝试计算后提问：你是怎样算的？与同桌互相说一说。 算出的结果369是否正确，怎样验算？（学生独立用乘法验算） 3．小结 三、课堂练习 1．完成想想做做第1题。 学生独立填写，指名板演。 完成后及时反馈，发现学生计算时存在的问题（学生可能会出现余下来的数没有继续除等问题） 让学生说说在计算这样的除法竖式时应该注意什么？ 学生交流。 教师小结：列竖式时，商的个位要与被除数的个位对齐，商和除数的积写到被除数的下面，最后在积的下面画横线，横线下写上被除数与商和除数的积的差。 2．完成想想做做第2题。 先估计的得数是几百多。 学生独立计算。 集体订正交流。 3．完成想想做做第3题。 学生读题，题目告诉我们什么信息？要我们求什么问题？ 求“平均每棵树收获多少千克荔枝”就是把875千克荔枝平均分成5份， 用875÷5. 独立完成，同桌交流订正。 4．完成想想做做第4题。 读懂表格，让学生独立计算并填表。 组织交流，观察表格，你发现了每本的价钱和买的本数之间有什么变化规律吗？ 反馈：总价不变，每本单价越贵，买的本数越少。 5．完成想想做做第5题 让学生联系生活实际自己探究解决问题的办法。 列式计算，然后组织交流。 四、课堂小结 提问：这节课你有什么收获？ 五、板书设计 三位数除以一位数（首位不能整除） 六、教学反思及总结 《 两三位数除以一位数（首位不能整除》教学设计
章节名称 授课班级 两、三位数除以一位数（首位不能课 时 整除） 三年级 授课者 8 福 一、教学内容及分析 教科书第60～61页。 二、教学目标 学生经历探究三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法的知识与技能 过程。 过程与方法 弄清算理，掌握算法，能正确地进行计算。 情感态度与价值观 在具体的计算中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。 三、教学重难点 重点 难点 探究三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法。 探究三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法。 四、教学环境及资源准备与使用 教学环境 资源准备及使用 教室 五、教学过程（回顾、导入、新授、小结、作业的具体布置等环节） 情境导入 出示情境图，谈话：你从图中获得了哪些信息？怎样列式？ 学习新课 1．先估计商比100大还是比100小。 （1）100×4=400,312÷4的商比100小。 （2）被除数百位上的数是3，比除数4小，商不够1个百。 估算的结果是否接近精确得数呢？尝试笔算。 2．自主探究312÷4的计算方法和竖式书写方法。 小组讨论：商的首位7应该写在上面位置？为什么？ 小结：是用31个十除以4，最多有7个十，7写在十位上。 用乘法验算。