出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
（4）这三处的万年牢之间有什么联系？ 三、阅读《没了诚信，我一天也不会快乐》 1. 默读课文，说说课文的主要内容。
2. 读出自己感受最深的句子，谈谈体会。
3. 找出课文中描写年轻人动作、语言的句子默读，体会作者的写作特点。 附：《没了诚信，我一天也不会快乐》
在繁华的纽约，曾经发生了这样一件震撼人心的事情。星期五的傍晚，一个贫穷的年轻艺人仍然像往常一样站在地铁站门口，专心致志地拉着他的小提琴。琴声优美动听，虽然人们都急急忙忙地赶着回家过周末，但还是有很多人情不自禁的放慢了脚步，时不时地会有一些人在年轻艺人跟前的礼帽里放一些钱。
第二天黄昏，年轻的艺人又像往常一样准时来到地铁门口，把他的礼帽摘下来很优雅地放在地上。和以往不同的是，他还从包里拿出一张大纸，然后很认真地铺在地上，四周还用自备的小石块压上。做完这一切以后，他调试好小提琴，又开始了演奏，声音似乎比以前更动听更悠扬。
不久，年轻的小提琴手周围站满了人，人们都被铺在地上的那张大纸上的字吸引了，有的人还踮起脚尖看。上面写着：“昨天傍晚，有一位叫乔治-桑的先生错将一份很重要的东西放在我的礼帽里，请您速来认领。”
见此情景，人群之间引起一阵骚动，都想知道这是一份什么样的东西。过了半小时左右，一位中年男人急急忙忙跑过来，拨开人群就冲到小提琴手面前，抓住他的肩膀语无伦次的说：“啊！是您呀，您真的来了，我就知道您是个诚实的人，您一定会来的。” 年轻的小提琴手冷静地问：“您是乔治-桑先生吗？”
那人连忙点头。小提琴手又问：“您遗落了什么东西吗？” 那位先生说：“奖票，奖票。”
小提琴手于是掏出一张奖票，上面还醒目地写着乔治-桑，小提琴手举着彩票问：“是这个吗？” 乔治-桑迅速地点点头，抢过奖票吻了一下，然后又抱着小提琴手在地上跳起了舞。
原来事情是这样的，乔治-桑是一家公司的小职员，他前些日子买了一张一家银行发行的奖票，昨天上午开奖，他中了50万美元的奖金。昨天下班，他心情很好，觉得音乐也特别美妙，于是就从钱包里掏出50美元，放在了礼帽里，可是不小心把奖票也扔了进去。小提琴手是一名艺术学院的学生，本来打算去维也纳进修，已经定好了机票，时间就在今天上午，可是他昨天整理东西时发现了这张奖票，想到失主会来找，于是今天就退掉了机票，又准时来到这里。
后来，有人问小提琴手：“你当时那么需要一笔学费，为了赚够这笔学费，你不得不每天到地铁站拉提琴。那你为什么不把那50万元的奖票留下呢？”
小提琴手说：“虽然我没钱，但我活得很快乐；假如我没了诚信，我一天也不会快乐。”
在人的一生中，我们会得到许多，也会失去许多，但守信用却应是始终陪伴我们的。如果以虚伪、不诚实的方式为人处世，也许能获得暂时的“成功”，但从长远看，他最终是个失败者。这种人就像山上的水，刚开始的时候，是高高在上，但逐渐逐渐地它就越来越下降，再没有一个上升的机会。
三、小练笔：
以练笔的形式写写自己对“诚信”的理解。
诚信，是 抉择后打给库伯的电话；诚信，是做糖葫芦时对材料的精挑细选，诚信，是??
