A、文学 B、数学 C、化学 D、物理 13
、
教
学
过
程
中
的
测
量
主
要
采
用
的
方
法
（A ）
A、测验 B、观察 C、访谈 D、实验 14
、
智
力
技
能
形
成
的
最
高
阶
段
（ B ）
A、活动定向 B、内部言语 C、有声的外部言语 D、无声的外部言语 （ A ）
A、高原现象 B、倒退现象 C、抑制现象 D、顶峰现象 （ D ）
A、心理健康 B、记忆 C、智力 D、学习 （ A ）
A、桑代克 B、华生 C、斯纳金 D、布鲁纳 （ C ）
A、行为主义 B、精神分析 C、格式塔学派 D、认知心理学 （B ）
A、刺激反映联结 B、信号 C、概念学习 D、问题解决 （ D ）
A、解释的理解 B、字面理解 C、批判性理解 D、创造性理解 二、填空题（本大题15小题，每小题1分，共15分）
21、一般将教学目标分为 认知的 、 情感的 和 心因动作 三类。 22、桑代克提出的学习三大基本规律是 准备 、 练习 和 效果 。
23、布鲁纳认为，学习所包含的三个过程是 新知识的获得、_知识的转换____ 和 检查知识是否恰当和充实 。159
24、技能主要包括 智力 和 动作 两种形式。
25、发散思维（指人们沿着不同的方向思考，重组眼前的信息和记忆系统中存储的信息，产生出大量的、独创的新思想。）的三个特征是 变通性 、独创性、和 流畅性 。303 26、与创造性思维关系最密切的是 发散思维 。 三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）
27、组织者：指有意义接受学习中，在呈现正式的学习材料之前，使用学生可理解的语言所提供的一些引导性材料。258
28、技能：是通过而自动化了的动作方式或智力的活动方式。280
29、有意义学习：（奥苏贝尔提出）就是在各门学科的学习中，将已定论形式表示的有意义材料与学生业已形成的有关认知结构有机的联系起来。加以融会贯通。168
30、上位学习：当所有的新学知识相对于原有认知结构为上位关系时，新知识就要由原有认知结构组织起来，原有认知结构就成为进行归纳推理的一整套观念。178
是
是
15、在技能的形成过程中，出现进步的暂时停顿的现象，这叫做
16、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是
17、刺激-------反应联结学习理论最初的代表人物是
18、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是
19、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是
20、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是
31、教学设计：或称教学系统设计，是一种实施教学系统方法的具体的可操作的程序。433 四、简答题（本大题共5小题，每题6分，共30分） 32、简述教学目标的选择标准。 1、价值性标准 2、可能性标准 3、低耗性标准 4、丰富性标准 5、高就性标准75
33、简述布鲁姆关于认知领域的教学目标的分类标准。 1、知识，（内容、说明）
2、理解 3、应用 4、分析 5、综合 6、评价
补充：1情感的教学目标分类，柯拉斯沃，五个程序（接受‘包括感受。接受意愿，与控制或选择的注意’、反应‘包括反应默许愿意与满足’、评价?包括接纳与选择价值，从而自我约束?、组织‘包括价值的观念化与组织’、价值的性格化） 2、心因动作 齐卜勒的四个步骤 34、应该如何理解学习现象。
35、简述布鲁纳对发现学习条件的认识。
1、学习是一个主动的认知过程。学习包含几乎同时发生的三个过程，即新知识的获得，知识的转换，检查知识是否恰当和充实
2、对儿童心理发展实质的看法，儿童心理发展以信息的处理和储存系统为基础，这一系统能对代表客观事物的抽象符号作出反应。布鲁纳认为人们对客观事物的认知表现在人们怎样去表征事物，所谓表征就是信息记载和表达的方式。三种表征模式即，动作模式、肖像性模式、符号性模式 3、重视学习过程 4、强调形成学习的结构 5.、强调直觉思维的重要性 6、强调内部动机的重要性。 7、强调基础学科的早期学习 8、强调信息提取 9、提昌发现学习
36、简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。
五、分析论述题（本大题共2分，每小题10分，共20分） 37、如何培养学生解决问题的能力？
38、结合实际论述良好的课堂管理的基本原则？
