品 读 课堂小结 限 时 检 测
各抒已见）是啊！这是什么样的掌声？（鼓励、 信任、佩服）请女生把同学们的鼓励、信任、佩 服英子的感动都读出来吧！ 2.第二次的掌声又是哪一句,指名找读第二次掌 声。（出示句子） （1）当她结束演讲的时候，班里又响起了热烈 的掌声。 3.两次掌声有什么不同？用不同的词概括出来。 第一次是鼓励、信任、佩服的掌声，那这一次 的掌声同学们想告诉英子又是什么? 4.两次的“一摇一晃”，两次的“掌声”完全 不同，请把你们的感受表现在你们的脸上，溶进 你们的声音里，和老师一起读课文的第三段，感 受英子内心的变化。（师生合作引读） 5.从同学们的掌声、英子知道：其实同学们并 没有歧视她，都把她当做正常人来看。她被深深 地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言 全都融进了她的信中，师范读来信。 （二）拓展延伸：受到掌声鼓励后的英子变得怎 样了？从英子的变化中，你想到了什么？ 引导学生从思考方法、理解内容、体会表达等方面来谈。 本节课，你有哪些收获？ 掌声已不仅仅是鼓掌的声音了。你们觉得掌 声是什么？（爱、鼓励、夸奖、帮助、关心、关爱、支持、）（板书爱心） 三 年级下册第29 课《掌声 》限时检测题 学校： 班级： 姓名： 一、看拼音，写词语。 1.作为学生，平常说话要用pǔ tōng huà( ),写字zī shì( )要正确。 2.家长和老师应多gǔ lì( )孩子自己动手。 二、判断对错。
１.愿 的竖撇要写长 包住心字底；（ ） ２.姿 下边的女字要拖住上边部分；（ ） ３.投 第五笔有钩。（ ） 三、猜字谜。 有丙为（ ），有正为（ ）；有矢为（ ） 三、写出文章的主要内容
四、 按照课文内容排列下面的句子，将序号写在前面的括号里。 ( )轮到英子的时候，她一摇一晃地走上了讲台，教室里响起了热烈而持久的掌声。 ( )从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。 ( )上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。 （ )故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。 ( )几年以后，我们上了不同的中学。 ( )一天，老师让同学们轮流上讲故事。 五、你得到过哪些掌声，选择印象最深的一次，用几句话写写自己的感受。 29. 掌声 忧郁 活泼 自卑 自信 板书设计