篇一：青花说课稿
《青花》说课稿
石嘴山市第十八小学 魏振福
各位评委、老师好： 今天我说课的课题是《青花》。下面我对本课题进行分析：
一、说（关于）教材
《青花》是小学语文s版第十二册第三单元的一篇精读课文，本课讲述了“以青花为业，以青花为荣”的父子俩的感人故事，赞美了青花瓷艺人执著的创新精神；也从另一个侧面写出了中国青花世代相传、不断发展的原因，那就是从古至今都有像文中父子俩那样的瓷器艺人，在为中国青花的发展与创新默默地奉献着自己的智慧和精力。这篇课文以“青花”为线索，从父亲写到儿子，又有儿子写到父亲，写父亲对儿子的殷切期盼，写儿子经受住了父亲的考验，从而歌颂了青花瓷艺人可贵的追求完美、不断创新的精神。
本组课文是认知、了解中华民族优秀文化的课文，学生通过本单元的学习，对中华民族的优秀文化有了一定的了解。基于这些，本节课旨在让学生：能正确流利、有感情的朗读课文；通过研读文本，能联系上下文理解重点词句;体会作者对青花瓷艺人追求完美、创新精神的赞美之情；了解中国青花的历史和成就，加深对中华传统文化内涵的认识。
二、（关于）教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着六年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、 指导学生默读课文，透过人物的刻画来认识中国的青花瓷艺，
体会青花瓷艺人追求完美、不断创新的精神，从中领悟作者对他们热烈的赞颂之情。 2、学习课文，了解“我”为寻找制作青花的祖传配方所付出的努力，从中体会“我”执着追求、勇于创新的精神。
3、有感情朗读课文，抓住人物的情感变化，体会人物特点。
三、（关于）教学的重难点
本着语文新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
（本节课的）教学重点：了解文中的儿子在“修复——复制——自制”这一过程中所付出的艰辛劳动和曲折的心路历程。
教学难点是：理解“修复和复制都不是青花的归宿”的含义和对青花瓷艺人执着创新的赞美之情。
（四、关于教法）为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。（做了一下处理）：
四、说教法。 考虑到六年级学生有了一定的自学、理解能力和情感体验，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴
趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。如：在引入环节中，我用媒体展示丰富的青花瓷图片，让学生在欣赏中初步感知“青花”，了解中国青花的历史和成就，激发学生对儿子怎样创作青花的探究；在品读父亲交给儿子残缺青花瓷瓶这一语段时，运用一段动画，让学生从中感悟父亲对儿子寄予厚望、企盼的良苦用心。引导学生分析“儿子”艰难寻找青花的语段内容时，结合内容运用媒体同步播放表现迷惘情感的轻音乐，带领学生入情入景，体会“儿子”寻找青花的艰辛；
2. 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。如：为了让学生了解文中“儿子”对青花瓷的寻觅过程，我设计了“修复——复制——自制”过程的表格，一步步引领学生理解青花创作所付出的艰辛劳动和曲折的心路历程。这也是对青花探寻过程的梳理和归纳，自然也突破了教学难点； 在拓展环节，播放舞蹈《青花》视频片断，让学生在艺术创新中升华“追求完美，执著创新”的文本内涵。
说（关于）学法
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：自读自悟---合作学习---互动探究---小结。如在品读“儿子”寻觅青花创作配方的心路历程中，由学生生生互评，自主评价。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
六、教学过程
1、创设情境 导入新课
这一环节，我运用多媒体让学生通过视、听感知青花瓷，帮助学生理解青花乃“人间瑰宝”。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新。
2、品读课文 体会父亲心理 1、根据学生的认知规律，我采取了自主阅读的教学方法，在课前预习的基础上，让孩子快速默读课文1-4自然段（课件出示，找出文中描写父亲神情和语言的语句，读一读，体会父亲的心理），
2、接着让学生（合作交流）自由选择学习伙伴，结合文中内容，广泛交流。合作交流，形成了生生互学，生生
互补，体现出相互合作的人文精神。为了及时得到反馈信息，紧接着进入互动探究的教学环节
3、反馈交流，体会句子所表达的思想感情。（出示三个重点句）：
（1）父亲回答道：“因为你还没有长大，还不懂得什么是完美。”
（2）两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了企盼，似乎想说些什么，但最终还是沉默。
（3）可是，父亲一脸肃穆。半晌，父亲才说：“你应该去寻找那片残缺的青花，找到了也就得到我的配方了。” 此环节我采取了“疑问导读法”，让孩子自由组合，带着老师提出
的问题：初读、感受、再读、再感受描写父亲的语言和神态变化的语句，抓住父亲的语言和神情，引导孩子联系上下文深入理解这些语句，从中体会父亲的企盼与良苦用心。}
部分学完后，师生共同小结学法（课件出示学法：自读自悟---合作学习---互动探究---小结），让学生既学会，又会学。
