形成学科知识，最后提升为理论逻辑。因此，新教材“生活——探究——理论——生活??”的编
写思路，强调教学内容与学生现实生活的联系，关注学生的生活实践，鼓励学生的主动参与，让
学生们乐于探究，使他们学会学习，进而形成正确的价值观。 （四）教育教学目标 （1）知识目标
识记：货币的本质是一般等价物。货币的两个基本职能，即价值尺度和流通手段。纸币是国家发
行的、强制使用的货币符号。
理解：物物交换的困难与货币产生的必然性。价格是价值的货币表现。商品流通及其公式。商品
流通与物物交换的区别。纸币与金属货币的联系和区别。
运用：联系现实生活中人们对货币的不同看法，从货币的本质和基本职能来说明应当如何正确地
对待金钱。 （2）能力目标
1、学会透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能立。 《社会主义市场经济的基本特征》说课稿 一、说教材
1．教材所处位置、编排意图及作用
本课时属高中《思想政治》第一册第二课社会主义初级阶段的经济制度和社会主义市场经济是全书的
核心，与第一课共同构成全书的理论基础。本课的内容，即社会主义初级阶段的基本经济制度和社会主义
市场经济的基本特征，是中国特色的社会主义在经济制度和经济体制方面的具体体现。通过教学，使学生
懂得社会主义市场经济的基本特征；
这些内容地位十分重要，理论也比较丰富，教材着眼于一些基本概念、基本观点和基本理论，且体现
了与时俱进的精神。
通过本课时的学习，有利于学生正确认识以社会主义市场经济的基本特征，对于建设有中国特色的
社会主义的重要性，正确认识公有制的优越性，培养学生热爱社会主义思想感情，同时培养学生树立生产
力的观点，全面发展的观点，培养学生从实际出发，和创新精神。 【明确目标、素质要求】 1、知识与技能：
识记：资本主义市场经济的基本特征；
理解：从所有制、分配方式和国家宏观调控三个方面来分析社会主义市场经济的基本特征；
运用：结合我国经济建设的伟大成就，说明社会主义国家的宏观调控能把人民的当前利益和长远利益、
局部利益和整体利益结合起来，更好地发挥计划和市场两种手段的长处，从而证实社会
主义制度的优越性； 2、过程与方法：
培养学生运用经济原理或观点分析实际问题的能力，透过事物的现象认识事物本质的能力。
3、情感、态度与价值观：
坚定走社会主义市场经济之路的信念，更加热爱我们的社会主义国家通过本课的学习，应当使学
生树立起走建设有中国特色的社会主义道路的坚定信念。特别是通过对 社会主义公有制条件下劳动者的
主人翁地位，以按劳分配为主体、效率优先、兼顾公平、实现共同富裕，以及社会主义国家有能力对市场
经济实行强有力宏观调控等必然性的分析，使学生从理论的高度认识社会主义制度的优越性。
【教学重、难点】
“社会主义市场经济的基本特征”是本课的教学重点。
“在社会主义市场经济条件下，国家能够实行强有力的宏观调控”是本课的教学难点。 【重点及解决办法】
1、社会主义市场经济的基本特征：
认识社会主义市场经济的的基本特征，可以更好地理解邓小平理论。因此，这个问题成为本课的
重点。 教材从三个方面来分析这个问题：
⑴坚持公有制的主体地位是社会主义市场经济的基本标志。应把握两点：
第一，公有制是社会主义的根本特征。在我国，市场经济的运行是同居于主体地位的社会主义
公有制结合在一起。
第二，在发展社会主义市场经济的过程中，坚持公有制主体地位具有重要意义。 ⑵社会主义市场经济以实现共同富裕为根本目标。
第一，共同富裕这个根本目标是由客观经济条件决定的。
第二，要实现共同富裕在分配中应坚持的基本原则和基本政策。 ⑶社会主义市场经济条件下国家能够实行有力的宏观调控。 【难点及解决办法】
1、社会主义国家能够对市场经济的运行实行有力的宏观调控。 这个问题在理论上、实践上理解起来都有一定的难度。 在理论上，要引导学生认识以下三点原因：
第一，由公有制决定的各部门、各企业及劳动者利益上的一致性可以使国家集中力量办大事。
第二，国有经济起主导作用，控制和影响国民经济的发展方向。 第三，党有能力统一全国人民的意志。
