进抽象艺术。 二、作品分析、概念总结 1、师：呈现在我们面前的是出示两幅抽象艺术如果学生不能从画布两幅风格不同的抽象艺术作作品。 品，初次看到这两幅画给你们 的感觉是什么样的？如果让 你们给抽象艺术下个定义，你 们认为什么是抽象艺术？ 上得到明确的信息，他们既会认为这样的绘画是无意义的，但是并不代表他们没有体验，事实上每一个事物至于眼前的时候都会引起相应的感觉，只是他学生对以往知识的回顾建立了知识架构，多数学生能根据出示的图片对抽象艺术有一个直观的印象。 2、师：根据同学们的说法，出示抽象艺术的概们不知道这已经是在看不懂的什么也不像的就是念 抽象艺术。是不是这样呢？让 我们一起来了解一下抽象艺 术的概念。 三、巧设疑问、图片分析 出示《阳光下的少 进行艺术赏析了。至于如何解读抽象艺术将会在以后的环节突破。 学生从最初的茫然， 1、师：艺术家为什么要创作女》、《水果》、《带接下来自然会产生疑 这些\说不清是什么\的画，画露珠的小草》、《一惑。此时把这个问题抛通过欣赏，上究竟要表达什么呢？请同池碧水》 学们欣赏下面几幅照片 2、师：请同学们讨论，总结看到每幅照片之后的感受，并从这些总结的词汇当中提炼出一些具有共同特征的词汇。（小组讨论竞赛回答）
出来，即可以激发学生学生和教师思考，也可以满足学生共同评析总的好奇心。 结，学生初 这是一个由具体步了解了抽事物概括,抽离出主观象艺术的表感受的过程，目的是为现特点。 更好的理解抽象艺术 的特点。 6
3、师：同学们总结出了比如“清新”、“生命”等等的形容 词。那么我们就来考虑一个问出示组合后的图片 题，水果可以是清新的，小草可以是清新的。那可不可以把它们反过来说：清新就是小草，清新就是水果呢？ 4、师：经过同学们的讨论我们发现它们的关系是不可逆的。因为在抽象艺术家的创作表达过程中，他们发现现实当中的物质形象已不足以反映他们的情感，要表达清新时只画个水果是不够的，所以他们就采用更加概括与直接的一种艺术手法来表现，这就形成了抽象艺术分析性的特点。 5、师：既然在抽象艺术的表现中不能把自己感受还原成具体的事物，那么该怎样抽象地表现像“清新”这样的主题呢？ 四、音乐欣赏、学生演示 1、师：下面请同学们分别来 欣赏三段乐曲： 多媒体播放音乐片 这是学生在了解了抽象艺术的概念及特点后会自然联想到的问题。提出问题，引发思考。 通过讨论学生自此时的教学出示分析性的概念 己发现抽象艺术的表内容已经在现形式具有了特殊性。 解决本课 p25页的教学难点：抽象艺术的特点——分析性。 7
《马刀舞曲》20世纪初段 俄国现代作曲大师恰克图良 的作品 《二泉映月》（我国民乐 演奏家华彦钧（阿炳）的作品）
《爱的罗曼史》（根据西 班牙民歌改编的吉他名曲）。 2、师：好，乐曲欣赏完了。 请同学们分组讨论一下你们出示色轮表和三组 通过音乐作品的欣赏，让学生通过美术学生领会到听完乐曲之后的感受，并根据不同的表现力的线基本的语言元素表达音乐和绘画幻灯所展示的色轮和线条，选条 取你们认为合适的色彩与线 条，用你们手中的画笔来表达 乐曲传达出的情感。（讨论， 展示学生作业，） 情感，从而了解抽象艺之间的关系术家的表达方式。并且密不可分，感受音乐与抽象艺术从而在欣赏不可分割的关系。 了解抽象艺术的艺术抽象艺术作品时创新思维，对作品个性和感染力的认识与感受能各抒己见，大胆发言。 