通过这部分的学习，让学生明白： 父亲是那样热爱青花，为了让青花的制作工艺得以传承与发展，他对“我”满怀企盼，他知道言语的表达对于年幼的“我”来说，还不能理解，就想方设法引导“我”从实践上去领悟。 3、研读经过 寻找“我”的心路历程
在这环节中，我用媒体展示问题，示范朗读，引导学生感受儿子修复青花瓷瓶的艰辛。在教学儿子寻觅配方的第三阶段内容时，放手让学生自主探究。并再次借用媒体帮助学生理解重点词语“纷至沓来”。整个寻觅过程，我以表格带领学生轻松走进文本，用媒体展示各个环节，突出重点。
此环节重点理解“修复和复制，都不是青花的归宿。”这句话的含义。 让学生找出“我”的心理活动和父亲神态变化的句子，我让孩子通过用自己喜欢的方式有感情的朗读表现出来，这样不仅使学生的情感不断深化，也培养了学生语感能力。这时重点让孩子理解：（课件出示：理解“修复和复制，都不是青花的归宿。”这句话的含义。）适 篇二：《青花》说课稿
《青花》说课稿
一、 教材简析 （一）.《青花》是语文出版社六年级下册的一篇课文。主要写了我家是青花世家，父亲希望“我”传承并创新青花技艺，让“我”修补残缺的青花，以寻找青花祖传配方的过程。文章体现了父子俩对祖国文化的热爱，及儿子对父亲的感激之情。 （二 ）.以上的教材简析设计教学目的如下： 1. 掌握课文的生字新词，会写7个生字，会认6个生字。
2. 有感情地朗读课文。
3. 结合作者寻找
制作青花 祖传配方的过程来理解关键词句，以感受青花技艺的独树一帜，感受父亲对我的期望，作者对父亲的感激，以及父子俩对祖国文化的热爱。
（三）学习重点：理解我寻找青花配方的过程，感受父亲的良苦用心。
学习难点：抓住关键词句如“修复和复制都不是青花的归宿”等来感受两代人对中华文化的热爱，感受青年一代对中华文化的传承之重任。
二、 说教法，说写法
根据语文教学大纲听说读写全面发展的 要求以及本课的特点，本次教学主要以创设情景导入法，讲授法，合作探究法，朗读训练法等教学方法来完成本课的教学任务。
三、 说教学过程
（一） 激情导入：兴趣是最好的老师，青花是同学们见过
却又不太熟悉的一项中华技艺，在课前先布置学生搜集相关资料，在课上交流，老师做适当的补充，丰富学生的课外知识，更激起学生学习本文的兴趣。
（二） 初读课文，整体感知
理解课文要从整体上把握，从整体上感知，如果马上把课文分开来讲，就会让学生得到支离破碎的信息，得出的理解也是片面的，不完整的。所以先让学生自由朗读课文一次，思考课文围绕青花讲了一件什么事。以此了解“我”寻找制作青花的祖传配方的前因后果。（父亲让我修补青花的残缺——用祖先的瓷片来代替——自己制作整个青花——自己配料修补）
（三） 合作探究，深入理解
培养学生良好的语文素养，人文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念。为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时可以采用自主探究的方式。给予信任和鼓励，让学生找出体现父亲对我的期望的句子，反复读读，把自己的体会在书上做好批注。抓住父亲的神态、语言、动作来感受。刚开始学生的看法是片面的，不完整的。再利用合作探究的方法交流各自的体会，继而全班交流。
（四） 感情朗读，升华体验
新课标要求加强朗读训练，还要求学生入情入境地朗读课文，感作者之所感，想作者之所想。所以我在同学理解课文内容的基础上找出自己感受最深刻的句子来品读。如用平缓、稍慢的语气来朗读事情的经过过，用疑问、迷惑的语调来读作者对父亲变现的不解，用深情、低沉的语气来读出“修复和复制都不是青花的归宿”含义深刻的句子。利用个人读，小组读，男女分别读来体现朗读训练，读出父子俩对祖国文化的热爱之情，与作者产生共鸣。
然后再相机出示相关重点语句，让学生再细细品味，感受到“我”是青少年一代的代表，是祖国未来的希望。
青花是一种传统文化技艺的代表，代表着中华所有的文化。从“我”对青花技艺的传承感受到中国年轻一代肩上担负着将中华文化发扬光大的深刻内涵。让学生受到爱国主义的教育。 （五） 联系实际，拓展延伸
最后由课本知识迁移到现实生活中去，提出“我们也是青年一代，我们能为中华文化的传承做些什么呢？”让学生畅所欲言，说出心中所想。用所学知识知道生活实际，体现理论与实际相统一的教学原则，实现教育的最后目的。 篇三：青花蛋说课稿
美术《美丽的青花蛋》说课稿
谢薇
一、说设计思路： 青花瓷以其突出的历史风格和独特的艺术特色被誉为是中国的“国
瓷”，是中国文化的象征。它是将自然物象用中国特有的水墨画图式在瓷器上表现出来，构图简洁，色彩素雅明快，造型，线条极其丰富，给人一种淡雅的视觉美感。正好满足中班幼儿强烈的学习探索欲望，是中班幼儿易于理解和接受的一门艺术，也是一个很好的幼儿美术欣赏教材，既可以扩大孩子的视野，又丰富了他们的审美情趣。于是，今天我们走进了青花瓷的世界，更近距离地欣赏国瓷，感受中国文化。
二、说目标： 1、通过欣赏课件《美丽的青花》，感受白底青花的古朴简约美。
2、能选择自己喜欢的绘画工具在鸭蛋上积极创作，用线条大胆地在鸭蛋上表现青花图案。 3、学习用简单的线条画青花来装饰鸭蛋。
三、说重、难点： 活动重点：学习用简单的线条画青花来装饰鸭蛋。
活动难点：用线条大胆地在鸭蛋上表现青花图案。
四、活动准备： 经验准备：幼儿在活动前欣赏过青花瓷器。
材料准备：
1．鸭蛋人手一个、青蓝色颜料、棉签、抹布、水彩笔(深蓝色、浅蓝色)、放鸭蛋的底座。 2．多媒体课件、背景音乐(古筝曲)、条纹图片。
五、说教学方法： 选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据《纲要》的精神和本班幼儿的年龄特点，我采用了以下的