到较低级别班学习。
2. 充分利用网络及多媒体等现代教育技术，构建个性化和开放式的大学英语教学模式。
1) 根据大学英语教学改革的有关精神，我校学生基于网络的英语自主学习时间大大增加。大学英语部开发了中山大学大学英语教学网络平台，该平台包括教师主页、英语学习资源库、教务专栏、自主学习和监控系统、第二课堂等几个模块。学生上小班课前后，必须按教学计划的要求，利用电子阅览室、语音实验室、多媒体教室及自主学习中心，认真学习有关课程的网络版多媒体课件、课程录像及大英部教师提供的个性化教学资源。
2) 中山大学大学英语自主学习系统特设专门的教务后台监控系统，跟踪了解每个学生的上网学习时间、学习内容、学习进度等详细情况，所有这些学习表现及测验成绩都将自动记录在册，作为计算平时成绩的依据。教师也可以通过平台自身的分析系统，分析了解学生学习中的重点、难点问题，作为评估和调整教学活动的依据。
3. 大力开设后续课程及第二课堂活动，为已完成基础课程学习的同学进一步提高英语综合应用能力创造良好的环境和条件。
1) 开展“听说能力强化训练期”的活动，即：各级起点学生在完成“基础能力训练阶段”学习后的第一个学期，必须参加大学英语部组织的“英语听说能力集中强化训练期”，利用一个学期的时间强化训练英语听说能力，成绩合格者获2学分。
2) 大学英语部为完成“基础能力训练”和“英语听说能力集中强化训练”学习的学生开设更高阶段英语后续课程，包括提高类（如大学英语五、六级）、应用类（如：高级写作、高级听说、 商务英语等）及文化素质类（如文学欣赏、文化比较等）后续课程；二、三级起点班的学生在修完规定的基础课之后，可自愿选修英语后续课程，直到修满全部12个学分。
3) 除正常的课程外，大力开展第二课堂活动，具体包括：成立指导校外语协会、编辑出版《English Channel》中山大学英文报，组织英语演讲比赛、英文写作比赛、配音比赛、英语歌曲大赛以及原声电影赏析活动等；组织学生参加全国大学生英语竞赛、全国大学生英语写作比赛、CCTV杯全国英语演讲比赛等课外活动，为有需要的同学开设四、六级辅导班。
三．入学英语分级考试专题
[Ⅰ.考试介绍 ]
新生入学英语分级考试通常是在新生报到入学几天后进行。分级考试题的难度跟高考相差并不大，所考类型也基本一致，但是生词量可能会比高考的大一点。
入学的分级考试的目的是为了把英语基础相近的同学分在同一个班里，便于因材施教。分级测试试题分为四个大的部分——听力理解、词汇与语法结构、完型填空和阅读理解。分级考试后，根据考试成绩，将学生分划为一级、二级、三级三个起点级别的班级。
三个级别起点班级的主要情况如下：
1.一般要求起点班
鉴于一般要求起点班的同学英语基础并不是很扎实，其课程进度是三个级别的起点班中最慢的，由所有教程的第一册开始学起（所以又称“一
级起点班”），每个学期完成一册，在四个学期内完成所有基础能力培养阶段课程的学习。授课老师相对会侧重基础知识的讲授，授课比较详细。一级起点班完成四个学期的学习可获得学校规定的12个学分。
2.较高要求起点班 较高要求起点班是从所有教程的第二册开始学起（所以又称为“二级起点班”），在三个学期内完成所有基础能力培养阶段课程的学习。第四个学期是听说强化期，整个学期以强化提高听说为主要学习任务。二级起点班完成四个学期的学习可获得学校规定的12个学分。
3.更高要求起点班 更高要求起点班从第三册教程开始学习（所以又称为“三级起点班”），第二学期完成第四册教程的学习，即三级起点班需在两个学期内完成所有基础能力培养阶段课程的学习；第三学期为听说强化期，整个学期以强化提高听说为主要学习任务；第四学期同学可根据自己兴趣选修有关后续课程。
[Ⅱ.名师指导 ]
关于新生入学的英语分级考试，我们特意向大学英语教学中心的黄继炎老师进行了咨询。
黄老师指出，分级考试并不是要为成绩好的同学提供较好的师资，制造等级差。所有等级的同学享受的教学资源都是同等的。分级考试只是为了让每位同学都可以得到适合自身的英语学习的要求与环境。如果有人为了面子好看，突击提高了分数而进了高级班，到时候他会因为跟不上高级班的教学要求而感到痛苦：进，跟不上；退，没面子。只有实事求是地考好这个试，进入到与自己实力相符的班级学习，才是对自己负责的做法。万一因发挥不好进入较低的级别，到第二学期可以参加升级考试跳到较高级别学习。
