案例四
握握手，我们就是好朋友
活动目的
1、能简单、清楚地介绍自己，并初步学会与人交往。 2、能尽快认识新同学，并对新同学有一定了解。
3、消除在新集体中的陌生感，有产生融入新集体，乐意成为其中一员的想法。
活动内容
模拟不同国家人们打招呼的方式，认识新同学，能叫出他们的名字，并了解新同学的爱好。
课时安排 1课时 活动准备 教师正确的示范 活动场所 教室
活动过程
1、中国式问好：握手 （1）老师示范
（2）同桌握手问好，互报姓名。 2、非洲式问好：两人左右肩膀互碰一下。 （1）同桌问好，介绍自己来自哪所幼儿园。 （2）前后同学问好，介绍自己来自哪所幼儿园。
3、美国式问好：两人拥抱，双手轻轻拍打对方后背，以示亲热。 （1）前后同学问好，介绍自己的爱好或特长。 （2）小组内同学问好，介绍自己的爱好或特长。 4、法国式问好：两人以面颊轻轻贴合。
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在班级范围内找还不认识的同学互相问好，完整介绍自己的姓名、来自哪所幼儿园和自己的爱好特长。
5、教师小结 活动说明
1、活动背景：哪一个一年级学生入学时不是怀揣着对新学校新同学的期待和梦想？又有哪一个孩子不是带着一份惴惴不安走进新教室的呢？为了让一年级学生在入学第一天就能够产生亲近学校、班级、同学的愿望，打破陌生同学间的?坚冰?，消除在新集体中的陌生感，在开学第一天就组织认识同学的活动，让学生在有趣的活动中调动起互相交往的积极性和热情，为以后的学习活动奠定良好的心理基础。
2、活动准备：因为本活动是在教室里进行，且是以游戏的方式开展，所以对场地、教具的准备要求并不高。但是对作为组织者和参与者的老师的能力要求比较高。要求教师不仅有亲和力、组织能力，为学生做出正确良好的示范，还要求教师要有较强的观察能力和心理辅导能力，能在活动中及时发现情况并及时调控。
3、注意事项：关注个别性格内向或孤僻的学生或其他特殊学生的需要。 （案例提供者：一师附小 葛骋志） 专家点评
这是一个?认识同伴?的活动设计。活动内容简单易行，但传递的情谊却深厚绵长，令人回味，体现了设计者别具一格的创意。整个活动以四种不同国家的问好方式来串连，为孩子们创造了肢体充分接触的机会：从握手到肩膀互碰，再到拥抱和轻贴面颊，这一系列的?小动作?却创造了?大奇迹?，孩子们在陌生的新环境中的距离感被一下子拉近了，胆怯的心理顿时也消失得无影无踪了，仿佛幼儿园的快乐时光又在小学的生活里重现。正是设计者独具匠心的活动设计使肢体语言最大限度地发挥了?润物细无声?的效果，较好地实现了活动目标。正如设计者所言，?活动虽然结束了，但愉快的笑声仍然在教室里回荡，孩子们的眼睛都变亮了，像一颗颗小星星发出了闪烁的光，又像一股股清泉涌出了清亮的
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水点儿，更像被仙女棒划出的美丽弧线。?
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案例五
认识同伴
活动目的
1、熟悉老师和同学，学习人际交往的基本方法，消除与人交往的陌生感和羞怯感。
2、能表达对老师与同学的喜爱。 活动内容
同座叫名比赛、玩?找朋友?的游戏、说说趣事、画画新朋友、模拟表演。
课时安排 1-2课时 活动场所 教室 活动准备 1、教师准备
（1）《找朋友》歌曲录音 （2）美术纸若干张 2、学生准备 （1）自我介绍的内容
（2）自己的作品(绘画、手工或准备演奏的乐器等) （3）自己小时候的照片或与家人的生活照
（4）自己制作的小名片若干张(可写上自己的姓名，画上自己的相貌或贴上自己的照片)
活动过程
活动一 同座叫名比赛----看谁认识的朋友多
1、请同桌之间相互合作，一名同学试着按座位顺序说出开学以来，自己认识的班上的同学名字，另一名同学帮助计数。
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2、同桌角色互换，由刚才数数的同学叫名字，叫名字的同学帮助数数。看谁认识的同学多。
活动二 请你记住我
1、玩?找朋友?的游戏，找到朋友后相互交换名片。
2、同学之间进行自我介绍(自己的姓名、特征、喜好及家庭等简单情况)。 3、与大家分享自己和家人的照片。
4、展示自己的绘画或手工作品，或演奏乐曲以及其他自己的拿手项目，加深在同学们心中的印象。
活动三 我喜欢和大家在一起
1、说说开学以来，与老师、同学之间发生的有趣的、难忘的事。 2、夸夸老师是如何关心爱护小朋友、同学之间如何互相帮助和团结友爱的。 活动四 我有一个好朋友
1、画一画：把自己认识的新伙伴、新朋友画下来。 2、猜一猜：请同学猜一猜自己画的是谁。 3、写一写：请被画的同学签名 活动五 我们帮帮他
1、教师设计情境，让学生说说你喜欢和谁在一起?为什么?
2、教师根据学生的谈论随时进行具体指导，帮助学生认识到怎样才能让人喜欢，如：如何与同学友好相处，如何团结互助等。
3、提供情境，让学生模拟表演，实际体会与人交往的技能技巧。 活动说明
1、学生在做自我介绍前，教师应提醒大家：（1）先想清楚要介绍的重点，以避免慌张。（2）介绍时要口齿清楚，声音要让大家听得到。（3）他人做自我介绍时，要安静及专心地倾听，以显示对他人的尊重。
2、有些儿童在与人交往过程中，表现出胆怯、害羞或任性等，教师要有耐心和信心帮助他们克服自身的局限，使他们尽快地融入到新的集体生活中来。
（案例提供者：一师附小 严雪磊）
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