2007年4月教师认定考试教育心理学A试题
教育学心理学A 试卷 （课程代码 6602）
本试卷共8页，满分100分，考试时间150分钟。 一、选择题（共20分） （ ）
A、泰勒 B、布鲁斯 C、布鲁姆 D、班杜拉
2．一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克著《教育心理 学》，该书的出版时间是 （ ）
A、1903 B、1913 C、1923 D、1933 3．皮亚杰认为，2（ ）
A、思维准备阶段 B、思维阶段 7.11 C、感觉运动阶段 0.2 D、抽象思维阶段11.15
（ ） A、心理健康 B、记忆 C、智力 D、学习 5（ ）
A、形式训练说 B、共同要素说 C、概括化理论 D、关系理论 （ ）
A．行为主义 B。精神分析 C。格式塔学派 D认知心理学 （ ） A、刺激反应联结 B、信号 C、概念学习 D、问题解决 （ ） A、刺激反应联结 B、信号 C、概念学习 D、问题解决 9
．
最
早
提
出
迁
移
移
概
念
的
心
理
学
家
（ ）
A、桑代克 B、华生 C、布鲁纳 D、斯金纳 10、 提
（ ）
A、弗洛伊德 B、罗杰斯 C、布鲁纳 D、斯金纳 （ ）
A、解释的理解 B、字面理解 C、批判性理解 D、创造性理解 12
、
智
力
技
能
形
成
的
最
高
阶
段
（ ）
出
动
机
性
遗
忘
理
论
的
心
理
学
．
贾
德
提
出
的
迁
移
理
论
至
7
1．普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的
岁的儿童认知发展处于
4．心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是
是
6．在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是
7．加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是
8．加涅关于学习的八种阶梯类型中，最高层次的学习是
是
家
11、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最低水平是
是
A、内部言语 B、活动定向 C、有声的外部言语 D、无声的外部言语 （ ）
A、顶峰现象 B、倒退现象 C、抑制现象 D、高原现象 14（ ）
A、分析问题 B、提出假设 C、发现问题 D、检验假设 15
、
与
创
造
性
思
维
关
系
最
密
切
的
（ ）
A、发散思维 B、形象思维 C、逻辑思维 D、动作思维 16、一个人幻想成为另一个人，而这个人通常在他的心理上占有重要地位。这种心理现象叫 （ ） A、认同 B、移植 C、投射 D、回归 （ ）
A、生存需要 B、归属需要 C、尊重需要 D、自我实现的需要 （ ）
A、文学 B、数学 C、历史 D、法律 19
、
研
究
认
知
风
格
最
著
名
的
心
理
学
家
（ ）
A、西蒙 B、威特金 C、苛勒 D、卡根 20
、
与
求
异
思
维
关
系
最
密
切
的
（ ）
A、形象思维 B、聚合思维 C、发散思维 D、抽象思维 二、填空题（本大题15小题，每小题1分，共15分）
21、根据班集体的性质，可将其分为 、 和 。 22、一个学习过程或学习事件的构成要素是 、 和 。
23、根据迁移发生的前后方向，可以把迁移分为 和 。 24、遗忘的干扰理论认为，干扰主要有两种表现，即 和 。 25、学习动机强弱的标志是 和 。
26、学习积极性的高低可以从 、 和 进行考察。 三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分） 27、个体社会化
28、学习目标
29、教学评定
30、下位学习
、
问
题
解
决
的
第
一
个
阶
段
13、在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，这叫做
是
是
17、马斯洛的需要层次理论认为，人的最低层次的需要是
18、一般来说，认知风格中场独立性更感兴趣的学科是
是
是
31、遗忘曲线
四、简答题（本大题共5小题，每题6分，共30分） 32、简述布鲁纳的教育目标观。
33、简述克服遗忘的主要方法。
34、简述培养学生创造性思维的方法 。
35、简述学生学习的特点。
36、简述程序教学的基本原则。
五、分析论述题（本大题共2分，每题10分，共20分） 37、教学中如何促进学习的迁移？
38、如何培养和激发学生的学习动机？