奇台五小 地方教案 五年级上册 郑恩月
二、学习新课
阅读角：喀什：从“古城”到“特区” 1、谈话导入新课
2、自由阅读书上 23 页的阅读角，请学生讲讲你所知道的“一带一路” 阅读，对喀什进行了解，对“一带一路”进行了解与认知
思考题：说说喀什迎来了哪些发展机遇
1、了解 “一带一路”对喀什、新疆以及中国的影响及关系，观看“一带一路”走进喀什的视频
2、教师讲解:“一带一路”是指“丝绸之路经济带”和 “21 世纪海上丝绸之路”
探究园：“一带一路”将会给新疆的老百姓带来哪些生活变化？ A“一带一路”对我们自身的影响，说明了什么? B、谈一谈，你所知道的“一带一路”有哪些新机遇
C、一带一路是我国与丝绸之路沿途国家共商项目投资、共建基础设施、共建合作成果的平台，内容包括道路联通、贸易畅通、货币流通、政策沟通，人心相通。
交通:天上地下，百姓出行更快捷。 旅游:左联右通，边境游就像串门。 商贸:一进一出，产品互通选择多。 活动园：
请同学查一查自己所在的地区在“一带一路”路线上的位置， 板书设计：
“一带一路”新机遇 喀什 → 新疆 → 中国
教学反思： ：
： ：
： ：
： ：
第十二周 11.13——11.19
教学内容：
绚丽多彩的服饰 教学目标：
16
奇台五小 地方教案 五年级上册 郑恩月
1、让学生了解少数民族服饰历史悠久、风格各异，是民族的重要标志。 2、懂得少数民族同胞每逢春节、过节或喜庆的日子，穿上绚丽的民族服饰手舞足蹈时，更是增添带了节日的喜庆气氛。 教学重点：
让学生了解少数民族服饰风格是民族的重要标志。 教学难点：
会分辨少数民族服装 教学课时：一课时 教学过程：
1、说话引入新课。
同学们，你们在楼道排队时看到音乐教室的墙壁上是什么？ 他们的服装一样吗？漂亮吗？ 你会分辨吗？
前几节课咱们已经了解了我国是一个多民族的大家庭，从这节课咱们继续了解我国是多彩的中华家园。让学生了解少数民族服饰历史悠久、风格各异，是民族的重要标志。懂得少数民族同胞每逢春节、过节或喜庆的日子，穿上绚丽的民族服饰手舞足蹈时，更是增添带了节日的喜庆气氛。同学们，让咱们一起进入民族百花园，去看看少数民族的服饰！
2、多彩的少数民族服饰
A、我国北方的满、蒙古、赫哲、鄂伦春、鄂温克等少数民族服饰有什么独特的地方？
教师讲解：我国北方地区气候寒冷，特别是东北地区，冬季特别长，居住在这里的满、蒙古、赫哲、鄂伦春、鄂温克等民族都喜欢穿袍服。
B、我国南方的傣族、景颇族、少数民政之一、布依族等少数民族服饰有什么独特的地方？
教师讲解：我国南方气候温和，少数民族的服饰更是多种多样。男子一般穿对于襟上衣和裤子。妇女穿的裙子飘逸轻盈，各有特色。
C、维吾尔、发萨克、乌兹别克、柯尔克孜等少数民族姐儿们的服饰有什么独特的地方？
教师讲解：西北地区许多少数民族，服饰鲜艳别致。维吾尔族妇女喜欢穿色彩鲜艳的连衣裙、外罩短小的对襟背心。哈萨克、乌孜别克、柯尔克孜等民族的服装，与维吾尔族有些相似。
为什么北方少数中国服装款式的民族服饰一般是宽袍大袖、厚实持重，而南方少数民族服饰一般是飘逸轻盈呢？这类不同的风格和什么因素有关系？
17
奇台五小 地方教案 五年级上册 郑恩月
教师讲解：北方气候寒冷，南方气候温和，南方和北方少数民族的服饰跟气候独特的地方有关系。
3、探究与体验
根据前面学习的知识，你知道底下图片中展示的是哪一个民族的服饰吗？ 比一比：北方少数民族的头饰各有什么独特的地方？ 板书设计：
绚丽多彩的服饰
教学反思： ：
： ：
： ：
： ：
第十三周 11.20——11.26
教学内容：
文物流失文化弱 教学目标：
1、让学生提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。
2、了解新疆的文物、文化，知道文物与文化的关系
3、通过观看视频，查阅资料的方法对文物、文化进行一定的了解 教学重点：
