青岛版三年级下册教案（全1） 一、采访果蔬会
信息窗一 两三位数除以一位数 教学内容：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第2页—5页。 教学目标：
1、在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。
2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。 3、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。 教学重点：
三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。 教学难点：
理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；养成估算的习惯。 教学过程： 第一课时 活动一：
谈话：这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗？（师出示第2页情境图）我们到生产厂家了解一下他们的生产情况（师指导学生进行观察）
谈话：根据你们调查了解的情况，你能提出什么数学问题？ 小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。
［设计意图］教学时注重结合教材创设的情境，让学生提出有价值的数学问题，培养学生的问题意识，通过交流激发学生的求知欲望及学习兴趣。 活动二：
谈话：哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？ 学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题： 1、平均每个品种的苹果有多少箱？ 2、平均每天接待多少名客商？
3、去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？
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4、一共运来几箱大枣？
谈话：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题：平均每个品种的苹果有多少箱？应该怎样解决呢？ 学生可能回答：需要知道共有几个品种和共有多少箱苹果。
谈话：那么怎样计算呢？请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。师巡视参与小组活动. 谈话：哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？
生1：我们组认为应该用184÷8，因为8个品种一共有184箱苹果，把这184箱苹果平均分成8份，就知道平均每个品种的苹果有多少箱了。 生2：我们组的意见和第1小组的意见不一样。
生3：我估计平均每个品种比20箱多一些，因为每个品种有20箱，8个品种就是20×8=160（箱），实际8个一共有184箱，所以商应该比20大一些。
［设计意图］充分发挥小组合作探究的作用，在教学中注意关注小组合作的情况，注意指导合作方法，关注学生解决问题的方法，鼓励学生大胆说出自己的想法，指导学生学会倾听，达到互相补充、互相促进的目的。 活动三：
谈话：运用估算我们知道了184÷8的商比20大一些，那么，平均每个品种的苹果到底有多少箱呢？ 小组交流
生1：我们组讨论的结果是：平均每个品种的苹果有23箱。我们已经估算出了184÷8的商比20大一些，计算时可以先商20，20×8=160（箱），还有24箱，把这24箱再平均分成8份，每个品种分3箱，所以每个品种有：20+3=23（箱）。 生2：我们组用笔算
生3：用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？
谈话：刚才这个同学提出了一个很好的问题，请同学们以小组为单位讨论一下：用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？ 谈话：哪个同学来交流？ 生进行交流
谈话：最高位不够商1，可以先看被除数的前两位，用18个十除以8，商
2
是两个十，十位上商2。
让学生试着完成竖式（一人在黑板上做，其余的做在本子上）
［设计意图］在学生进行估算的基础上，再放手让学生独立探索笔算的计算方法，通过充分的讨论让学生理解算理，学会算法，培养学生解决问题的能力，从而突破了本节课重点、难点问题。 活动四：
谈话：我们再来解决第二个问题：平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？ 谈话：这个问题怎样解决？该怎样算呢？你们有信心自己解决吗？ 生独立做，再全班交流。
［设计意图］学生在已有知识的基础上，通过讨论自己解决问题，重视知识的迁移，较好的体现了教学中的扶与放的关系，培养学生的自主探究能力。 活动五： 巩固应用
1、做课本第三页自主练习第1题。
（分小组进行比赛，比一比，哪个小组算得又对又快 2、做课本第4页自主练习第2题。
谈话：从图上你发现了哪些数学问题 ？该怎样计算？
［设计意图］单纯的练习，比较单调、枯燥，通过小组比赛的形式，既培养学生的竞争意识、合作意识，又调动学生学习的积极性。 活动六：
谈话：说一说这节课你有哪些收获？ 学生用自己的话进行总结。
［设计意图］引导学生学会用数学语言归纳所学的数学知识，培养学生的归纳、总结能力。 第二课时 一、复习
谈话：同学们上节课我们学习了三位数除以一位数商两位数的除法，今天我们来练习一下。
1、读算式，并口算出得数。（视频展示）
42÷6 63÷7 800÷2 100÷2 844÷4 933÷3
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32 ÷8 900÷3 693÷3 396÷3 400÷2 谈话：693÷3 933÷3 说一说你是怎样想的？
2、谈话：请同学们看自主练习第3题，把估算的结果写在书上。 生自主练习。
谈话：谁来交流最后一组你是怎样估算的？ 生交流。
3、试一试（视频展示 ）
谈话：新学期开始了，总务处的老师正忙着给我们分发卫生工具和学习用品呢，大家快来帮着算一算吧。
（1）我们学校买来348把笤帚，平均分给全校6个年级，每个年级分多少把？
（2）总务处把434个本子，分给我们三年级的8个班，平均每个班级分多少个？
谈话：请两名同学到黑板上来做，其余的同学写在本子上。
谈话：谁来交流一下，用百位上的3除以6，百位上的4除以8，商不够1个百，怎么办？ 生交流。
［设计意图］口算是笔算和估算的基础，也是计算能力的重要组成部分。口算能力的培养是一个长期的过程，我们要坚持每天练几分钟口算。复习估算和笔算，可以引导学生回顾上节所学的重点内容，更好的理解算理，这是提高计算能力的前提。把计算与学生的生活实际问题相结合，既能引起学生的学习兴趣，又能使学生感受到学习数学的价值。 二、 综合练习：
1、出示自主练习的第5题。
谈话：快帮帮小马虎吧，请你的火眼金睛帮助他发现错在哪里？ （1）学生自主判断并改正。
（2）谈话：谁来交流为什么错了？怎么改？生交流
（3）谈话：通过这几道题，你有什么体会？你认为在做除法运算时，应该注意什么？
① 学生自己归纳 ②小组讨论交流 ③师生共同归纳整理。
谈话：从被除数的高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，如果
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它比除数小，再试除前两位数；除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面；余数一定要比除数小。计算时一定要细心，还要注意养成验算的好习惯。
2、谈话：你能注意这些方面吗？那我们一起来试试看。出示自主练习第3题中的后3列。
谈话：请同学们采用笔算的方法，做完后利用自己写在书上的估算进行检验。我们来进行小组比赛，每组计算一列题目，看哪个组算得又对又快。 做完后全班进行交流。
3、谈话： “小马虎”一看同学们作题作得那么认真，有个表格不敢填了，想请同学们帮帮忙呢。出示自主练习的第6题。 （1）学生独立做。
（2）谈话：我们一起交流一下：你是怎样判断商的位数的？
（3）引导全班同学掌握判断商的位数的方法。“百位上的数比除数小，商就是两位数，其余的是三位数。”
（4） 谈话：快来试试我们的新本领吧！
补充练习：谈话：他们的商各有几位数？请你快速伸手指表示。 427÷9 318÷2 456÷4 613÷7 282÷6 534÷6 （5）谈话：三位数除以一位数，商有几位数？你有什么发现吗？ 学生先自主探索
谈话：谁想把你的发现告诉大家？学生交流。
小结谈话：三位数除以一位数，商可能是三位数，也可能是两位数。 4、谈话：看到同学们自己都能发现规律，小蝴蝶也赶来了，看看它为我们带来了什么有趣的知识？出示自主练习4。 学生独立做，再交流。 5、出示自主练习7、
谈话：（1）先请同学们独立做。 （2）谁能交流一下第7题你是怎样想的？ 生：先算出最近路程，再算平均每分钟走多少米。
6、谈话：我们一起来听数学小故事吧。3（1）班的同学一起去春游，拍了好多照片。小明和小红自告奋勇去为大家洗照片，可是该洗多少张呢？这个问题把他们难住了，你们能帮帮他们吗？
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