教学内容 教学目标 教材第1～3页。 知识点： 1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。 2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。 3、培养学生的估测意识和能力。 能力点：培养学生观察、动手操作的能力。 德育点：使学生养成细心、认真的学习习惯。 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。 初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。 各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等 2课时 一次备课 第一课时 一、激趣定标 二次备课 （一）创设情景，激情导入。 师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。 学生汇报量的结果。 问：奇怪了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢？ 师：如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具量呢？ 生：尺子。 1
教 学 过 程 教学过程 （二）出示学习目标 认识1厘米的长度，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。 二、自学互动，适时点拨 1、认识1厘米。 拿出直尺看一看，你发现了什么？ 学生观察，汇报。 A、数，按顺序读一读。问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度。 B、线，有长有短，叫刻度线。 C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。 一厘米有多长？（尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米） 找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米？你发现了什么？（每一大格都是1厘米） 找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。 用手比划一下1厘米是多长。闭上眼睛想一想1厘米有多长。 2、认识几厘米。 师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米??又是多长？ 问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗？ 3、用厘米量。 举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米？ 用尺子量一量。填在书上。 量松紧带的长。 三、达标测评 教材练习一的1、2题 四、小结 （略） 第二课时：加强巩固习题 2
一 、运用： 1、判断下面的量法对吗？说明理由。 （1）没对准0刻度线的。 （2）正确的。 （3）不是从零刻度量的。 2、如果尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办？ 3、小组合作量指定物体长度。 4、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不方便，你有好的方法吗？（介绍各种尺子） 5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。 课外搜集资料：你还知道哪些长度单位？在古代，没有尺子时，人们用什么进行测量？（手脚）回家量一拃、一步的长度。 二、完成同步练习。 三、课后小结： 教 学 反 思 教学内容 教材第4页。 教学目标 2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。 3、根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米。 能力点：培养学生观察比较、动手操作的能力。 德育点：培养学生合作的意识。 知识点：1、使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。 3
教学重点 教学难点 使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。 使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。 教学准备 尺、软尺。 课时安排 2课时 教 学 过 程 一、创设情境： 1．提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。 2．让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。 3．用学生尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。 4、一名用学生尺量黑板的长，一名学生用米尺量黑板的长。发现了什么？引出米尺。让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些？”“量操场的长用哪种尺方便些？” 教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。” 板书课题：认识米 用米量 一、激趣定标 （一）创设情景，激情导入。 一次备课 第一课时 二次备课 4
教学过程 （二）出示学习目标 1、认识长度单位米，知道1米的长度。 2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的 工具进行测量。 3、根据1厘米和1米的实际长度，了解厘米和米之间的进率，知 道1米＝100厘米。 二、自学互动，适时点拨 1、教师拿出米尺告诉学生它的长度是1米并让学生拿出准备好的 米尺或1米长的小棍，让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸平， 用米尺量出1米的长度。 2、让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米。 3、让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。 4、量出1米长的绳子，小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米。教师提问：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”学生回答后， 教师板书：1米＝100厘米。并让学生齐读两遍。 三、达标测评 1、教材第5页的“做一做”。 2、教材练习一的4、5题。 四、小结 第二课时：加强巩固习题 一、运用： 1、教师出示1盘卷尺，告诉学生这是1盘卷尺，用它可以量比较长的距离。量跳远的距离。 2、找一找你身边有什么物体的长度大约是1米？ 3、1米＝（ ）厘米 100厘米＝（ ）米 5米＝（ ）厘米 200厘米＝（ ）米 5