多项德育实践活动，磨练学生意志、教育学生珍惜幸福生活、感受美丽家乡日新月异的发展变化。让德育内容活动化，学生喜欢，确保人人参与；根据课题实验组的安排，把研究内容分块实施、分工负责，实现德育内容主题化。一月一个主题，分年级作出不同层次的要求，让学生在德育主题活动中发现自我、展现自我，感受到活动的快乐，让学生愿意人人参与。
3．人人享受课题。课题研究实施一年来，首先是促进了学生德性的成长。学生讲文明、讲规则、讲卫生蔚然成风，同学之间相互提醒、相互监督，共同进步；学生能读书、爱读书、会读书，不比吃穿好，就比读书多已经成为时尚；每人掌握两门运动技能和一门艺术特长已经成为杨守敬小学学生的一种追求，羽毛球、乒乓球、网球、篮球、二胡、葫芦丝等训练门庭若市、如火如荼；能成为一名优秀的志愿者也是学生的一种自信和骄傲……。其次是促进了教师的专业发展。参与“以陶冶与践行为主导的守敬文化研究”这个课题的共有实验教师五十二名，在近一年时间里，所取得的成绩是令人欣慰的。两名品德教师在省优质课竞赛中获一等奖、一名品德教师荣获省“课内比教学先进个人”、学校报送的《做守敬爷爷的好娃娃》德育案例荣获省精品案例、三名教师荣获市“明星班主任”、12篇德育论文在宜都市及以上获奖……。第三是促进了学校文化的构建。通过德育课题研究，学校在尝试中制定、修改完善了近百条制度和职责，编写了《杨守敬小学制度汇编》，让全体教职工享受有规则的生活；课题研究让杨守敬文化为主流的校园文化大放异彩。学生作品蕴含德育教育素材，润物无声地影响着学生，校园规划和布局严整中透出典雅，让学生赏心悦目，如影随形地激励着学生；课题研究让班级文化呈现生机。班级制度自己制定，共同遵守。班级环境自己布置，展现智慧，共同享受。班级板报围绕主题，自己创编，共同完成。班级精神，自我约束，共同发扬。
（何文兵供稿）
第六届湖北省中小学德育专家讲坛暨中小学德育 “五项专题”研究与实验推进会在麻城市隆重举办
烈日炎炎，嘉宾云集。2014年8月16日——19日，由湖北省中小学德育“五项专题”研究与实验管理办公室、湖北省教育学会中小学德育专业委员会主办，麻城市教育局承办的第六届湖北省中小学德育专家讲坛暨中小学德育“五项专题”研
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究与实验推进会在麻城市隆重举办。来自全省各地的教育行政干部，教科研人员，中小学校长、书记、政教主任、团队干部、班主任，共800人参加了会议。国家教育部基础教育一司政策法规处处长高学贵，省教育厅基础教育处调研员丁雪峰，省教科所副所长刘国卫，省教育学会中小学德育专业委员会理事长、华中师范大学教育学院博士生导师、教授杜时忠，黄冈市教科院院长何兰田，麻城市副市长戴昌远，省教育学会中小学德育专业委员会副会长、省中小学德育“五项专题”研究与实验领导小组办公室主任李情豪，省教科所德育研究中心主任、研究员、省教育学会中小学德育专业委员会副会长兼秘书长、省中小学德育“五项专题”研究与实验管理办公室主任张爱国，麻城市教育局局长张云飞等出席了会议。
湖北省中小学德育专家讲坛的举办目的，是要通过邀请全国知名德育专家来我省讲学和组织省内学校、教师开展学术交流，帮助广大中小学德育工作者开拓视野，掌握新的信息，提高理论素养和实践能力，进而推动全省德育工作。讲坛基本上每年举办一届，自2012年以来，根据《省教育厅关于启动和推进中小学德育“五项专题”研究与实验工作的通知》（鄂教基【2012】34号）的要求，德育专家讲坛活动与省中小学德育“五项专题”研究与实验工作紧密结合，互相促进，产生了良好的效果。本次讲坛邀请5位全国知名的德育专家登台作学术报告，邀请麻城市3所学校作专题报告，还对全省中小学德育“五项专题”研究与实验中期检查情况进行了通报，对下一步研究与实验工作进行了安排。
国家教育部基础教育一司政策法规处处长高学贵以《核心价值观与当代德育改革》为题，提出了社会主义核心价值观教育的具体思路。他从国家和社会发展的大处着眼，旁征博引，侃侃而谈，提出了具体而微的教育策略，背景宏大，又贴近现实，令参会代表大开眼界，深受启发。
