2、小组内进行探究讨论，发现2者之间的关系，并进行总结（大齿轮带动小齿轮，转动速度变（ ） ，小齿轮带动大齿轮，转动速度变（ ）。 三、寻找自行车上的简单机械 自行车上应用了许许多多的机械原理，找找看，我们能在自行车上发现哪些简单的机械的应用。 和小组的同学交流，把大家的发出记录下来。 简单机械类型 所起到的作用 自行车部件 选择一个自己感兴趣的关于自行车的机械问题，和小组同学一起制定一个研究计划，然后开展研究。 四、本单元小结 通过本单元的学习，同学们学到了哪些知识，现在我们就一起来回忆一下。 指名学生发言，对学生没回答完整的请学生补充，实在没说清的由教师给出正确定义。并组合生活中的问题进行理解巩固.。 板 书 设 计 教 学 反 思
自行车上的简单机械 大齿轮转一圈，小齿轮转几圈？ 小齿轮转一圈，大齿轮转几圈？ 分 课 时 电 子 教 案
课 题 分课时 教 学 目 标 1 第一课 抵抗弯曲 总课时 9 执行时间 电教课时 月 日 9 1、房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。 2、增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。 重点难点 识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论 为小组准备：长度、宽度相同、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘贴而成），教学准备 长度、厚度相同、宽度不同的纸条；铁垫圈、竹片或尺子。 教师自己准备：有关的建筑图片、课件。 教 学 程 序 设 计 一、 质疑导入新课 教学机动 在三年级时，我们研究过纸承受拉伸和弯曲的性能。说说纸承受弯曲的性能如何？ （学生自由表述自己的想法和意见） （1）图片导入了解：房子和桥梁都是依靠柱和梁支撑的。这要通过观察、比较最简单的房子和最简单的桥的结构特点来认识。用板凳来比喻柱和梁，用板凳来比喻房子和桥梁，学生就容易理解房子和桥梁结构的共同点了，因为它们在结构上都和板凳是类似的。 （2）通过对比让学生认识到，柱子承受的压力是要把柱子压短、压碎，这当然是很不容易的。横梁承受的压力要把横梁压弯、压断，这就比较容易了。所以，研究横梁抗弯曲能力就很重要了。 二、 纸的厚度与抗弯曲能力的大小。 在同学们的学习生活中用得最多的就是纸，那么你们在学习中特意去留心纸的特性了吗？今天我们就一起来研究一下纸抗弯曲的能力与什么有关。 1.、教师提出问题： 薄的纸连自身重量都不能承受就弯曲了。那厚的纸呢？ 同学们猜想一下如果加大纸的厚度，纸的抗变曲能力会怎样呢？（小黑板出示） 2、通过同学的猜想会提出问题，在这个过程中教加强引导，把学生的注意力集中到：影响弯曲的因素上 3、针对学生的疑问教师指导学生制定实验计划与实施中注意的问题。 （1） 注意实验应控制哪些量不变。 （2） 怎样表示纸的抗弯曲能力的大小？ （3） 表格设计：表1 纸的厚度 抗弯曲能力的大小 预测 实测 4、并根据所得数据制成曲线图进行数据统计和分析。（本课时对学生实验技能的得要培养） 5、最后得出结论：增加厚度可以明显地加强其承受重量的能力。 三、 平放还是立放。 我们发现桥梁的横截面一般是什么样子的？观察桥梁是怎样安放的，通过今天的学习，请同学们说说这样安放的理由。并用实验来证明自己的理由。 四、 课堂小结 提问归纳本节课学习的要点，指名这生回答教师给予更正完善。 板 书 设 计 教 学 反 思
抵抗弯曲 增加厚度可以明显地加强其承受重量的能力 分 课 时 电 子 教 案
课 题 分课时 教 学 目 标 2形状和抗弯曲能力 2 总课时 10 执行时间 电教课时 月 日 10 改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。 重点难点 做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验 课件、 为小组准备：实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、教学准备 包装箱瓦楞纸板。 教师自己准备：一些不同形状的钢、铝型材样品或相关图片。 教 学 程 序 设 计 一、 复习导入 教学机动 通过上节课的学习我们知道增加物体的厚度可以明显地加 一、谈话导强材料的抗弯曲能力，但这样就要增加材料的用量。同学们还能为工程师想想其它的办法吗？ 二、 瓦楞纸的研究 我们平时看到的很多物品的包装都用到一种纸，同学们知道这种纸的名字吗？ （这种纸叫瓦楞纸） 1、 感知瓦楞纸的特性 的科学”开始。 课件展示“生活中各种形状的钢材”，说一说它们入：从“寻找身边同学人平时也接触过这种纸，现在老师也为大家准备了这的形状与抗弯曲种纸。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折，感觉一下它有多硬，抗弯曲能力如何？ (分组感知纸的特性) 2、 实验一： 我们利用解剖的方法，观察瓦楞纸的结构是怎样的，看看各组成部分的厚薄和软硬。 (经过研究，我们产生的什么产生了什么问题或想法？准备怎样继续研究？) 三、 形状与抗弯曲能力 能力有关吗？ 通过上面的实验我们得出了一个最关键的问题就是：估计一下，什么样的形状有好的抗弯曲能力？ 3、实验要求：不改变纸的长度，把纸折成不同形状，预测并实际测试它们的抗弯曲能力（即承受小铁环的多少）。 形 状 预测抗弯曲 能力 实测抗弯曲 能力 4、测度记录： 5、小黑板出示问题： 6、与没有折的纸比较，它们的抗弯曲能力增强了吗？ 7、比较这些形状的纸抗弯曲能力的大小，试做出自己的解释。 学生分组实验： 学生利用老师课前准备的统一规格的纸，折成不同的形状，主动探究：纸的形状与它抗弯曲的能力的关系。 强调：自行设计实验过程，记录并小8、为什么有的钢材或铝材要做成“T”、“U”、“L”、“工”分析实验结果，字或“口”字等形状？ 四、 总结 通过学习我们用事实证明了，哪些结构和情况下材料的抗弯曲能力可以得到明显的增强，指明学生加答教师补充完整。 组汇报交流。 板 书 设 计 教 学 反 思
2形状和抗弯曲能力 改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力