师生互动探索新知 例1： 课件出示例题图， 算这些卷笔刀一共有多少个，该怎样列式？ 板书：12×14 可以怎样计算？ 先算4盒多少个，再算10盒多少个，最后把它们加起来。 还可以用竖式计算。 在竖式计算中，你遇到了什么新问题？ 组织学生讨论，怎样计算？ 重点理解第一步先算什么，积表示什么；第二步再算什么，积又表示什么，应该怎样书写。 1 2 × 1 4 4 8 表示4个12是48 1 2 0 表示12个10是120，所 1 6 8 以这个“2”必须写在十位上。 简写为： 1 2 × 1 4 4 8 1 2 1 6 8 尝试练习 试一试： 1 4 2 1 4 3 × 2 7 × 8 5 ×2 6 9 8 1 0 5 □ 8 □ □ □ 6 师生互动 再次探索 例2： 出示例题图 看懂图意，列出算式。 在竖式里怎样计算？（集体讨论） 重点强调两位数乘两位数笔算乘法中每一步表示什么，使学生在理解每部分积是怎样得来的基础上，加深理解、掌握乘的顺序和计算方法。并板书： 3 6 × 2 5 1 8 0 □×□的积 7 2 □×□的积 9 0 0 □＋□的和 讨论： 例1、例2在计算时有什么相同之处？ 计算时，要注意什么？计算顺序是怎样的？ 先用乘数个位上的数去乘，再用乘数十位上的数去乘，乘得的积的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。 尝试练习 议一议：怎样笔算79×80，一人板书，其余同练。再算一算： 73×21 96×15 45×18 课堂活动 P11~1、2题。 算一算，说一说。 在下面的空格里，填上两个数相乘的积。并观察第三个乘积与前面的两个乘积有什么联系。 课堂小结 两位数乘两位数的笔算方法、计算顺序是怎样的。 板书设计 7
第四课时
教学内容 教学目标 教材P10例3题，P11课堂活动3题，练习二1~5题。 知识与技能 过程与方法 情感态度、价值观 教学重点 教具准备 教学过程 基本练习 理解进位数的书写。 例3课件。 教师活动 口算： 35×10 20×23 54×20 30×50 计算： 3 5 2 8 × 1 2 × 1 6 两人板演，全班齐算，集体订正。 个性化设计 渗透用交换因数位置的方法可以验算乘法。 通过讨论，加深对两位数成两位数笔算方法的理解，掌握计算方法，正确计算。 在讨论过程中，培养学生的参与能力以及解决问题的能力。 8 合作讨论 知识迁移 例3： 课件展示例题图。 理解题意，养鸡场有多少只鸡？该怎样列式计算？ 小组合作学习，讨论并说一说为什么这样计算？ 重点关注积的连续进位。强调板书： 85 × 41 85 340 百位上为什么写4 3485 像这样再算一次。 41 ×85 比较这两个竖式有什么相同与不同之处？ 算一算： 38 42 36 ×42 ×38 ×25 课堂活动 独立练习 独立完成P11~3题。同桌互相说一说。 练习二第1、2、3、4、5题。 板书设计
第五课时
教学目标 教材P13~P14，练习二第6~10题，以及思考题。 9 练习目标 通过练习，使进一步掌握乘法的计算方法，能计算、较快地计算两位数乘两位数。 引导学生积极参与学习活动，提高解决问题的能力，培养喜欢数学的兴趣。 教学过程 基本练习 教师活动 口算： 27×10 34×20 29×3 10×67 25×30 40×50 P13~6。（装桃比赛） P13~8。 P14~9。（算一算，填一填） 个性化设计 巩固练习 独立完成第7题，先在作业本上笔算，再填在书上。 教师巡视，了解情况，及时评讲。 解决问题 10题： 要求学生先独立列式计算，再订正。 说一说你是怎样算的？先算什么？再算什么？ 找窍门 思考题： 要求学生先独立思考，填一填。 组织学生积极动脑，说一说应该怎样来填写，从哪个□开始填起。 独立练习 完成小乐园上部分作业。
第六课时
教学内容 教学目标 发现规律。教材P15例1，课堂活动1、2题，练习三第1、3、5、6题。 知识与技能 过程与方法 情感态3.结合学习活动，培养学生独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合10 1.经历观察、比较、归纳等数学实践活动过程，学习通过现象探索发现某些简单规律的方法。 2. 能发现积的变化规律，并作出适当的说明。