第三课时
课时内容：《尊严》 课时目标：
1、认识7个生字，会写15个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、体会抓住语言、动作描写表现人物品质的特点，理解什么是尊严。 2、抄写、积累描写年轻人外貌、动作、语言的句子。 教学准备：课件 教学过程：
一、预习检测： 1、出示词语：
尊严 逃难 善良 朴实 款待 例外 喉结 赞赏 捶背 僵硬 许配 面呈菜色 疲惫不堪 2、齐读课文，想想课文讲了一件什么事。 二、深读，感悟人物。
1. 学习第一自然段，哪里写出了难民的境况，此时他们面临怎样的困境？ 2. 感悟“不例外”，表层解读年轻人。
过渡语点出年轻人的“不例外”：他和其他难民一样需要──（食物来充饥）；需要──（食物来补充体力）；需要──（稳定的工作来维持生计）需要——??所以，他也毫不例外，为饥饿所困、为疲惫所困、为虚弱所困！ 3. 感悟“例外”，深层解读年轻人：这个年轻人要用自己的与众不同证明什么？
深入学习2至4段，赏析年轻人与杰克逊大叔的对话场面，抓住语言、动作、神态的描写，深度了解年轻人。
（1） 语言：第一次对话，“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”他的心里在想什么？第二次对话，“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”他的心里又在想什么？ 第三次对话，“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！” （2） 动作：“仰起头”他为什么以这样的姿势与杰克逊大叔说话？ “喉结上下动了动” “轻轻地捶” 从这儿你看出了什么? （3） 神态：“目光顿时灰暗”这说明了什么？
4. 感悟杰克逊大叔的为人，理解杰克逊大叔的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！” 三、拓展，震撼心灵
谈自己的感悟：尊严就是————。作为学生，————就是尊严。 讨论：从年轻人和威尔逊大叔身上，我们应该学习什么？ 四、积累运用
找出课文中描写年轻人外貌、动作、语言的句子读一读，体会表达上的特点。
第四课时
课时内容：《将心比心》《人生开关》《救人的哈里森》 课时目标：抓住关键语句体会作者语言的描写方法。 教学准备：课件 教学过程：
一．初读课文，感知内容
1.各自采用自己喜欢的方式阅读课文，遇到生字可以查查字典，也可以同学互相帮助来解决。 2.课文写了哪两件将心比心的事？ 3文中的“我”有什么感受？ 二、感悟课文，品味语言
如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？请在这些地方做上记号。 （一）第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？
1、句子：“有一次她去商店??松手”。（品词：沉重、一直） 2、句子：“阿姨对老奶奶说的话。”
3、小结：阿姨首先想到的是别人，为老奶奶推门，然后想到自己的妈妈，希望自己的妈妈遇到这样的情况，也有人会这样做。人人都希望得到别人的关心和帮助，然而想获得别人的关心和帮助，首先自己要去关心、帮助别人，这就是将心比心。 （二）第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？ 1、“一天??涌到嘴边的话”
（1）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？ （2）感悟“平静”中的母亲当时心里怎么想？ 2、“只见??果然成功了”
（1）领悟“不要紧，再来一次”这句话的不简单。 （2）引读
（3）这是一位怎样的母亲？ 3、“母亲拉着??这段最后” （1）感悟第二次的“平静”
（2）现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？ 三、拓展空间，升华情感
1、过渡：文中的阿姨和母亲这样做，这样想，这样说， 温暖着我，于是我激动的想——学生齐读课文最后一段。
2、再读激情：我们也应该这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
3、正因为生活中有这么多的将心比心，歌唱家唱出了一曲《爱的奉献》请大家也来唱一唱吧，许多名人也写出了将心比心的名言，请大家也来读一读吧。
4、小结：在生活中我们要想“幸福之花处处开放，就应该学会将心比心，对人多一份（课件出示许多心套着心形里写着的——帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重??让学生读一读。）这样我们才会享受爱与被爱的快乐与幸福。 四、自主阅读《人生开关》《救人的哈里森》 人生开关
