第九课时
教学时间：
教学内容 ： 出租车计价。 教学目标：
通过在具体情境中解决实际问题的探究过程，让学生能熟练运用解决问题的一般过程，即：阅读与理解——分析与解答——回顾与反思。 教学重点
运用“解决问题的一般过程”解决实际问题 教学难点
运用“解决问题的一般过程”解决实际问题 教 法：启发式教学法、讲授法。 学 法：自主学习、合作探究。 教学用具：多媒体课件 教学过程： 一、回顾旧知
1、师：上节课时，我们总结出了解决问题的一般过程，大家还记得吗? 2、学生回顾，汇报。 第一步：理解整理（表格）； 第二步：分析解答； 第三步：验证反思。
3、师：借助这样的解决问题的过程，大家尝试解决一下下面的这个问题。 二、探究新知 1、出示例9：
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2、学生观图，读题，整理题中的数学信息 3、汇报 行驶里程 6.3km 3km以收费标准 费用总和 超过3km，每 内7元 千米1.5元（不足1km按1km计算） 4、理解题意，明确解题思路
求要付多少钱，是关于费用总和的问题，可以根据已知行驶的里程7km（根据题意，6.3km按照7km来计算），对照两种收费标准：3km以内7元和超过3km，每千米1.5元计算出总费用。
5、学生列式，然后汇报解题方法。
方法一：把7km分成3km以内（含3km）和以外（4km）两部分，分别算出需要的钱数，然后加在一起算出要付多少钱。
7+1.5×4＝7+6＝13（元）
方法二：可以先按照每千米1.5元算出7km需要的钱数，然后再加上前3km少算的钱数，最后求出要付多少钱
按照每千米1.5元算出7km需要的钱数。1.5×7＝10.5（元） 前3km少算的钱数：7－1.5×3＝7－4.5＝2.5（元） 要付多少钱：10.5+2.5＝13（元）
6、师：通过这样的交流，我们获得了两种解决问题的方法，看来和别人多交流是很有益处的。那么，大家能够根据刚刚的研究过，填一填下表吗？
出示表格
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行驶的里程/千米 出租车费/元 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 可以独立完成，也可以小组合作完成。 全班交流汇报。
7、师：大家完成得不错！请继续完成下面的练习！ 出示例题
某市自来水公司为鼓励节约用水，采取按月分段计费的方法收取水费。12吨以内的每吨2.5元，超过12吨的部分，每吨3.8元。
（1） 小云家上个月的用水量为11吨，应缴水费多少元？ （2） 小可家上个月的用水量为17吨，应缴水费多少元？
师：请大家独立完成，并把尝试展示每个解决问题的环节。完成后小组交流。 三、课堂小结
通过今天的学习你有什么收获？
总结：大家都知道了问题解决要经历这样的三个过程，这的确是一种非常好的解决问题的方法，希望同学们可以在问题解决中尝试着使用这种方法，做到学以致用。 四、课堂作业
1、完成练习四第7题 2、完成练习四第8题
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第十课时
教学时间：
教学内容 ： 练习课。 教学目标：
熟练的掌握小数乘法的计算方法，并能用小数乘法知识解决生活中的实际问题。 教学重点
运用“解决问题的一般过程”解决实际问题 教学难点
运用“解决问题的一般过程”解决实际问题 教 法：启发式教学法、讲授法。 学 法：自主学习、合作探究。 教学用具：多媒体课件 教学过程： 一、回顾旧知
师：同学们，你们还记得解决问题的三个过程吗？ 同学们思考后回答。
第一步：理解整理。让自己读懂题目，找出有效的数学信息和所求问题。 第二步：分析解答。让自己根据信息，分析其中的数量关系 ，从而找出解决问题的方法。
第三步：验证反思。让自己通过回顾解题过程，来证明自己的方法的正确性，可以用不同的思路去验证。 二、基础练习
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