09届高三省第一次质量检测考试质量分析 暨2009年高考《考试说明》学习意见
福建漳州长泰二中 叶阿坚
一、2009年省一质检我校基本情况： 2009年高三省一质检考试，我校严格按高考的考务流程进行一次仿真考试，编写《考务手册》，监考员进行培训，以班级为单位进行考前组织和考后反馈，学生凭准考证和第二代身份证进考场，考卷上填写9位数考号，统一用高考专用的黑色水笔等文具，使用透明文具袋等。这一切都是为了创造紧张氛围，让学生熟悉考试流程并锻炼考试心理。之后，学校还组织高一、高二老师评卷，并反馈学生答题情况，提出今后教学建议。
在我校管理层和师生的共同努力下，本次考试取得了较好的成绩。 以市的工作指导切线作为参考，我校应届考生上线情况如下：
类 别 第一条线 第二条线 第三条线 第四条线 理工类 文史类 合计 8 5 13 49 34 83 94 83 177 306 301 607
各项指标都超过上级给我们的任务，尤其文科，各层次上线率均比较靠前，专科上线率更是达到全市各校第10位。尽管高考实际结果还会出现很大的变数，但本次考试至少让我们对超额完成任务非常有信心。
与我们自定的目标相比，文科表现更好，达到83人；理科则比较危险，刚好完成指标，部分班级未能达到任务数。
高分考生有一定数量，应届理科有4人，文科1人，这对我们应该是一个较好的信号。理科2人进入全市前30名，学科竞赛的成果在考试中得以体现。
与全市各校对比，我校语文、政治、地理平均分都超过全市平均分，数学、历史比较接近平均水平，英语、物理、化学、生物等学科差距较大。基础学科成绩情况与入学生源对应，而政治、地理则在严格管理、有效教学中显示出优势，也是其他学科要学习借鉴的。
我校总体成绩如下： 学科 语文
类别 文科 理科 与考数 及格数 及格率 321 346 290 274 90% 79% 1
优生数 1 0 优生率 0% 0% 平均分 98.9 95.6 平均分以上人数 184 133 数学 英语 物理 化学 生物 历史 政治 地理 文科 理科 文科 理科 理科 理科 理科 文科 文科 文科 321 346 321 345 346 345 344 321 320 320 82 132 63 58 59 103 137 162 246 155 26% 38% 20% 17% 17% 30% 40% 50% 77% 48% 15 10 3 3 9 13 32 16 15 5 5% 3% 1% 1% 3% 4% 9% 5% 5% 2% 70.8 79.3 74.2 72.1 40.7 51.0 56.2 59.5 65.6 58.3 297 461 156 164 158 160 163 321 320 320
学科各层次上线情况如下： 学科 文科语文 理科语文 语文合计 文科数学 理科数学 数学合计 文科英语 理科英语 英语合计 物理 化学 生物 历史 政治 地理 与考数 320 346 666 320 346 666 320 345 665 345 345 345 319 319 319 本一上线以上 率 22 34 56 21 27 48 5 6 11 21 23 26 16 15 24 本二本三专科上线率 上线率 上线率 以上 以上 以上 6.88% 100 31.25% 162 50.63% 306 95.63% 9.83% 119 34.39% 176 50.87% 331 95.66% 8.41% 219 32.88% 338 50.75% 637 95.65% 6.56% 7.80% 1.56% 1.74% 1.65% 6.09% 6.67% 7.54% 5.02% 4.70% 62 86 30 23 53 70 72 78 46 85 19.38% 96 30.00% 265 82.81% 24.86% 139 40.17% 292 84.39% 9.38% 6.67% 7.97% 63 19.69% 249 77.81% 58 16.81% 256 74.20% 121 18.20% 505 75.94% 7.21% 148 22.22% 235 35.29% 557 83.63% 20.29% 110 31.88% 251 72.75% 20.87% 119 34.49% 268 77.68% 22.61% 107 31.01% 271 78.55% 14.42% 91 28.53% 256 80.25% 26.65% 126 39.50% 295 92.48% 7.52% 116 36.36% 161 50.47% 296 92.79% 二、存在的主要问题： 1、本科线下生数可观，线下20分学生文科有27人，理科有20人。