在实践上，我国社会主义经济的运行也经常出现不协调的现象，造成资源的浪费，某些情况可能比发
达资本主义国家还严重。但是在某些方面，我们又实实在在地比资本主义国家做得更好。这就要引导学生
用全面的观点、发展的观点看问题。 二、说教法及依据
1教学方法：
主要采取设疑、阅读、讨论、引导、事例说理法。教师提出问题，让学生带着问题阅读教材，同时采
取实例分析，图片分析，数据分析及指导点拨等多种教学方法来实现学生的主体作用和教师的主导作用，
努力做到理论与实践相结合，知识性与教育性相结合，科学性与趣味性相结合，教会学生学习，教师做学 生的引路人。
主要教法是：情境问题训练法、案例教学法。四字（读、讲、议、练）三段（学生阅读、师生讲议、
小结反馈、巩固提高）教学法
依据：①设计教法要从学出发。思想政治课堂教学要发挥学生的主体作用，使学生课内活动多，思维密度
大。 ②是保证课堂教学目标实现的要求。
确实采用四字三段教学法能紧扣目标，以训练为主线，使主要知识点在学生头脑中三次成象。（读、讲
议、小结）以思维为核心，培养学生思政思维能力，从而当堂完成基础知识教学，当堂进行思维能力训练，当堂实现德育的渗透，较好地完成了教学目标。 此外，在教学手段上运用多媒体教学手段，增加教学的直观性。 三、说学法及依据
采用由具体到抽象的分析方法，让学生通过事例分析理论，指导学生阅读，训练和发展学生的思维能力。依据：从教学目标三个方面的能力培养要求
学法：①阅读教材、材料－－紧扣目标有针对性地阅读，并能根据教师提出的问题来寻求解决问
题的思路与方法，培养阅读能力。 ②口头回答－－通过对讲议问题的思考与回答，培养表达能力。
③讨论－－培养分析能力。 其他，通过社会调查学生家人或亲戚中从事的社会经济活动，来 调动学生
的主体参与，发挥学生的学习积极性。 四、说教学程序 教学过程
一、教学的布局结构： 1.新课导入：探究实践：
李颖家昨天晚上看电视短片《走向世界的东莞经济》时引发了一场争论：
奶奶叹息着说：唉，这社会变资本主义喽！爸爸说：您呀，尽不懂瞎说，这市场经济和资本主义可是两回
事。奶奶却说：文革时，就因为把自家的母鸡卖给了邻居，爷爷就被打成了走资派。现在是市场经济、又
引进外资，这还不是走资本主义道路吗？资本主义市场经济、社会主义市场经济只是名字罢了。 这样设计的意图是：这样导入，能迅速集中学生的注意力，并能加深学生对党的方针、政策的认识，也有
助于他们养成关心家乡，关注社会发展问题的良好习惯。 2.新课教学：
在教学过程中，按着教材的逻辑顺序进行讲授。
(1)教师设疑，引导学生阅读，促使学生思考，然后教师作适当点拨和总结。培养学生自主学习的能力和阅 读能力。
(2)教师选择恰当的辅助资料。例如课件、图片、录像和数据等，对重点问题和难点问题加以分析说明，这
样做能使比较抽象的内容具体化，便于学生理解。如对必由之路问题，向学生展示特区、深圳、文革服装 等画面。
(3)设置讨论题，有人说：文革时，没有收入差距，才象社会主义。你认为呢？有人认为，只要市场经济必
然两极分化，社会主义也不例外。你认为，社会主义条件下能解决收入差距问题吗？如何解决收入差距问
题？加强对重点、难点内容的深化理解。
(4)教师予以适当的点拨、归纳和强调，同时渗透德育功能。
以上教学也就是通过设疑――阅读――启发――归纳的方法教授所学内容。 3.归纳总结：
首先启动学生思维，引导学生积极参与，由学生进行总结，然后教师用投影打出本节课内容的知识体系表。这样能调动学生学习的自主性，又有利于培养学生把握知识之间内在联系的能力。
4.反馈练习：
训练题要精心选取,力争体现教学重点和难点，考查学生对基本观点和原理的掌握情况，选择题主要巩固本
节课的理论基础，检测学生的识记能力，简答题培养学生联系实际的能力，有利于突破重点和难点。
三、主要环节的启发、设问、引导、训练及学生自主活动过程的具体设计及设计意图： 本节课要体现现师生的双边活动，在教学过程中，把构建学生学习主体为主要教学目标取向，自觉为学生
的学习活动安排较为充分的空间和时间。