我小时候家里很穷，那年我考上了大学，却没有钱去上学。
唯一能来钱的是上山砍柴。附近有一座矿山，矿上每天要烧很多柴，民工们从山上砍柴，挑到公路边，由矿上派人来收购，用车拉走。我也加入了砍柴民工的队伍。
我力气小，砍柴很慢，以这样的速度，只怕是夜里不睡觉也挣不够上学的钱。后来，矿上来收柴的张叔要找一个人替他过磅记数，由矿上开工资，这是一份好差事。他知道我缺钱上学，特地把这差事安排给了我。过了几天，和我一起来砍柴的大毛悄悄跟我说：“给我多记一点，我拿了钱分你一半。”
张叔是按我记的数字给民工发钱的，只要笔下轻轻一划，不出力不流汗就能来钱，天底下原来还有这样便宜的事！不过，张叔会不会发现呢？大毛说：“不会。柴是一车车拉走的，少个三五百斤谁也不会知道。”好，就算不知道，但我这么做，对得住张叔吗？大毛说：“咳！你真是的，柴是公家的，又不是张叔家的，有什么对得住对不住的？”我差不多被他说得心动了，但总还有些觉得不踏实不对劲。我把这事说给我娘听，娘听了坚决反对，她说：“吃了不该吃的会拉肚子。”我听了娘的话，后来就没有理会大毛。
那年我挣够了上学的钱，踏进了大学的门槛，毕业后分配到了一个我喜欢的地方，有了一份我喜欢的工作。我的人生道路很顺畅。
早些时候，我回家探亲，见到张叔，提起那段旧事，我问他：“假如我那时虚报冒领，会怎么样？”张叔说：“你要是想昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到。”他告诉我，柴拉回矿里，他中间抽检过几次，没有发现差错。我吃了一惊：幸好当初没有听信大毛的蛊惑，不然的话，我此后的人生道路会是一种什么样子呢？
一位先哲说过，人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进黑暗和光明的两种境界。这话我信，因为当年在那座大山脚下的公路边，我接触过一个这样的开关。
救人的哈里森
“当你付出一份善良时，回报你的往往超出一份。”芬兰籍的外教在给我们讲下面这个故事时说。
在芬兰的几个小渔村里，出海捕鱼的人靠一个简单的求救装置，向设在岸上接近总台发出求救信号并报出船只遇险的大概位置。救护人员由渔村里不出海的人轮流担任。
一天傍晚，总台的警报灯又亮了，远在500海里之外的一艘船遇到了危险。依照惯例，这回轮到小伙子哈里森和渔民罗尔素驾船前往营救。 村里的人们把小机动船抬上大船，两人准备出发了，哈里森的老母亲悲痛地拉住儿子的手哭道：“孩子，你父亲就是这样去救人死的！你哥哥出海已快半个月了，还不见回来的影子，恐怕已是凶多吉少。昨天又预报今天海上会有风暴，你要是再遇上什么三长两短，叫我怎么活呀！”“妈妈，可怜的妈妈！”年轻的小伙子抹去妈妈的眼泪，然后扭头上了救援船。
哈里森和罗尔素驾船来到距出事地点越二十海里的地方，便遇到了风暴，罗尔素说：“这个鬼天气去救人，只有找死，咱们还是回去吧。跟村里人就说我们没发现遇险的船只。”说完，罗尔素开始掉转船头。
“不，救人要紧。马上就到出事地点了。为什么不去呢？从前别人不是也在这种情况下救过你吗？”哈里森不同意返回。“你去死吧，让你妈变成孤寡老人。”罗尔素诅咒道。哈里森放下大船上的小机动船，独自驾着小船向出事地点赶去。
两天后，前去救人的大船破败不堪地被海潮送回渔村旁的海岸，船上空无一人。哈里森的老母亲得到救援船出事的噩耗，顿时晕了过去。
三天后，奇迹出现了：一艘小船从晨雾中向渔村驶来，船头站立着一个人，极像哈里森。“是哈里森吗？”村里人高兴地大喊。 “噢——是啊，哈里森。”回答让人无比高兴。“谢天谢地，这下哈里森母亲有救了。”人们高兴地议论着。
“喂，请快去告诉我妈妈。”哈里森在船头性费地舞动着衣服说，“遇险的那艘船是我哥哥他们的，我救回了我哥哥。”
第五课时
课时内容：习作
课时目标：用本板块学到的描写人物语言、动作来写一篇心里话。 教学准备：课件 教学过程：
一、创设情境，激发表达欲望
同学们，最近有同学找我谈虎，说了自己的心里话。今天老师就为大家创造一个机会，诚恳地把自己的心里话说出来。 1. 明确要求，拓展表达思路
（1）指名朗读“习作”要求，说说什么是“心里话”。 （2）这段话告诉我们从哪些方面来说心里话，向谁说？ 2. 小组内交流对话，互相启发，拓展思路。 3. 提出习作要求
（1）明确心里话是向谁说的。 （2）心里话内容要真实。 （3）可自由选择人称。 二、动手练笔，交流修改 1. 学生动笔写作。
2. 选择例文，师生共同点评。 3. 小组内互相朗读词作，相互点评。 4. 自我修改习作。
第三板块 走进童话 教学内容：
《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》《橡树》、《拥抱》、《我不是一段普通的木头》《夜莺》、《穷人和富人》
教学时数：