和从问题入手的两种分析策略。 情感态度、价值观 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程 引入分析例题 掌握运用“归一法”分析、解决问题的方法。 理解在两种分析问题策略中运用“归一法”。 教学例题课件。 教师活动 1.天热了，生活委员给训练团体操的同学们送来了矿泉水。你们能提出一个什么样的数学问题？（一箱矿泉水有多少瓶？） 2.你们能独立解决吗？36÷3=12（瓶） 合作探究 学习新知 1.生活委员一个订了25箱矿泉水。同学们， 25箱矿泉水有多少瓶呢？要解决这个问题，前面我们已经先求出了什么？ 2.学生独立计算，组织交流汇报。 3.引导学生回顾计算过程：先算出一箱多少瓶,再计算25箱有多少瓶。 4.总结：先求出1份的数量，再求若干份的数量。 巩固练习 1、完成课堂活动。 要算出12盒有多少个皮蛋，应先求什么？ 学生独立完成。 2、指导学生完成练习4第6题。 （1）收集题目中的数学信息。 （2）分析：要求出大熊猫15天能吃食物多少千克，应先求出大熊猫1天吃多少千克。 （3）学生独立列式计算，汇报交流思路。 课堂小结 今天这节课学习了什么？你有哪些收获？ 个性化设计 在解决问题的过程中感受数学的价值，获得成功的体验。 16 板书设计 第十课时
教学内容 教学目标 教材P22例3，P23课堂活动，练习四第8、9题。 知识与技能 在现实的问题情景中，探索综合运用乘法、加法解决问题，学习从问题入手，分析解决问题的策略。 过程与方法 培养学生有根据地分析问题、运用数学语言进行表述和交流能力，养成仔细观察事物的良好习惯。 情感态度、价值观 教学重点 培养学生有根据地分析问题、运用数学语言进行表述和交流能力，养成仔细观察事物的良好习惯。 教具准备 教学过程 新课引入 例3教学挂图。 教师活动 同学们都喜欢春游吗？在春游中会遇到许多与数学有关的问题，像乘车、购买门票和吃饭等等。今天，我们首先来解决春游中乘车的问题。 板书课题：解决问题 个性化设计 在解决问题的过程中感受数学的价值，获得成功的体验。 17 探究新知 1.教师出示例3的教学主题图。 你从中知道了哪些信息？ 2.引导学生归纳，教师在黑板板书： 每辆车可以做40人。 已经开走了7辆。 余下的还要坐满3辆车。 参加春游的同学有多少人？ 3.探究解决办法。 根据以上条件，怎样计算参加春游的人数？ 组织学生独立思考后交流，教师板书： 参加春游的人数=开走的7辆车的人数+余下的3辆车的人数 参加春游的人数=每辆车的人数×车辆的总辆数 4.学生根据这两种想法，选择一种方法列式计算。 学生独立列式，算出总人数。并和同桌说说你的解题思路。 5.你喜欢哪种解决方法，为什么？ 6.初步感知乘法分配律。 刚才在计算坐在车上人数时，有两种不同的式子，你们能说说它们各自表示什么意思？你更喜欢哪一种？ 出示板书：（1）7+3=10（辆）10×40=400（人） （2）7×40=280（人）3×40=120（人）280+120=400（人） 组织讨论，明确第一种方法更简洁，是因为它运用了以后我们要学的乘法分配律的知识。 18 课堂活动 完成课堂活动。 同学们，今天让你们来当家。每人手中都有30元钱，让你自由去超市选购书上的物品，现在由你们自主购物。 全班交流汇报算法。 巩固练习 完成练习四第7、8题。 板书设计
第十一课时
教学内容 教学目标 整理与复习。教材P26的整理与复习的第1、2题，练习五第1、2、5、7。 知识与技能 过程与方法 情感态度、价值观 教学重点 教具准备 教学过程 整理 熟练掌握两位数成两位数的计算方法，并正确计算。 口算卡片等。 教师活动 在第一单元里我们都学习了哪些数学知识？ 请学说回忆所学知识。 组织全班学生交流汇报。 师根据学生的回答缤纷办事古各小结内容。 揭示本节课的复习内容是两位数乘两位数的计算与估算方法。 个性化设计 感受算法的多样性。 通过整理与复习，熟练掌握两位数乘两位数的计算方法。 进一步理解和掌握整理所学单元知识的方法。 19 自主学习 出示第2题。 请学先计算，再说一说是怎样算的， 指名全班交流并板书。 小结计算方法。 先口算，再笔算。 先估算，再笔算。 先估计积是几位数，再计算。 练习拓展 练习五第1、2、5、7。 练习第1题。（直接口算在书上） 指名说出其中几题的口算方法。 找朋友。（第5题） 在○里填上＜、＞或＝。（第7题） 课堂作业：练习五第2题（笔算在作业本上。） 课堂小结 这节课学习了什么？你有哪些收获？ 板书设计
第十二课时
教学内容 教学目标 教材P27~P29，练习五第3、4、6、8题和思考题。 知识与技能 过程与方法 情感态度、价值观 教学重点 教学准备 教学过程 通过整理和理解解决问题，进一步感受和体会解决问题策略的方法。 口算卡片等。 教师活动 20 通过整理和理解解决问题，进一步感受和体会解决问题策略的方法。 通过独立思考，合作探讨，感受和体会解决问题策略的多样性。 进一步了解数学的价值，发展学生的时间能力和创新能力。 个性化设计