具体设计如下：教师通过课件、图片、录像等材料，充分发挥主导作用，为学生接受知识创设新情景，并
通过设疑、阅读、引导、归纳分析等方法，促使学生积极参与，通过设置思考题，讨论题启动学生思维。 设计意图：这样做是符合素质教育的要求，教学要面向全体学生，引导学生自主的学习，同时也有利于培 养学生阅读、分析、表达等能力。 板书设计：
板书设计的功能：力求清晰，结构清楚，使学生通过板书能总结并回忆起本节的教学内容，成为学生学习 的一种有效工具。
3.辅助教学手段使用的设计：利用多媒体显示录像、图片、课件，利用直观形象、生动的教具，集中学生
的注意力，调动学生学习的兴趣，启动学生的形象思维，使理性知识感性化，抽象知识具体化，从而利于
提高教学效率和教学质量。 4.训练题的功能：
训练题以夯实基础为前提，以培养能力为核心，主要针对公有制经济的含义，国有经济的主导作用进
行训练，培养学生理论联系实际的能力，分析、理解问题的能力。 篇五：高中政治新课程说课稿模板 《发展生产 满足消费》说课稿 各位领导 、老师们，你们好！
今天我要进行说课的框题是：人教版教材高一经济生活必修一第四课第一框《发展生产 满足消费》。下面我将从教材、学生、教法、学法、教学过程、板书设计六个方面来进行说课。 一、说教材
（一）本框题的地位和作用
本框所学习的物质资料生产是马克思主义政治经济学研究的出发点，是社会再生产全过程的决定性环节， 在《经济生活》全书中承接第一单元的“消费”，并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题，与后面几单元内容一脉相承，起着承上启下的作用，地位非常重要。学习本框还有助于学生认识社会主义的根本任务和工作中心，增强学生投身现代化建设的工作热情。
（二）说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、知识目标：通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾；理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力；能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。
2、能力目标：本框重点培养学生透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。 3、情感态度价值观目标：通过教学，使学生拥护党的基本路线；认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。 （三）说教学的重、难点
本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点： 1、重点1：生产与消费的关系
确立理由：学生只有正确把握这对关系，才能深刻理解我国社会主义的根本任务为什么是发展生产力、我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。 重点2：大力发展生产力的原因及途径
确立理由：让学生了解这一知识，有利于他们了解国情，拥护党的基本路线，增强爱国情感及民族责任感。
2、难点：生产与消费的关系
确立理由：生产与消费的概念比较抽象，对其关系不易理解、容易混淆。 二、 说学生
总体上，高一年学生面临“初高中知识及学法的转折”，尤其要注重初高中知识及学法的共性与个性。同时，学生素质整体上呈现“两头尖、中间大”的多层次特点，要求因材施教。具体地说，学生学习了第一单元有关消费的知识，对消费的作用有初步了解，为什么要大力发展生产力这个问题他们在初三也初步接触过，但对生产和消费的辨证关系的几个层面、如何发展生产力等问题他们并未深入了解，所以，在教学中应该“有所为，有所不为”。 三、说教法
常言道“教无定法”，这更是新课改形势下不变的真理。针对本框的特点，我在教学中将采用如下方法： 1.探究讨论法