1．认真领会《考试说明》体现《课程标准》要求和理念的不同程度和角度；体现对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等课程目标的要求。《考试说明》体现了我省新高考要求，准确把握新课程标准的理念，对高考复习起了好的指导作用。。
2．认真领会《考试说明》关注考生的学习特点和个性发展，关注考生不同的学习需求和个性发展潜能。注意所设置的选考内容中，不同选考模块试题之间相近的难度值。
3．认真领会《考试说明》以2008年我省的《考试说明》为基础，坚持稳步推进，体现高中语文素质教育的导向以及体现我省特色。
4．理解和把握《考试说明》在内容和试卷结构的变化，以及对高中语文教育教学和今年高中毕业班语文学科复习迎考的导向作用。相对以前，2009年我省高考内容相对稳定，略有调整，白话文阅读以必考和选考形式出现，选考增加了对探究能力的考查。文化经典要求减去了《庄子》。
5．结合省一质检语文试卷，理解和把握《考试说明》对考点要求的解说、对例题的选用的指向和层次要求，以及参考样卷的典型性和每一个考点可能变化的空间。
6．理解和把握老考点的新变化以及新考点的要求。今年《考试说明》对原有的一些考点如文化经典名著等的要求有所变化，同样的考点也有一些调整如名句名篇和文学名著等，要理解这一些变化并根据变化调整复习的内容；今年出现了一些新题型如评说题，要理解新题型的能力要求、命题原则并在复习中加以训练。
7．研究各种试题的答题技巧和答题规范，结合一质检语文卷的讲评对学生进行有效的指导并在下阶段复习中加以训练。
8．今年《考试说明》对名句名篇、文化经典和文学名著的要求比较明确，难度也有所降低，在下一阶段的复习中作为重点加以落实。
数学
一、本次质检数学试卷特点：平凡中考基础
本次质检的数学试卷，体现了考试说明理念，注意能力立意，考察学生的基础知识、基本技能、基本思想和数学素养；难度适中，平稳中有求新。，考得比较基础和常规，基本覆盖了解几何、立体、函数、不等式、导数、概率统计等高考主干内容和重点内容。
试卷的布局从易到难，“入口”设计低，使得每个学生都能接触到每道题。试卷的设计符合当下复习阶段的情况，配合了进程，让学生感到“不太难”，从中有收获感，促进了下阶段的复习。
质检试卷大量都是传统题，但有部分新题型介入。这样既照顾到传统题型，又考虑了新课改的内容。以理科数学试卷为例，新题型主要体现在3个地方。
一是出现考查学生的“读题”。如选择题第十题，要求考生要大量的阅题，题目多且长，考生要读懂题才能正确解答。二是第解答题第十七题，给出了4个条件让考生选择两个作为题目的条件，计算三角形的面积。该题既是创新题也是开放性题，相当于考生自己出题自己解答，考生可选自己能作答的条件当题目要求然后解答，得分率就更高。
二、答题情况分析：
理科选择题，从高到低顺次为第4、2、8、3、1、6、9、5、7、10得分率较高，第10得分率最底。
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文科选择题，从高到低顺次为第5、1、4、2、3、7、11、9、10、8、6、12。
理科填空题前4得分率最高，从高到低顺次为第12、11、13、14；而第15题得分率极底。
文科填空题前2得分率最高，而第15题有部分出错；而第16得分率极底。 理科选择题，较容易题得分从高到低顺次为有第18题（1）、第20题（1）、第20题（1）、第16题（1）、第17题、第18题（2）。较难题得分从低到高顺次为有第20题（1）、第21题（3）、第20题（2）、第19题。
文科选择题，较容易题得分从高到低顺次为有第17题（1）、第22题（1）、第18题（1）、第17题（2）、第19题（1）、第21题（1）、第18题（2）。较难题得分从低到高顺次为有第22题（3）、、第22题（2）、第21题（3）、第21题（2）、第19题。
理科平均分部78.29，及格率37。25%；优生率2.87%; 文科平均分部69.92，及格率25。25%；优生率4.59% 学生试卷反馈：计算能力成失分重要因素
从此次阅卷分析上来看，计算能力成为此次学生失分的重要因素。一些学生思路清晰但由于计算问题不能得到应得的分数非常可惜。
此外，一些学生解题缺乏严谨性、规范性、完整性，会而不对，对而不全，因此失分。当然，还有一些学生综合解题能力欠缺。总之，质检暴露了学生的缺漏，以及复习的不充分处，为接下来的复习和训练提供了参照。
此次试卷梯度也很明显，大都入题容易，但要完整解答较难，比如选择题前面几题都较容易但最后一道题就比较难，解答题也是入考都比较容易，最后几个小题都逐步变难。