中央教科所深圳市南山附属学校教师王怀玉从实际操作的层面与代表们分享了“打造班级特色文化，提升班级管理艺术”的宝贵经验。都说一流的管理靠文化，那么班级如何依靠文化来实现一流的管理？王老师给了我们详尽的答案。从班级文化的内涵、班级文化的建设，到班级的管理，王老师娓娓道来，让与会代表对班级文化和班级管理有了全新的认识。
华中师范大学杜时忠教授以《德育走向何方》为题作了学术报告。他分析了现阶段国家发展取得的伟大成就和面临的严峻问题，以及当今中国教育的种种弊端，在此基础上提出当代中国德育“走向公民”“走向生活”“走向对话”“走向多元”的基本导向。杜教授言辞犀利，见解深刻，着重强调了培养社会主义合格公民的教育目标，引人深思。
说到人，在学校就主要是指学生和教师了。南京师范大学教授赵凯针对学生和教师的幸福，作了题为《呵护学生心灵——兼谈教师职业幸福感的构建》的报
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告。他的报告着重从科学的角度阐述了如何有效开展学生心理健康教育，优化学生心理素质，以及如何有效进行教师压力管理与职业幸福感的构建。他的报告条理清晰，简明朴实，幽默风趣，让人轻松接受和掌握，深受欢迎。
来自山东杜郎口中学的许世国老师，是一个充满激情的人，他的讲座生动活泼，旁征博引，给台下参会者带了阵阵欢笑。许老师结合杜郎口中学的课堂改革实践以及自身经历，从操作层面阐述了“学校德育与文化建设”的有效途径，让参会者在快乐分享中掌握了高效课堂建设的诀窍和密码。
省中小学德育“五项专题”研究与实验管理办公室主任张爱国研究员就省中小学德育“五项专题”研究与实验工作进行了阶段性总结，并提出了下一步工作的基本思路。“五项专题”课题单位484个，有442个课题单位提交了中期检查材料，占91%。其中，中期检查优秀等级占59.3%，良好占35.4%，合格占5.3%。这种情况表明，绝大多数课题单位认真开展研究与实验工作，取得了良好的成效。下一步，将根据专家组长会议的意见和省教育厅领导的要求，做好结题工作。
代表们普遍认为，本次会议，组织严谨，内容丰富，精彩纷呈，既有高层次的理论提升，又有实践经验的推广传授，具有较高的会议质量。代表们在开心的时候学习，在学习过程中享受，普遍感到获益匪浅。许多参会代表表示：通过学习，深受启发，对学校德育工作的开展有了全新的认识和理解，对今后有效开展学校德育工作更加充满信心。
（省教科所德育研究室 叶勇供稿）
“心”好，一切都好
——“第六届湖北省中小学德育专家讲坛”感受赵凯教授
仙桃市张沟镇新里仁口小学 周金红
尽管骄阳似火，尽管暑假还在继续，当接到邀请，我们这群德育人毅然从全省各地纷纷来到这个美丽的“人间四月天，杜鹃红半边”的麻城，参加第六届湖北省中小学德育专家讲坛，去聆听来自全国各地德育教育专家的精彩报告。
讲坛的第二天，九点前，一位戴着圆圆的眼镜，满脸笑容，身穿体恤衫的中年男子精神抖擞来到主席台，有人小声议论说这是赵凯教授。说实话，在这之前我没有听过赵凯教授的讲座，因此不太了解他。赵凯教授的讲座九点准时开始，没有想到他一开口，他的一言一行就吸深深地引住了我，不，准确说是他那与众
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不同的演讲风格吸引了我们场上的所有的人。全场没有一个人讲小话，没有一个人开小差，全场没有一个人走动，没有一个电话铃声，全场有的只是掌声，有只是笑声。是的，他的讲座非常实用也很有特色。
他激情澎湃、妙语连珠，他幽默风趣、声情并茂，他用说唱弹拉演，用精湛技巧向我们讲述着一个极具价值并且十分严肃的话题：呵护学生心灵，构建教师心理职业幸福感！
“心”好！一切都好！一开始，他抛出了这句广告语，然后，向我们质疑，现在的学生和老师“心”好吗？这个问题引起我们深深思考。目前，从有关数据显示，我国青少年自杀状况占 0.23 %，居全球之首，这是一个多么可怕数字！大多数孩子都是以自我为中心，学习倦怠，交往无助，他一针见血地指出了我们老师硬方法不敢用，软方法不顶用，老方法不管用，新方法不会用，难道我们的老师真的就是江郎才尽，束手无策了吗？讲到这里，他引用温家宝总理曾经说过的一句话：“只要有一丝希望，就要做百倍的努力！”