黄老师还指出，他不认同目前很多学生只是为了考试而学习的思想。学习的目的在于我们知识的积累、技能的掌握、能力的提高，而不是为了在考试时可以取得一个好看的漂亮的分数。好的成绩应该是一个水到渠成的结果。为了考出一个高分数，短期内是可以突击的，但Easy comes, easy goes。这个分数不是你的真实水平，等你拿着这个高分数进了高级班，它能帮你跟上老师的教学要求吗？到那时你的弱点暴露出来以后，后悔就来不及了。这一点，请师弟师妹必须要做出思考。所以黄老师特意强调：
千万不要为了在分级测试中得高分而突击！
[Ⅲ.经验之谈 ]
以下是04级一些分级考试考得好的同学的看法：
徐筝（04药学院）：
有些新生会为分级考试而担心，但是考虑到你们在高中时是努力学习的，我想你们全部人都可以考个好成绩。但这并不是说你可以不用准备这个分级考试了，我建议你们看看高中的英语课本，复习一下英语语法和词汇，那就够了。
胡嘉琳（04岭院）： 因为分级考试是在军训开始前进行的，通常也不会很难，因此，也就没有时间也没有必要特意为这个分级考试而做准备了。它就像高考一样，只是个复合题型的考试，包含听力、单选、阅读与完型填空。
舒彬孜（04岭院）： 如果你不是英语专业的学生，那么分级考试在大学的英语学习过程中占着很重要的地位。它决定着你大学四年的英语学习进度的快慢，两年内英语学习任务的分配。在三级班，你必须有在一年内完成所有大学英语教程的学习，第二年你就能学习些别的内容了。同时，大一的四级考试也只有三级班的同学能够报考。因此，如果你的英语足够好的话，一定要努力加入三级班。分级考试的内容都是比较简单的，高中学习的内容。记得带个好的收音机去，一个好的收音机将会伴随我们四年的英语学习。
从以上几位同学中我们可以看出，有些同学把分级考试看得比较重，而有些同学却看得比较淡。因此，至于如何应对分级，分级考试考个怎样的成绩，各位同学也就见仁见智了，视自己的英语学习的计划、目标而做出决定了。
温馨小TIPS：
因为听力是用ＦＭ广播的，因此，师弟师妹应该事先配备一台收音机。而在购买的时候应该注意校内所售收音机，一般都是比较次的，而且价格也不会比外面便宜。因此，如果使用收音机除了考试外还要收听VOA呀、BBC之类的电台的同学，建议不要在校内购买，去专门的电器商店购买质量比较好的收音机；如果只是想用收音机来应付听力考试的，基于很多同学在以后也会购买一个ＭＰ３，因此，建议购买一个具备收音功能的ＭＰ３，仍然不要在校内购买廉价的收音机。无论如何，ＭＰ３的收音效果都会比廉价收音机好得多。英语专业的同学可以不必购买，英专学生的英语考试不需要自备收音机。
四．主要考试介绍
我校每个学期一般有三次大型的英语考试：期中考、综合测验和期末考。这三次考试侧重的内容不同，同一次考试的题型也会因为各个级别的起点班而有所差异。
1. 期中、期末考试：
期中考试与期末考试的题型基本是一致的，包括听力理解、词汇与结构、阅读理解、完型填空和短文排序等。这两次考试主要是督促和考察学生对《综合教程》的掌握情况。
听力：题型包括小对话、长对话、复合听写和短文等。内容主要来自课外，要靠平时的努力。
阅读理解：四篇文章，每篇文章后五道选择题，选出最佳的答案。文章来自课外，四篇难度逐渐增大。
词汇与结构：选择题，考察对课本中单词和句子结构的熟悉程度。词汇一般来自《综合教程》的生词（包括了text A和text B的单词），
结构主要出自《综合教程》后面练习的STRUCTURE部分。特别提示：这部分有很多来自Text B, 而Text B老师又是不讲的，所以平时自己要把Text B自学好。
完型填空：两篇，一篇自《综合教程》课后练习中Cloze A 或Cloze B改编，所以平时课后的习题是要做的。另一篇来自课外。 写作：基本是放在小测时一起考的，内容一般为论说文或应用文，与本学期《综合教程》课文所学内容或平时课堂讨论话题相关。 句子排序：即根据文章的逻辑关系将一些句子放回到文章相应的位置。试题内容自《综合教程》text B改编而来。 段落排序：根据逻辑关系将一些打乱的段落重新排序。试题内容主要来自《综合教程》text B。 英译汉：试题内容主要为《综合教程》text A 和B中一些较难理解的句子。
2. 综合测验：
综合测验的时间一般为期末考试前二到三周，主要目的是考察学生平时是否有认真地自学《阅读教程》、《听说教程》和《快速阅读》。所有的考题都为这几本书里的内容改编而来，所以平时自学这几本书非常重要，否则很难通过考试。
考试主要分为以下几部分：
听力：内容全部来自听说教程，但考题不同。大家一定要跟着老师的教学进度，按时完成《听说教程》的内容。《听说教程》中生词不少，在