树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念 教学难点：
提高文物保护意识，培养文物保护意识 教学课时：一课时 教学过程：
一、组织教学 二、学习新课
导课：新疆作为东西方文化的交汇地，是祖国的一块瑰丽宝地。文化场所、文艺精品、文物保护工程印证新疆文化发展。
阅读角：斯坦因与新疆
A、自读课文，了解斯坦因与新疆，主要讲了一件什么事，你了解到了什么? B、只因斯因坦盗走大量新疆文物，致使现在新疆有大部分文物流失在外
18
奇台五小 地方教案 五年级上册 郑恩月
思考题：查阅资料，看看解放前新疆还丢失过哪些文物遗产？你能说说原因吗？
教师讲解:新疆各族人民创造出了丰富多彩的文化，为中国的文化发展做出了贡献，由于新中国成立前，贫穷落后，致使大部分文物流失在外。
探究窗：印度的“中国新疆馆”
A、学生自读请学生说说 ，讲出故事内容
B、让学生对新疆的文物文化有一定的了解,初步了解斯坦因盗走中国新疆大部分文物。
C、想一想，文物和文化的关系
D、通过这节课，你学到了什么，你要怎么做？
活动园：利用课余时间，到图书馆，博物馆借阅书籍，参观走访，了解奇台的文化和文物
教师小结：文物是一个国家历史的象征，文化是一个民族的历史沉淀，文物是文化的组成部分、是文化的精神资源 对我们国家的文物要进行保护，对文化要发扬光大，使我们国家的文化源远流长. 板书设计：
文物流失文化弱
斯坦因 →新疆 → 中国 文物 文化
教学反思： ：
： ：
： ：
： ：
第十四周 11.27-12.3
教学内容：
风格各异的住房 教学目标：
1、让学生了解中华民族大家庭里，很多少数民族居住的房子都很有特色。 2、懂得我国地域辽阔，少数民族兄弟姐妹受地理环境，特别是气候条件的影响，为了适应生活和劳动生产的需要，创建出了风格各异的住房。
3、培养学生热爱祖国，热爱少数民族的情怀。 教学重点：
了解少数民族居住的房子很有特色
19
奇台五小 地方教案 五年级上册 郑恩月
教学难点：
了解我国少数民族地域辽阔，少数民族兄弟姐妹受地理环境和气候条件的影响，创建出了风格各异的住房。 教学课时：一课时 教学过程：
一、谈话引人新课
在中华大家庭里，很多少数民族居住的房子都很有特色。我国地域辽阔，少数民族兄弟姐妹受地理环境，特别是气候条件的影响，为了适应生活和劳动生产的需要，创建出了风格各异的住房。让我们走近少数民族兄弟姐妹的住房，去领略独特的民族风情。
1、在小组内进行讨论交流，想象我们祖先居住的房子是什么样？ A、指名学生用自己的话描述一下人类早期居住的房子。
师谈话：经过几千年的历史发展，我国各民族人民创造出了风格独特、式样繁多的住房，这些房子点缀在中华大地上，为我们的家园增添了一道道亮丽的风景。
2、指导学生了解我国北方和南方少数民族不同的住房。 A、为什么我国北方和南方少数民族的住房风格各异？ B、游牧民族为什么喜欢居住蒙古包、帐篷和毡房？ 学生交流回答
教师小结：由于我国各少数民族居住地区的地理、气候条件不同，经济、生活方式也不同，他们的住房结构各具特色。
长期以来，哈萨克族、蒙古族等人民生活在辽阔的北方草原上，以放牧为主，要经常转换牧场。他们的房子要能随时拆装搬运到其他地方。为了适应这种游牧生活的需要，他们创造了蒙古包这种独特的住房。
藏、哈萨克、柯尔克孜、塔吉克和裕固族等少数民族的牧民游牧时，普遍居住在搭盖的方形、长方形或圆形的帐篷会毡房里。这些帐篷会毡房冬暖夏凉，拆迁也很方便。
C、哪些少数民族普遍居住在平定房里？ D、建造平定房的材料是什么？ 学生交流回答
教师小结：新疆从事农业生产的维吾尔等少数民族普遍居住在平顶房。这种平顶房以土木为建筑材料，周围用打好的土块砌成。
4、你还知道哪些少数民族居住什么样的房子？
A、在我国大兴安岭的北端，居住着世世代代以狩猎为生的鄂伦春族，他们游
20