第二课时
教师 活动 教学 环节 认读词语 奇怪 岩石 闪光 透明 陆地 足迹 矿物 宝藏 指导分角色朗读 展示点拨 适时点拨，及时评价 复习导入 温故互查 分角色读课文 向大家介绍你查找的有关岩石的课外资料。 读中感悟 小组汇报 指名读课文，说说题目中最大的“书”指的是什么？为什么“书”要加双引号呢？ 什么地质探勘队员把岩石成为“书”呢？认真读一读，找一找，与小组队员交流讨论。 评读升华 拓展延伸 题目中最大的“书”指的是岩石，有感情地朗读自己喜欢的部分。 因为岩石不是我们通常用的纸质学生朗读展示。 书，所以加引号。 除了课文中叔叔向我们介绍的这些 岩石知识外，你还知道那些知识呢？讲给同学听一听。 学 生 活 动 一层一层的 板书19最大的“书”（岩石） 有字:雨痕 波浪 矿物 设计 （无穷的宝藏） 有图画：树叶 贝壳 小鱼
教学反思： 6
学科：语文 课题 20 要是你在野外迷了路 课型 精读 执教老师
第 一 课时 1、会认4个生字，会写9个字。 学习 目标 2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。 3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。 教 学重、难点： 教 师 活 动 教学 环节 谈话激趣 小组指导 引导点拨 适时补充 谈话导入 同学们喜欢郊游吗？如果我们班去郊游，你会用什么方法来辨别方向呢？ 小组合作，学习字词 1、小组检查朗读情况。 2、小组检查生字掌握情况。 3、组内互相解决生字问题。 自读自悟，学生合作交流。 朗读课文，你发现了什么？ 小组交流。 全班交流。 写字 1、 你会写哪个字？ 2、 你是怎样记住它？ 3、 你要提醒同学注意什么？ 自由上黑板板书、演讲。 学 生 活 动
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第二课时
教师 活动 教学 环节 出示习题 复习回顾 适时点拨 化静为动，使课堂充满了情趣，充满了快乐，充满了智慧。 活化了文本，活化了课堂，活化了语文。 读悟结合，感知课文 表演课文，深化主题 1、师生配合表演。 小孩（哭）：怎么都是树呀？怎么没有路了？我回不了家了。 太阳：孩子，别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。 北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。 大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。 积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方太阳光弱，我自然化得慢了。 迷路的小孩（擦干眼泪）：哦!明白了，谢谢你们，再见! 2.小组合作表演。 3.选择小组汇报表演。 教学反思： 拓展延伸 1、你在课外找到的辨别方向的方法，进行交流。 4.仿照2～5节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。 5.总结： 6．拓展练习 A.仿照课文段落，也学着用课文的方法向大家来介绍一种天然的指南针。 B、你还知道哪些天然的指南针？ 读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。 1、自由读第一，五节课文，完成练习。 （1）中午的时候，说说你读了以后知道了什太阳所在位置是么。 2、交流： （ ）方，地上的A、与第一节有哪些是相同树影所指的方向的，哪些是不同的？ 学 是（ ）方。 B、说说自己对“只要你细细生 （2）在晚上，北观察，多多去想”的理解。 活 极星永远指着3、指导朗读1，5两小节课文。 动 （ ）方。 自由读一读课文2-4小节，（3）在树林里，4、说说这几小节在写法上有什树叶稠的一面是么相同的地方，都是怎么写（ ）方，树叶稀的？ 的一面是（ ）方。 提示：都是先写什么，再写什么？ 11、要是你在野外迷了路 南面 北边 板书中午：太阳 树影 设计 黑夜 北极星 细细观察， 阴雨天： 树叶稠 树叶稀 多多去想
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学科：语文 课题 语文园地五 课型 综合 执教老师
第 一 课时 学习 目标 教 师 活 动 教学 环节 口语交际说话训练， 激发学生表达的欲望，让学生对动物产生兴趣，能按顺序说出动物的个性和特点 教 学重、难点： 激发学生表达的欲望，让学生对动物产生兴趣，能按顺序说出动物的个性和特点 谈话导入 招聘动物经纪人 例子引路 评选优秀动物经纪人 导入 应聘经纪人 口语交际 拓展延伸 评选优秀动物经纪人 学 生 活 动 先自已练说再小组内互说再在班上述说 1、播放“动物世界”要求： 的光碟，让学生随1、你准备做谁的经纪人？（指名说） 录像去感受动物世2、动物明星说：“成为他们的经纪人很简单，只要对自己的委托人的长相、怎界的奥秘。 么生活、生活趣事等方面有充分的了解， 就行！”能说说你对它的了解吗？（听2、交流看后的体同学说，投影出现相应动物相） 会。 9
第 二课时 教 学重、难点： 学习 目标 指导学生写作 按顺序写出动物的特点 教 师 活 动 教学 环节 激趣 适时引导 点评展示 谈话 导入 说出你了解哪种动物的习性？和哪些动物之间发生过有趣的事？讲给同学习作 点评习作 拓展延伸 争做\小博士\，在读书或看电视时留心观察了解动植物。 学 生 活 动 听好吗？ 先小组内再在班上交流 1、交流互动我们身边有哪些动以小组为单位进行展示，各组再推选代表在物？（空中飞的、地上跑的、水中游的） 全班展示。还可以把展示的图片、文字资料2、你了解哪种动物的习性？和哪等分类贴于\展示台\专栏上。 些动物之间发生过有趣的事？讲给小朋友听好吗？ 三、组内交际。 1、生生互动选定自己比较了解的动物，在小组内谈谈动物的生活习性。 2、同学讲时要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。 四、全班交流。 大家补充组内推选代表讲给全班同学听，大家提问和补充。 把要说的内容写下来，既可以写动物可爱的样子，有趣的生活习性，也可以写你与这个动物之间发生的有趣的事。如果这几方面你都想写，更好。 10
第三课时
教师 活动 教学 环节 引导学生认识不同的标点符号表示不同的意思 引导 引导 激发学生了解节气等自然知识的兴趣 我的发现 1、比比谁读得好。 2、说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。 3、游戏强化。每组派两个人参加比赛，俩人背对背，师指句子，一人读，另一个人写出标点，大家用掌声鼓励获胜小组 熟字换偏旁 1、一组一组地多读几遍，边读边新旧对比，体会构字规律，认识生字。 2、在小组内讲自己是怎么认记这些生字的。 3、游戏巩固认字，增加趣味性，检查认字效果。比如，\找朋友\（用偏旁和部件拼字）、\送信\（给部件加偏旁成新字） 进行搭配词语的练习 学生自己读一读，连一连。再指名读，纠正错误。 扩展练习。打开（ ） 茂密的（ ） （ ）的乌云辨别（ ） 满天的（ ） （ ）的空气寻找（ ） 清新的（ ） （ ）的枝叶 背诵节气歌 拓展 1、熟读《节气歌》，说说自己已经知道的节气， 2、读读后面的二十四个节气的名称，对比起来探究，看看每一行中都讲了哪些节气。 3、在课外翻看挂历，具体了解二十四节气分别在哪一月的哪一天。 4、读宽带网，你明白了什么？你还知道哪些关于节气的小故事？ 学 生 活 动 11