赵凯教授说，学校要科学开展心理健康教育。他提出首先要指导学生学习，让学生乐学，让学生有清晰的学习需要，浓厚的学习兴趣，强烈的学习动机，端正的学习态度，科学的学习方法，良好的学习习惯。其次，指导学生交往，让学生合群。要让学生自信而不自负，谦虚而不自卑，让学生懂得尊重别人，欣赏同学，学习人际交往，培养交往责任感，培养合作意识和团队精神，接着他提出要培养学生意志，让学生爱生活。要加强生活观教育，加强自我锻炼，多参加学校和家庭的实践活动，培养一种体育兴趣。最后，他强调要对学生实施心理的自我保健指导。普及心理学知识，帮助学生建立自我保健意识，帮助学生建立心理健康的正确观念，提高心理承受力。
赵凯教授说，其实我们教师工作是蛮不错的，我们要树立良好的人生观和职业观，爱我们的事业，爱我们的工作，那么我们就会有更多的热情投身于事业，投身于工作。教师的幸福是与学生的成长是紧密相连的。 作为教师，要获得人生的幸福，必须首先成为一个成功的教师。善待学生是教师事业成功的前提，善待你的学生其实就是善待自己。
对于怎样善待自己的学生，开启教育的成功之门？我亦有自己切身的体验，认同很多德育专家的观点。（1）善待学生，学会关爱每位学生。没有真诚的爱，就没有真正的教育。教师要真心关爱学生，为他们营造宽松愉悦的成长环境，对待每位学生要满腔热忱，并寄于殷切的希望。教师要以“晓之以理、动之以情、导之以行”的行为去影响学生，去建立融洽的师生关系。（2）善待学生，学会尊重差异学生。面对有差异的学生，教师要了解他们各自的心理特征，了解他们的个性特点，实施有差异的教育，让每一个学生有一份适合自己的成长套餐，能吸取养
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分产生动力，能激活思维张扬个性，成为有个性、有志向、有智慧的幸福人。关注差异是教育成功的秘诀，教育的成功是教师最大的幸福。（3）善待学生，学会帮助学困生。教师更细的关怀犹如绵绵春雨，使学他们心灵得到灌溉，精神得到鼓励；教师更多的帮助如沐春风，使他们的心智得到启发，潜能得到挖掘。学生的能力发挥了，学业提高了，教学出效果了，你会感到欣慰和幸福的。（4）善待学生，学会赞扬后进学生。教师对后进生的教育要耐心，千万不能发脾气。教育方法要巧妙，要善于发现他们的优点，及时表扬鼓励使之发扬光大。赞扬是改善后进生与教师关系的润滑剂，是促进他们进步的催化剂。待到山花烂漫时，幸福的喜悦会挂在你的脸上。
为什么我们的教师觉得不幸福？因为劳心和劳力的双重高强度；劳动持续的紧张状态；强烈的心理冲突；过高的抱负水平；社会过高的期待；多少有点不合理的评价体系。他温馨提出要我们树立有利于生存与发展的人生观，职业观，没有必要去抱怨去埋怨生活，该干嘛就干嘛，没有得到所爱的，就爱所得到的。该你管的你就管，不该你烦的别烦，改变你能改变的，接受你不能接受的，他还告诉我们，对自己的能力要充满信心，永远保持创造性张力和对工作充满永远的激情。
为什么我们的教师觉得不幸福？因为我们拼命在追求自己得不到东西。“得不到所爱的，那就爱所得到的”，赵凯教授用一句很通俗的话告诉我们一个道理：要学会变换角度，换个角度会更美。只要我们有一份平常的心态，去应对周遭的人事，相信会看到不一样的风景。不能改变自己，但是能够改变心境，这也是难能可贵的。
最后，他送给我们的三件礼物，一是自我建设快乐职场十四招，二是消除职业倦怠的秘方，三是养心良方。三件礼物的真谛就是，像享受人生一样享受我们的教育，像信仰上帝一样信仰我们的职业，像热爱生命一样热爱我们的工作。
演讲在经久不息的掌声中结束，我们收获着赵教授带来的隽永睿智的人生观和深刻前卫的理念，品味着赵教授对职业精神的孜孜追求和默默奉献，体验着赵教授的理论与实践有机交融带给我们的感悟与快乐。
听完赵凯教授的讲座，就像吃过美味的满汉全席，品味着，回味着，玩味着。我们相信，这样的德育营养大餐一定会指导我们有效地工作，引领我们走向德育的新境界。
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