3、师（总结）：我们看到抽象 的音符组成的节奏，引发了我 们对音乐的情感回应，让我们 听懂了音乐。同样，抽象绘画 的语言也可以组成节奏，带给 我们视觉上的冲击，并由此引 发我们对抽象画的情感回应。 这就是抽象艺术家所特有的 表达方式。 4、师：请同学们阅读书上26出示抽象艺术的艺美与形式美的规律与页的内容我们来了解一下抽术美的规律 象艺术的美在哪些方面。 法则，以便更好地掌握欣赏抽象艺术的方法。 让学生通过这三幅作品发现艺术作品由具像发展到意象，最4、师：抽象艺术能形成这样 的表达方式也是经过了一个 漫长的过程。那么我们就来了 解一下抽象艺术的发展形成出示《红树》、《灰后才到抽象。所以抽象过程。 树》、《开花的苹果艺术的出现是必然的。 树》。 8
五、教师引导、作品欣赏 1、师：现在大家一定迫不及 待的想知道抽象艺术都有哪 些著名艺术家了。以荷兰抽象 主义画家皮特*蒙德里安为代 表的几何抽象，这类作品重平 行线与垂直线组成的几何形出示《作品15号》 表现力和色彩的单纯性，传达 出冷静、稳定的效果。蒙德里 安的艺术被称为“冷抽象艺 术”或“几何抽象”。 《百老汇的爵士乐》是蒙德里 安20世纪40年代移居美国后出示《百老汇的爵欣赏时给予学生更多 所作，也是蒙德里安一生中的士乐 》，并播放相的感性认识材料，从声 最后一件作品，反映了他对美应的爵士乐。 国纽约这个大都市的繁华面 貌和生活节奏的感受。（学生 欣赏后讨论） 音到图象，建立一个立 体的创作思维空间。 对比欣赏大大丰富9
2、师（小结）：画面明亮的色 调体现了爵士乐欢快的节奏， 大大小小、色彩鲜艳的点表现 了爵士乐中的鼓点的跳跃感， 长长的水平与垂直线表现了 萨克斯的悠扬的曲调，同时反 映出繁华都市中安宁和平静 的情绪，交错的线和点很好地 体现了百老汇热闹的街景，流 露出画家舒畅、愉悦的心情， 是一幅具有鲜明的现代都市 新气息的佳作。
3、师：另一种叫热抽象， 两种不同类型抽了学生的感是以俄国抽象主义画家康定出示《即兴曲之象艺术的对比欣赏，使官体验，能斯基为代表的抒情抽象，他注31》 重色彩的丰富性和各种造型 语言的运用，以达到音乐般的 和谐。康定斯基是“抽象艺术 之父”，其艺术被称为“抽象 艺术”或“抒情抽象”，他认 学生感受到由于艺术促使学生更家的创作意图不同致好的体会感使所使用的艺术手段悟抽象艺术就会产生差异。 所表达的情感。 为艺术创作的目的不是扑捉出示《第一幅水彩 对象的外形，而在于捕捉其内抽象画》、《构成第 在精神，形象几乎是用色彩的七号》 块面和线条图案暗示出来，如 这幅《即兴曲之31》等。其 画风充满着幻想、幽默的趣味。 4、师：抽象艺术看上去如此的单纯和随意，是不是谁都可以创作抽象艺术呢？（学生讨论发言） 六、交流讨论、自主创作 通过一系列的讨 1、师：答案是既能又不能。 我们说能，是因为我们每个人 都有对世界独立的感觉和意 识，都有表达自己情感和观念 的欲望，我们为什么不能通过 抽象艺术的语言把我们这种出示小结内容 情感和观念表现出来。说不 能，是因为抽象艺术具有自己 独立的组织规范和语言方式，
论，让学生体会感受抽 象艺术的形式美感，既 能认识表现方式，又能 兼顾到创作的想象力 与作品丰富的思想内 涵。 10