学习、再提高的机会。这次培训内容丰富，形式多样，有集中培训、 有学员间的互动交流，专家进行讲座。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。在此之前，我也曾出去培训过几次，但每次都是以听教师的课堂教学为主，所看到的都是经过了层层包装的课堂实况。这次听了他们各具特色的前沿讲座，虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后，更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心，给了我们强烈的感染和深刻的理论引领。
商洛市镇安县西口镇青树民族小学 董斌
正如古朴迷人的学府大道已留下了我们的脚印，风景宜人的陕西师大已留下了我们的身影一样，相信这次培训播下的知识的种子、智慧的种子、对事业执着追求的种子一定会在我们的心中生根、发芽并渴望张成参天大树！
听龙宝新教授《教师专业发展与职业规划》有感
汉中市民族小学 郑菲菲
非常幸运的参加了本次陕西省民族骨干教师省级研修培训。通过几天的倾听、探讨、交流、学习使我受益匪浅，茅塞顿开。我是一名一线小学教师，听了龙宝新副教授讲的《教师专业发展与职业规划》
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尤其印象深刻，使我感受到贴近自我，贴近生活，贴近一线。教授说三类教师，像草，像藤，像树。问问自己像什么活着，今后又当选择怎样的道路，不使自己碌碌无为平庸的活着。活着，为什么而活着，龙教授说是为他人活着，为了母亲脸上的笑，为了家人过的好，为了哥哥做活时手上戴的手套。为了这一切，把这一切化为自己学习的动力，学好的动力，从而映射出现今教育的问题，“孩子不爱学，不愿学，没有学习的动力，不知为什么要学！”只是简单的为了学而学，所以学生苦，老师累！
“教了不等于学了，学了不等于会了”、“好教师是磨出来的”、“要当就要当名师，名师乃明师也，智慧之明！”名师专业成长之路的阐述感触很深。在自己的心中对名师的认识也有了一个更深层次的理解。教师是我们的职业，是我们的谋生饭碗，但是我要把一般人能干的活，干成非一般人能为之，干到最好，干到优秀，化职业为专业 。这是我听了龙教授的课后一大感触，也将是我今后的追求。
汉中市民族小学 穆剑
今天有幸聆听了陕西师范大学龙宝新副教授的讲座《迈向名师的教师成长之路》，龙教授精彩的解读吸引着我、感动着我，让我的心潮起潮伏，让我的心灵震撼。在教师的职业生涯中，只有努力提高自身的素养，丰富自身的底蕴，倾情投入教育教学工作，积淀方法，摸索经验，在活动中历练，才能促成自身的专业成长。要想在教育教学
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工作中有一番出色的表现，没有捷径，只有靠自己，一步一个脚印，实实在在地去学习，去探索，去实践，去思考，脚踏实地地学习研究，才能在自己的素养上成长起来。
一、教师要勤于自律,作一个高尚的人。在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”
二、教师对学生要有一颗慈母般的爱心。这种爱心应来自对教育事业的无限忠诚，对教育事业的强烈事业心和高度责任感。一个真正的老师，对学生的爱是深刻的，不只关注其今天，更要关注其明天；不只关注起其智力，更要关注其情感。对差生不嫌弃，不歧视，给他们多一点爱，就能极大地激发学生的积极性，使其在学习上有无穷的力量源泉。教育才显得更精彩，更有意义。
三 、教师要勤于学习,做一个博学的人。教师必须树立终身学习的理念，要博览群书。特别是读一些教育专家的著作，在阅读中开阔自己的视野，尽可能地了解他们的专业长过程，阅读、研究它们的论 文、论著，熟悉他们的教学理念、教学思想、教学艺术等，了解教育科研的新状况，如果我们能把自己学习和研究的成果应用到实际的教学中,转化为具有实际指导意义的教学生活,那么我们的精神生活会更加充实,人生更有意义,专业化的成长自然也就不成问题了。
四、教师要勤于思考、反思,做一个智慧人。叶澜教授曾指出：
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“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，但一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。作为教师，如果只是读书、教书、不写作，不反思、不梳理自己的成败得失，就不可能提升自己的教学理念。”所以，我们教师不只是完成和执行教学任务，而应该作为一个自觉的反思者，在不断的自我追问中，对自己的教学进行反思。这样才有利于教学工作的深入进行，有利于不断提升自身的理论水平和教学能力。
教师专业精神的培养心得体会 陕西省灞桥教师进修学校 郭少利
专业精神是高素质教师队伍的重要核心和基础，是教师专业素养得以巩固、深化和发展的重要内在动力，更是教师提升专业形象的前提保证。培育和提升教师专业精神，不但是教师自身专业发展的需要，
也是教育教学活动顺利进行和教育事业繁荣昌盛的需要。 教师专业精神的内涵教师专业精神指的是教师在从事教育教学这一专业工作时所体现出来的价值取向和价值追求。从其实质来看，教师 专业精神是一种心理倾向，它直接影响到教师做什么，如何做以及做的结果。教育教学所具有的长期性、复杂性、效果内隐性和滞后性等特点，决定了教师专业不仅是技术型专业，而且是理念型专业。在整个教育教学过程中，教师要把教育理念付诸实践，不仅需要专业知识和专业能力，而且需要坚定的信念与顽强的意志以及教师对教育崇高使命的不懈追求和对学生爱的无私投人。因此，在教师专业发展中，应比其他专业更加强调专业精神。作为教师专业素养相对独立的一部
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分，教师专业精神具有其独特的作用。
龙教授和学员班长热情交流
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