自学前应该把生词背熟。最好考试前把《听说教程》的听力部分再听一遍。
阅读理解：本部分为开卷考试，内容全部来自《阅读教程》。试卷上没有原文，只有考题，但会说明文章在书中的页码，考试时必须带上《阅
读教程》，以便查阅。《阅读教程》中文章很长，新单词多，如果事先没有预习，不可能及格。同学们平时务必随着教学进度及时自学《阅读教程》。同时，阅读教程后面的选择题也要做，考试的时候会有类似的问题，而且做这些题会有利于你更好的理解文章。特别提醒：《阅读教程》不可看得太早，否则到考试时会忘记；最好是按照老师的进度自学，到考试前两周再复习一次。
快速阅读：有二、三篇来自《快速阅读》教程，其他来自课外。形式跟一般的
阅读理解相同，但文章比高考的长很多。通常做到这里的时候剩下的时间已经不多，因此就要求我们快速阅读文章并理解文章大意。我们在平时应该好好利用《快速阅读》教程，提高阅读文章的速度与理解文意的准确度。
综合测试的时间一般会比较紧，大家在考试的时候一定要注意时间的分配。
以上介绍了很多有关考试的信息，但是我们仍赞同大家为提高英语的实际应用能力而学习。考试是为了检查我们平时的学习成果，因此如何掌握好教材及各种学习资源及正确的学习方法当然是最重要的。
五．大学英语学习目的、要求、特点、方法以及与中学英语的不同
1. 教学目的不同
根据教学大纲，全日制高中英语教学的目的是\在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力\。但是在大部分中学里，英语教学的实际情况是教师过多的重视语言点的传授和操练，学生整日埋头题海，听、说、写的训练都被忽视甚至省去了。主要原因自然是高考的压力，教和学都无法摆脱它的影响。
而根据教育部高等教育司最新颁布的《大学英语课程教学要求》，大学英语以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学/学习模式和教学/学习手段为一体的教学/学习体系。大学英语的教学/学习目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高文化素养。
2. 教学要求不同
中学英语要求掌握基本语音和语法，学习2000个单词和一定数量的短语，而大学英语在基础阶段（四级）即要求掌握4200个单词，应用提高阶段（六级）5500个单词（均含中学2000词），对听、说、读、写、译也有较高的要求。仅词汇学习一项，对于已习惯了在中学里跟着老师反复操练的新生都不是一件易事。再者，原有的2000词属于核心词汇，本身简单、复现率高，中学教材学习进度较慢， 学习起来并不需要花费很大力气； 而新增词汇却需要我们反复记忆， 进行大量阅读在大脑中进行人为复现， 在口语和写作中经常运用才能得到较好的记忆效果。
大学英语的教学和学习有三个层次的要求：一般要求、较高要求、更高要求。 （1）一般要求（basic requirements）
a．听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座，能基本听懂慢速英语节目，语速为每分钟130词左右，能掌握其中心大意，抓住要点。能运用基本的听力技巧帮助理解。
b．口语表达能力：能在学习过程中用英语交流，就某一主题进行讨论，能就日常话题和英语国家的人士进行交谈，能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。
c．阅读理解能力：能基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度为每分钟70词。在快速阅读篇幅较长、难度较小的材料时，阅读速度达到每分钟100词。能基本读懂国内英文报刊，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法。
d．写作能力：能完成一般性写作任务，能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等，能写常见的应用文，能就一般性话题或提纲在半个小时内写出120词的短文，内容基本完整，用词恰当，语意连贯。能掌握基本的写作技能。
e．翻译能力：能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英汉译速为每小时300英语单词，汉英译速为每小时250个汉字。译文基本流畅，能在翻译时使用适当的翻译技巧。