该理科卷计算题量适中，但考生要按时完成还比较难，这是因为考生综合复习还没开始，这方面有待提高
三、二轮复习建议：
1.回归课本 牢牢抓住课本，抓住课本中的例题、习题，把课本中的概念法则、通性通法熟练掌握，不要追求所谓的特殊技巧；同时针对高考大纲，有针对性地进行强化训练。
2.纠错补漏 利用这次省质检的检查机会，以及一轮复习以来大大小小的考试，把以往试卷中的错误进行及时整理，这些错误之处就是考生的知识缺漏处，要及时纠正，这比盲目做新题目更有效也更重要。
3．加强计算能力的指导和训练
3.提升应试技能应试技能的训练在高考中也非常重要，不能忽视。比如心理调节、考试
完成；超过5分钟没有思路的题目，要舍得、敢于暂时放弃，回头在做；学会拿到基本分的方法，比如大题里面容易的小题要先拣分等。
四、09年高考《数学考试说明》学习意见。
认真研读新考试说明，关注差异，领会精神，把握本质，科学备考。 1、 熟悉考点
掌握并研究《考试说明》规定的知识点，逐一进行分析和归纳。如《函数》一章的考点，它既是高考的重点又是热点，学习（复习）时除了理解基本知识、掌握基本方法外还
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要落实基本考点：映射、函数；函数的单调性、奇偶性、周期性、函数的极值、最值；函数图象变换；等等。其次，高考数学选择题、填空题以考查基础知识为主；解答题考查的考点和形式为：三角变换、图象、解析式、向量或三角应用题，主要考查三角、向量基本知识的综合应用能力、数形结合；空间角、距离、线线关系、线面关系、面面关系，主要考查空间想象能力，运动的观点、探究；概率、分布列、期望，主要考查从摸球、掷骰子、扑克牌、体育运动、射击及生产生活中抽象出的数学模型，分类讨论的思想；函数、导数、单调性、极值、切线、不等式，主要考查交汇知识综合能力、分类讨论的思想、函数与方程思想；椭圆、双曲线、抛物线相结合，主要考查圆锥曲线的定义，点、弦、面积、取值范围；数列、导数、不等式，数学归纳法，主要考查综合、灵活运用数学知识分析、解决问题的能力。
2、 掌握重点
重点就是高考主要考查的内容或命题趋势。如函数的性质：单调性、奇偶性、周期性、极值、最值；函数图象变换；复合函数等既是重点，也是热点，必须集中精力解决好每一章的重点，在重点问题上多思考、多练习。从《考试说明》来看还要在提高学生的思维能力、运算能力、空间想象能力以及实践能力和创新意识上有所侧重。备考复习、模拟练习时要使数学知识与逻辑推理结合，数学问题与数学悟性结合起来，只有这样，才能使学生的数学水平得以提高。
3、 突破盲点
对本应可以延伸而没有延伸以至于形成薄弱或空白的考点，要对其深化，并强化学生的自学能力及迁移能力。如“数形结合的思想方法”是一种极富数学特点的信息转换和信息延伸，这种数学思想方法是学生必须具备的基本数学素养。这类考点，学习与复习时应当注意延伸、扩展，使其不成为盲点。
4、 捕捉热点
在现阶段，既要重视近年来的热点，也要捕捉有关新的社会问题，新知识，新科技成果以及人们对伪科学的批判等热点问题。从实际问题出发，考查学生对概率知识的掌握，以及学生分析问题、解决问题的能力。
另外，向量与三角的交汇、向量与解析几何的交汇、向量与立体几何的交汇、数列与函数的交汇、函数与不等式的交汇等等都是高考的热点。
捕捉类似这些热点，对这些方面的知识有所了解，有所迁移，关注科技动态及社会生活，善于用数学眼光分析问题、解决问题。
5、 关注新增点
新增内容主要有算法与框图、几何概率、统计案例、二分法、推理与证明等内容。对新增内容的要求都不高，主要介绍基本概念及最基本的方法，在学习（复习）中，应突出对基本概念、基本方法、基本思想的理解与应用。首先应紧扣《考试说明》，讲清、讲透基本内容和基本方法，正确把握教学的度；其次，新增内容大多与实际应用紧密相关，对于这些与实际应用紧密相关的内容，在复习中要重视基本概念的应用背景，使学生在遇到相关问题时会合理利用相应的知识去处理，具备初步的数学建模的思想。
6、 注意变化点
有变化内容是指传统内容中学习内容有变化或教学要求有变化的内容，主要体现在立
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体几何、解析几何、常用逻辑用语上，这些内容的复习是最容易凭老经验办事的，应引起足够重视。如：立体几何是传统内容中变化最大的，增加了三视图，仅要求认识柱、锥、台、球及其简单组合体的结构特征，对棱柱、正棱锥、球的性质由“掌握”降为不作要求；二面角对文科考生不作要求，对理科考生要求用空间向量计算，这样，传统的某些内容的考查思路被打断了。
英语
一、试卷评价