2、学科之间发展不均衡。文理科语文平均分都居全市第10名，地理第13；政治第22名，数学文科第26名，理科第27名，化学第28名；英语文科第31名，理科第36名，历史第37名，物理第33名，生物第31名。
3、同学科教师间发展不平衡。若是各科最弱教师能达到同等班级平均分，则各科的位次还可以再提升，文科语文可升2名，数学3名，历史1名，政治2名，地理1名；理科语文1名，数学2名，物理1名，化学3名。
4、考生学科“跛腿”现象严重。文科83位本三上线考生仅25人所有学科都上本三
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线；理科94位仅30人全科上线。各学科未形成合力仍是我们面临的难题，缺乏综合优势，也影响了上线数的提升。
5、考试中暴露了学生的以下具体问题：
1）解题缺乏严谨性、规范性、完整性，会而不对，对而不全，因此失分。
2）心态欠稳，审题不够仔细。基础不够扎实，书写和表达不够规范，运用术语能力不强。分析综合能力薄弱，表达不够清楚。
3）对于理科科目，学生计算能力成失分重要因素。
4）综合解题能力欠缺。思维模式单一，无法做到对所学知识的灵活应用。
5）对基本概念、规律掌握不扎实，仅限于对文字或结论的机械记忆，缺乏用所学知识解决具体问题的能力。
6）知识、能力尚有缺漏，思维不够灵敏。 7）理科生实验能力较差。
三、今后的管理和教学建议及对策
总的来说，质检的目的就是要通过全省性的对比来达到目标检测、策略调整、管理细化的目的。数据出来了，班级管理、教学管理都要更细，要为增加每一个上线人数、增加学生每一分而努力。
今后的管理和教学中，需特别注意以下几点： 一）当务之急是及早抓波动层。
本科线下20分学生文科有27人，理科有20人。这部分学生上线的可能性非常大，以某文科考生为例，其总分447分，语文97，数学81，英语60分，历史65，政治73，地理71。如果语文100分，英语70分，历史70分，地理75分，总分即可达469分上本三线。而上述学科提高的分数对该考生并非遥不可及。
一质检未达到任务数的班级更要大力挖掘潜力，培养相应层次的对象。 二）加强备课组的团队建设。
每一位教师必须要关注全校本学科的教学现状。集体备课，并统一训练要求，合理分工，共同应对所碰到的难题。科任教师应勤于思考以解决各类实际问题
三）认真研读2009年高考《考试说明》。
1、把握高考的大方向，认真研究考纲与考试说明，要清楚和把握好《考试说明》中调整或变化部分，关注新增点，注意变化点，理解和把握老考点的新变化以及新考点的要求，指导有效教学。关注新课程理念，加强对考生探究能力的培养。
2、结合省一质检试卷，理解和把握《考试说明》对考点要求的解说、对例题的选用的指向和层次要求，以及参考样卷的典型性和每一个考点可能变化的空间。
3、在研读分析的基础上，遵循命题原则调整教学，及时调整复习计划，拟定今后应对策略，指导下阶段备考工作。
四）针对一质检学生暴露出的问题，进行有效调整和补救。
1、应重视基础知识和基本技能的落实，加强理论联系实际，培养解决问题的能力；多讲些答题技巧，特别强调应注意审题看清要求。答题训练中注意把握题目中“关键词”。
2、训练学生读取信息与调配知识的能力。加强学法指导，重视能力培养，特别重视学生审题、解题能力的提高。
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3、加强答题规范的要求，强化术语及书面表达能力的训练，加强计算能力的指导和训练。
4、语言学科加强写作指导，加强积累。
5、利用这次省质检的检查机会纠错补漏，把以往试卷中的错误进行及时整理。针对新题型，应搜集外省类似的考题及经验，以及对一质检的分析，指导学生对此题型的答题方法和策略。
四、各学科质量分析及2009年高考《考试说明》学习意见：
语文
元月15日开始的第一次质量检测，对于语文的情况分析如下： 试题评价
本次试题分为古诗文阅读、文学名著、文化经典阅读、现代文阅读、文学类、实用类文本阅读（造考）、语言文字运用写作六大模块。是按09年考试说明的要求来命题的。
第一模块古诗文阅读，27分。分三个部分，第一部分是名句名篇默写6分。第二部分文言文阅读15分。考查实词、理解及翻译。第三部分是古代诗歌阅读6分。这个模块，应该说是较为容易的 。只是实词“行”，有的同学，常常只记得的，“古代 的‘行’是‘走’之意，故而C、D项混淆了。
