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12.A为小学学习做准B为幼儿终身教育发展奠定基础C照看孩子D没有什么目的
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七．研究结果与讨论 一、幼儿园教育小学化现象 （一） 我参与的一日幼儿园生活
在深入调研过程中，我参加并观察了阳光幼儿园的一日生活。 时间：2015年7月22日 星期三 地点：山东省冠县贾镇茉莉营阳光幼儿园 观察对象：大班的一日生活
背景介绍：阳光幼儿园为一所典型的农村幼儿园，该园招收的幼儿90%以上为本村幼儿，很少部分的为其他村幼儿。在我观察的大二班内，共有42名幼儿，在观察当日实到40名幼儿，班内有两名女教师，均为非学前教育专业。在孩子的桌子上摆放着幼儿园统一发放的拼音、汉字、算数作业本。墙上有孩子作业展示和粘贴的拼音表。 观察内容：
我在8:00 来到阳关幼儿园开始一日的观察。首先观察幼儿园设施、教室配置。 8:30 入园时间 （幼儿在家已吃完早饭）
8:30-9:00 做早操 回教室后教师组织幼儿排队解小便洗手喝水。 9:00 石老师组织幼儿开始上第一节课。 复习：
ai ei ui和组字开、飞、会还有组词开会、飞机（约占10分钟）
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教授：
ao ou iu然后组字奥、游、就，以“开火车”的形式进行全班朗读，并组词奥运、游泳、就是同样的方式要求全班朗读。留下作业，今天学习的拼音、字、词各写一行。
（整堂课约40分钟幼儿都是乖乖的坐在小椅子上，在讲授过程中教师还不断地要求幼儿坐好）。
9:40-10:00 安排幼儿排队解小便洗手喝水
10:00-11:00 第二节课：幼儿坐上节课老师留下的作业或者做算术。中途休息20
分钟。
11:00 教师组织幼儿解小便洗手，然后安静的坐在小椅子上，跟着老师一起唱节
约粮食的歌，另一位老师去准备午餐。
11:30 组织幼儿进餐
12:00-2:40 午休 （幼儿起床后安排解小便、洗手、喝水） 3:00 刘老师组织第一节课： 算数课
复习：8的分解加减法并出题让幼儿抢答。（约占10分钟）
教授：9的分解加减法并逐个提问幼儿，然后布置作业，将9的分解加减法各写一遍另外还有教师发的一张小测试。 （整堂课约40分钟）
4:00—4:30 第二节课：幼儿做算术作业或上午没完成的语文作业。 4:30-5:00 教师组织幼儿复习今天所学的所有内容 5:00 幼儿离园 （我也结束了一天的观察）
（二） 从参加的一日幼儿园生活和访谈中看农村幼儿园教育小学化现象 从一日的观察中，不难看出农村幼儿园教育“小学化”主要表现在教育内容、教育方法、教育活动时间、和教育评价的“小学化”。 1、农村幼儿的行为规范贴近小学生
观察中，幼儿园大班的墙上张贴着小学生日常行为规范。幼儿教师也时刻要求幼儿像小学生靠拢。上课时，教师要求幼儿要“坐端正”、“手放在腿上，别乱动”“不许说话”“不许与老师辩解，顶嘴”等；在课下，教师要求幼儿“不得大声嬉戏”“不能追逐打闹”“安静的做游戏，玩玩具”等。幼儿在这里，言语和身体均受到束缚，失去了孩子本身好动好奇的自然状态，已经与小学生并无两样。
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