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【答案解析】中国古代的《学记》是世界上最早系统地论述教学理论的专著。 2．1939年，明确提出以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是（A）。 A．凯洛夫 B．赞可夫 C．布鲁纳 D．维果茨基
【答案解析】苏联教育理论家凯洛夫将马克思主义与教育学结合起来，主编了《教育学》。 3．强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（C）。 A．弗洛伊德 B．威尔逊 C．格塞尔 D．皮亚杰
【答案解析】格塞尔认为，人的所有能力都受成长规律的制约，成熟机制对人的发展起决定作用。
4．决定教育性质的根本因素是（B）。 A．政治制度 B．生产关系 C．生产力 D．生活方式
【答案解析】生产关系决定着社会的性质，故最终决定教育的性质。 5．我国教育目的的理论基础是（C）。 A．我国的政治政策 B．我国的教育方针
C．马克思主义全面发展学说
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D．恩格斯个人发展学说
【答案解析】我国教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说基础上。 6．教师专业化的尝试始于（B）。 A．教师职业的出现 B．师资培训机构的建立 C．教育立法的规定 D．国民教育制度的确立
7．下列哪项既是教师道德的核心，也是教师高尚道德素养的自我表现?（A） A．热爱学生 B．加强自身道德修养 C．热爱劳动
D．热爱教育工作Ｗww.KaＯ8.C
【答案解析】教师的工作必须在师生互动中实现，在和学生的交往中实现，热爱学生是教师道德的核心。
8．将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（D）。 A．从课程制定者或管理制度角度划分的 B．从课程的功能角度划分的 C．从课程的组织核心角度划分的 D．从课程的任务角度划分的
【答案解析】课程有多种划分方法，根据课程任务划分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程；根据课程制定者或管理层次划分为国家课程、地方课程、学校课程；根据功能划分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和实践性课程。
9．“近朱者赤，近墨者黑。”这句话反映了（B）对人的身心发展的影响。 A．遗传因素
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B．环境因素 C．学校教育 D．个体因素
【答案解析】本题考查环境因素对人的身心发展的影响。 10．提高教学质量的关键是（B）。 A．备好课 B．上好课
C．作业的检查与批改 D．课外辅导
【答案解析】提高教学质量的关键在上好课，上课是教学工作的中心环节。 11．一份教案的核心是（C）。 A．提出教学目的 B．选择教学方法 C．涉及教学进程 D．规划板书内容
【答案解析】一份教案最关键的是教学进程。 12．德育过程的基本矛盾是（D）。 A．教育者与受教育者的矛盾 B．教育者与德育内容和方法的矛盾 C．受教育者与德育内容和方法的矛盾
D．社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾
【答案解析】德育过程的结构是指德育过程中不同质的各种要素的组合方式。通常由教育者、受教育者、德育内容、德育方法四个相互制约的要素构成。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾。
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13．集体教育和个体教育相结合的德育原则是下列哪位教育家的成功教育经验?（A） A．马卡连柯 B．加里宁 C．乌申斯基 D．赞可夫
【答案解析】马卡连柯认为“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。”
14．目标管理的班级管理方法，是由美国的（A）提出的。 A．德鲁克 B．马卡连柯 C．杜威 D．布鲁纳
【答案解析】美国管理学家德鲁克提出目标管理。
15．班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫做（C）。 A．常规管理 B．平行管理 C．民主管理 D．目标管理
【答案解析】班级管理是班主任按照一定的原则和具体要求，对班级中的各种字眼进行计划、组织、协调、控制，以实现各种共同目标而进行的管理活动。班级管理的模式有常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。题干是民主管理的定义。
二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案的代码写在题干后的括号内。错选、多选、漏选均不得分。每小题2分，共10分) 1．学校教育制度在形式上的发展经历的过程有（ADE）。
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A．前制度化教育 B．义务教育 C．普及教育 D．制度化教育 E．非制度化教育
【答案解析】教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的过程。
2．教育的双重文化属性指（AC）。 A．传递和深化文化 B．教育是一种文化现象 C．构成文化本体
D．教育对生产力有促进作用 E．教育促进劳动力的生产和再生产
【答案解析】传递和深化文化与构成文化本体是教育的双重文化属性。 3．中小学教育评价的内容包括以下哪几方面?（ABCDE）。 A．学生发展评定 B．管理水平评价 C．学生活动效果评价 D．教师授课质量评价 E．课程和教材评价
【答案解析】教育评价可以拓展到教育的方方面面。在宏观层面，涉及教育目标、教育结构和教育管理体制等方面。在中观层面，包括教师队伍、办学条件、学校各项工作等。在微观层面则主要关注学生的学习和发展。 4．设计教学法的优点在于（CD）。
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