第二模块考查文学名著，文化经典阅读。考查的是简述故事情节，而且注重细节。这就要求学生对名著不能走马观花或只看参考资料了。真正把阅读名著落实到细节，
文化经典阅读，考查对《孟子》选段的有关文段的理解，让学生学习古代经典文化，也让学生从中学会了为人处世之道，这段选得好。一箭双雕！
第三模块的现代文阅读，考查对文章内容的理解及概括能力以及句子含义的理解。 第四模块是考查部分文学类，实用类文本阅读 第五模块是考查语言文字运用 第六模块是考查作文
本分试卷是根据09年的考试说明来出的，从易到难，难度值不大的。 学生答题情况分析 第一模块
第一模块：第一部分名句名篇等，得分不均，关键是平时的抓落实，又的班路旁是到实处，得分率就较高。
第二部分第二题错的较多，关键是实词“次”“行”掌握不好，C项“次”是驻扎，不是到达，D项“行”是“将要”而很多学生却是一行不变的认为：古代的“行”就是“走”。第3题理解题得分率较高。第2小题“以”很多没翻译出来，第3小题，实词错的较多，“会”翻译的五花八门。
第三部分是古代诗歌阅读。第1小题，手法，应先点出，再一个就是顶针手法。很少点出，大都能答出比喻手法，有部分学生连运用什么手法都没有点出。第2小题，学生能抓住意象却未能品味出作者的感情，题目要求品出作者的感情，而有的学生写出作者的感情，但由什么体现出来，在答题时却未能体现，应该提醒注意答题步骤。
第二模块《文学名著，文化经典阅读》
文学名著，大概有三分之一的学生得满分，极少数不得分。关键是，第一，学生读原
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著读得不仔细，有猜的成分，建议应注意细节，应详读。第二，情节叙述过于详细，概括不当，比如“刘姥姥进大观园“的原因过程结果，学生叙述过于详细。第三，理解不深入，如签订婚书条款的目的，有的学生回答时就答非所问。第四走马观花，读的不深入，比如签订婚书的事情发展结果，学生叙述过于简单，且毫无章法。
文化经典阅读，出现的问题是，第一，不注意审题，没有结合原文进行分析；第二，“出尔反尔”的意思误导成：说到没有做到；第三，选择题，得分率极低
第三模块 现代文阅读
学生答题时，对文章内容的理解应该仔细阅读原文，比如第9题，“国学”的概念是我国的“国学”，还是包括世界各民族的“国学”，这分不清，探讨国学的目的在何？与当代世界有什么关系？这点，有的学生还是不清楚。第10题 要求是简要概括，有的过详，有的抓不住重点。第11题，对句意的理解，主要是有的学生对“包容”“开放”“品格”的词语的关系不清楚。
第四模块 选考：文学类，实用类文本
答题情况较好，选择题大部分能满分，至少也能选对1项，13题的得分情况较好，但应注意答题的完整性。14题少部分学生没能回答作用，只答内容，较多的学生只谈对人物形象的作用，没有紧扣问题来回答。
第五模块《语言文学运用》
答题情况正常，得分率较高。有一部分学生答的不好，原因是审题不清，思路不清。如15题中应注意题干中的“触摸时代脉搏”等词语，从而确定“过去”“现在”“将来”的关系，16题中，对所给材料的重要信息的筛选应先确定所言的内容是“名片”之风，再给予评点，而评点的观点要明确，应做到言之有理，能自圆其说，不可用只言片语来敷衍行事。
第六模块《作文》
答题出现的问题：第一，没看清楚要求；自己另加标题，第二，作文中出现数字一二三；第三，审题没有从深层意义考虑，过于肤浅。如写中国菜??；第四，选材不够典型，不足于体现中国的特色。
三、对下一阶段总复习的建议及对策
由于今年省第一次质检的提前，让我们的第一轮复习匆匆结束，匆促之中捉襟见肘，但考试毕竟也给我们提供了不少借鉴的经验，因此，我们提些建议，以便下一轮的复习，提供参考。
对于名句名篇、名著、文化经典、文言文实词应狠抓落实 对于现代文阅读，应多讲些答题技巧，并多练些论述类的阅读
应加强作文指导，特别强调应注意审题看清作文要求，另应加强作文素材的特集积累。 强调答题意识及答题规范
对此，我们也要求各科任教师应思考以下问题
怎样才能让名句名篇，名著，文化经典，文言文实词等得高分，甚至满分 怎样提高现代文阅读的得分率
怎样才能让学生自觉地特集积累作文素材 四、09年高考《语文考试说明》学习意见。
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