1、总评：1）试题较基础，难度较小，给农村学校学生信心。也让我们认识到高考降低难度的可能性。2）题型按新高考题型，新题型短文填空较简单，免去了我们原先对此题型的恐惧感。3）其他题型除了出现了不少新课标词汇以及词汇量加大以外，并没有想像当中的新课改体现。也许原来的英语科考试已较大程度地体现了课改要求。4）出题严谨、规范。
2、题型评价：
1）听力难度较小，但较长，用词量大，时间达21分钟。
2）单项填空：较基础，难度较小，28、33、34小题稍有点灵活性。 3）完形填空：难度也较小，新课标词较多。
4）阅读理解：较有区分度，有些篇章文章理解有一定难度但考题设置难度小。总体难度不大，但理解程度不同及答题感觉不同会造成较大的分数差距。
5）短文填空：新题型，难度很小，设空都是常用词。涉及名词、副词、形容词最高级、不定式、分词、连词及谓语动词。
6）书面表达：比较一般，词数增加为120个词为新高考要求，中文提示也避免了考生可能会逐句翻译的现象。不太体现其半开放性。
二、学生答题情况分析：
1、听力：难度较小，学生感觉良好，发挥也较好，部分学生得满分，20分以上较多。 2、单项填空：较基础，得分10分以上较多，最高14分。第28小题错误率较高，一般误解是将动作当成“已经在做”而误选doing表伴随动作。
3、完形填空：对新词掌握不好的学生，可能会一定程度上影响文章理解。20分以上也较多，但15分左右占多数。
4、阅读理解：区分度较大，高的38分，低的10分左右。同样基础较好的学生有的公获20分左右。影响其发挥的估计一是生词影响文章理解，二是选项取舍不清。阅读理解能力应是得到了较充分的体现。
5、短文填空：最高满分，但低的也有2分的。就此篇短文来说，得分低是不应该的。主要错误表现是：1）不该大写的用大写（人数较多）；2）highly写成highty，nearest写成nearist;3）To my surprise结构中的名词用动词（过去式）；4）三个动词误用，作谓语时用非谓语，作非谓语时用了时态。5)第81空用边词when（正确为after）。
6、书面表达评改较严格，尽管因老师之间标准不够统一造成有的得分偏差较大，但学生出现的问题较多，并有很多现象造成评卷老师容易给予过低的成绩（高考也可能会再次出现在同样的学生身上）：
1）书写差；
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2）字数太多，超过150个词； 3）字数太少造成不完整的印象； 4）拼写错误的词反复出现；
5）部分摘抄阅读理解文章中的句子段落； 6）词性误用，如用形容词作谓语； 7）主谓一致错误；
8）看似完整的文章，实际可读的句子少； 9）言之无物，与内容无关。
写作中突显了学生基本功的严重缺失，如不按英语章法来表达句子（“中国式英语”）；大量出现没有谓语的句子，只有非谓语动词，或者连续出现多个谓语而其间没有连词；用动词作主语，或用形容词作谓语，be动词后面用动词原形等。
年级平均分文科73.9分，理科72分。
及格率文科19.3%，理科16.8%。高分率均为1%左右。 最高分文科133分，理科132分。出现了15分的最低分。
与考平均分以及格优生优生科类 及格率 总 分 平均分 数 上人数 数 数 率 文科 理科 年段 三、今后的教学对策：
1、因高考已明确降低难度，此次质检应是一种尝试或难度的试探，加大对学生基础知识的巩固是一个重要的工作，课标词汇的落实很重要，尤其基础差的学生。
2、继续进行阅读理解训练，针对题目设置强化学生的思维导向。
3、短文填空是新题型，应搜集外省类似的考题及经验，以及对一质检的分析，指导学生对此题型的答题方法和策略。
4、继续书面表达的训练，特别注意基础语法在句子表达中的应用，避免“中国式英语”，减少动词使用的错误。词数要求改变，要转变学生的习惯。
5、答题的规范性在这个时候显得特别突出，教师应有意识地进行强化指导和训练。 四、09年高考《英语考试说明》学习意见。
高考《英语考试说明》是高考英语科命题的重要依据，认真学习研究2009年高考《英语考试说明》是我组提高课堂教学针对性和有效性，把握教学和复习方向，应对新高考的重要保证。现将有关学习要求如下：
一、活动对象
长泰二中2009届高三英语备课组全体教师。 二、学习时间与形式
1．活动时间：从2009年2月7日至2月28日。
2．活动形式：自主学习、合作探究、组内交流、参评优秀等形式活动相结合。 三、学习内容要求
10
321 345 666 164 171 335 62 58 120 19.31% 3 16.81% 3 18.02% 6 0.93% 23719 73.89 0.87% 24843 72.01 0.90% 48562 72.92