苏霍姆林斯基的上述两段话，对于我们认识儿童发展和教师职业生活的“探索”和“研究”性质具有特别重要的意义。凡人都有探知未知的好奇，在满足这种好奇中工作，是人类生活的特殊价值之一，
3．分享生命成长的快乐
正如叶澜教授所言：教育是一项直面生命的事业。如果将教师与医生这两个职业做个比较的话，从哲学的终极意义上讲，可以说，教师这个职业是与正在成长中的生命打交道，而医生却是与正在走向消亡的生命打交道。与可爱的充满活力的生命打交道，作呵护生命之花的“天使”，并在与生命共舞的教育历程中，分享学生生命成长的快乐，这是教师职业的最大特点。
四、寻找教师职业生活幸福的三条路径
幸福，有人曾经把它编在歌里，有人曾经把它写在书籍中。今天，美国哈佛大学把它搬进教室里。不仅如此，沙哈尔博士讲授的有关幸福的“积极心理学”还成为了哈佛大学排名第一的课程，超越了长期排名第一的“经济学原理”。在历史上首次以科学来论证幸福是什么。——美国有线新闻网(CNN)
塞里格曼于2002年出版的一本书中，第一次提到真正幸福论，在积极心理学界产生了巨大的影响。真正幸福论认为“幸福”这个词很难有科学的定义，所以塞里格曼把它分成三个“部分”：快乐生活、充实生活和有意义的生活。
“快乐生活”是指过去、现在和将来的积极正面的情感。关于过去的积极情感包括安宁、知足和满意。关于现在的积极情感包括躯体愉快(意指直接且相对
短暂的知觉上的欢欣)和复杂愉快(是指需要学习和培养的乐趣)。乐观、希望、信念、信任和信心则是关于未来的积极情绪。快乐生活是将快乐和积极情感扩展到最大并把痛苦和消极情绪缩减到最小。
“充实生活”是指充分利用个人优点、天分和潜能。围绕着这个基本理论生活的人会拥有接近于古希腊哲学家亚里斯多德所说的“美好生活”。因为聪明地利用个人的特长和天生潜能会给人在生活中带来更多的参与和融入，也就是说拥有一个更充实的人生。
“有意义的生活”是指参与和为带有积极性的机构和组织服务。生活的意义是从参与和在为这种机构服务中取得的。带有积极性的机构和组织包括宗教、政治、国家、社区和家庭。积极心理学家们相信积极和正面的品质和情感只有在积极和正面的环境中才能最好地得到发挥和发展。
四、教师职业幸福与教师专业发展
1、终身学习是由教师职业特性所决定的
这是教师职业的特点。
联合国教科文组织的重要文献《学会生存》早在20世纪70年代就指出:加快教师专业化的进程是提高教师质量的成功策略。
国际上职业的专业化一般有6个标准：
(1)专门知识
(2)较长时间的专业训练
(3)专门的职业道德
(4)有自主权，能根据自己专业进行判断和决策
(5)有行业自身监督控制的约束
(6)要终身学习
教师是一种专业职业，因为它具有专业化的一切特征。这个职业具有不可替代性。
2、终身学习是教师自我生存与发展的需要
燃烧自己，照亮别人。这是理解教师职业发展的一个传统视角。这个视角仍然是必须坚持的。
理解教师专业发展的意义，还有一个更为根本的视角，这就是：不能脱离教师自身的主体性。教师专业发展的意义，最根本的是获得职业生活尊严的需要，是在学习型社会背景下解决自身“本领恐慌”的需要，是发展自己、成就自己的需要。因此，在这里，我将教师专业发展的意义归结为：
自助以助人
自立以立人
自省以省人
自乐以乐人
3、教师专业发展的内涵的拓展
学科教学专门知识
教育教学拓展性知识
人生知识
人类经典
他山之石
英国制度创新下的反思
蒙阴县实验中学 刘元伟 2011年7月13日 22:07
王庆宏于11-7-13 22:13推荐独辟蹊径，言人所未言，不乏真知灼见。
刘徽于11-7-13 23:43推荐能用自己的眼睛、心境、感受说出观后感，可见真心远修。也可鉴历史的真意，值得借鉴。
段进生于11-7-14 09:32推荐“两点感受、三点反思”说明了你对研修的态度，也反映出了你的收获，这对其他学员也是一种借鉴。
看了《近代英国的民主思想与实践”的教学设计》专题一张汉林老
师和王磊老师的交流和指导，两点感受：一是方式很好，谈笑中，问题