自己设计的桥有什么特点，请做得好的学生演示讲解，从而进一步体会本单元的知识。 板 书 设 计 教 学 反 思 拱桥 拱的高度不同 拱的两边推力不同 拉索桥 分 课 时 电 子 教 案
课 题 分课时 教 学 目 标 8 8、用纸造一座桥 总课时 16 执行时间 电教课时 月 日 16 经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性。 应用形状结构的知识及经验设计和制作。 设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。 重点难点 教学准备 课件、为小组准备：旧报纸一张、胶带、剪子、尺子。 教 学 程 序 设 计 一、检查学生合作带来的各种桥模型，请学生按照展览要求先报名，再统一在讲台前参展。 二、请各在座的评委检查制作的材料是否统一，然后讨论分别从几个方面去评价这些不同形状的桥模型？教师提出要求，板书如下：我们的桥展示评奖大会——最佳作品奖，最佳评委奖。最佳作品：描述分、比较分、承重分，总评分。单项奖：省料奖、美观奖、实用奖、参与奖。 三、准备怎样介绍自己的桥？下面的内容可供参考： 设计的想法是怎样形成的，出示设计图或设计过程。 应用了哪些形状方面的知识。 应用了哪些结构方面的知识。 我们的桥哪里受压力，哪里受拉力…… 教学机动 制作过程中遇到了什么困难，怎么解决的。 哪些地方限于技术，做得不够好。 哪些地方是具有明显的优势的。 预计能承多少重量。 我们的桥展示评奖大会 板 书 设 计 最佳作品奖 描述分、比较分、承重分，总评分 教 学 反 思 分 课 时 电 子 教 案
课 题 分课时 教 学 目 标 1 第1课 电和磁 总课时 17 执行时间 电教课时 月 日 17 1、电流可以产生磁性。 2、做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。 重点难点 电流可以产生磁性 课件 教学准备 教 学 程 序 设 计 教学机动 1. 学生自备：一号电池 2. 教师准备：电池盒、小电珠、灯座、导线、指南针 （一）导入 100多年前，人们对电和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情况下，丹麦科学家奥斯特发现了一个有关电和磁的秘密。你们想知道这个秘密是什么吗？今天我们就一起来重现历史上那个伟大的时刻。（板书课题：电和磁） （二）通电导线和指南针 1. 奥斯特当年正在用一个简单的电路做实验。桌上有老师准备的材料。请你们先用这些材料组装一个简单电路。 2. 学生活动 3. 当时在奥斯特的实验桌上放着指南针。这个指南针的指针一头指着北，一头指着南。当接通了电源的导线靠近它时，奥斯特突然看到一个现象……你们想试一试吗？ 4. 学生活动 5. 有什么发现？对这个发现你们有什么解释？ 6. 通过短路的方式，你们会看到更加明显的现象。再试试。 （三）通电线圈和指南针 1. 奥斯特在发现了这个现象之后，连续几个月把自己关在实验室里想知道这是为什么？他又做了几百次类似的实验。其中就有这样一个实验。像P49那样把导线绕成圈，然后通上电。用它来靠近指南针，又会发现什么？ 2. 学生活动 3. 汇报：你们又有什么发现？在哪种情况下指南针偏转的角度大？ 4. 经过这些实验之后，奥斯特虽然没有做出太多的解释。但