教学工作必须以全面贯彻教育方针、促进学生全面素质的提高为指导思想，
以人的发展为本，以促进学生可持续发展为目标，有计划、有重点、有规范地进行。 （一）做好教师常规业务检查
新学期，继续加大教师业务资料的检评力度。内容涉及：教师备课、上课、作业设计与批改、单元补教补学等内容。教师要做到提前一周备课，在集体教研时，必须做好课前二次备课，要强化“功在课前，利在课上”的意识，做到不备课，不上讲台。当发现教案不合要求时要及时交换意见，要求改正，检查中发现未进行二次备课情况要及时纠正。加大作业质量监控力度，强化布批与落实，重视作业的二次批改。力求做到有练必选、有做必批，有错必纠。严格控制学生家庭书面作业总量和难度，严禁布置机械重复无效的作业，严禁给家长布置作业或让家长代为评改，切实减轻学生过重的课业负担。重视作业设置、书写和布局的指导和检评，培养学生认真、工整、清爽、规范的书写习惯。加强书法教学研究，多措并举，确保学生练字实效。在进行检查时做到：采取月普查与组抽查相结合，并特注意小科检查（科学、品德、英语、音、体、美、写字等）。每次检查均作好记录和小结存档。
（二）做好学生晨读和教师跟岗检查
每天早上7:50—8:20检查学生的到校读书和课任教师的跟岗指导情况，教务处要随时做好检查记录并及时通报。值班教干要不定时检查教师提前3分钟到课堂和课堂教学执行情况。强化课堂督查，建立定期与不定期的课堂常规检查和巡课、听课、评课制度，做到“推门听课”常态化。确保教师能够做到提前3分钟进课堂，组织学生进行综合素养展示活动；避免坐讲、切实向课堂40分钟要质量。校长、主任采取推门听课制，发现优秀教师典型。 （三）做好各校区月督查活动
由于学校的特殊性，下设胜利、苗庄、三合、蒙山四个校区。教学部在做好本部教学督导检查的基础上，还要做好各校区的督查活动。内容要涉及教学的方方面面，做到月督查与各校区教务处的自查相结合。切实保证提升全处的教学质量。
（四）做好月抽考与期末综合考评活动
加强质量监测的全面性、科学性和激励性。建立质量监测制度，用“绿色数据”来实施“绿色质量评价”。坚持语、数、英、科学、品社等学科的质量调研，继续加大音、体、美、信息技术在质量调研中的比重，更好地促进学生快乐学习、全面发展。建立科学有效的评选体系，加大教学成绩在优秀教师、骨干教师、教学能手、特级教师、学科带头人等各级各类名师评选活动中的权重。特别强调一个单元或一个
阶段教学结束后，教师要通过检测对教学工作进行总结评价，教导处也要对各年级的教学情况进行抽测检评，并及时通报检评情况。通过每月一次的学科教学质量过程性评估，对薄弱学科薄弱班级进行跟踪调研，对潜能生进行跟踪管理，让学优生有更大的发展空间。在学生评价方面要尝试：将定性评价与定量评价相结合，通过多种评价方法，如笔试、口试、情景测试、分层测试、学生考级、展示性评价等方式，清晰、准确地描述学生的发展状况，对学生进行多元化评价；将过程性评价与终结性评价相结合，让评价贯穿于学生学习的始终。在进行月抽查时，将采取随机抽取班级、学习小组的方式，现场考查学生独立自学、合作互学、当堂展学的各项能力，进行实时观测赋分，保证评价的科学有效。 （五）做好古诗文经典诵读的检评活动。
本学期将在抓好晨诵活动的基础上，加大古诗文经典诵读的检查力度，切实让各年级学生按古诗文分级手册要求，保质保量地完成背诵任务。评价形式采用：班级自主测评与学校随机检评相结合。1.各班主任根据学校规定的必读必背内容，认真组织本班学生进行诵读活动。并根据学生读书笔记的书写情况、经典古诗词的背诵情况，每周对学生进行等级制评价。2.每月最后一周班主任自行安排时间开展班级经典诵读展示，评选班级“诵读能手”。３.学校采用专项考核的方法给学生定级，并颁发“国学经典诵读小能手”证书，
考核内容为随机抽取，检查项目包括诵读时间落实情况、诵读内容完成情况、学生背诵、熟读、诵读达到的程度和数字统计。
（六）做好“致美课堂”展示评价活动
结合兰山新课堂推进历程，切实搞好本学期的致美课堂展示评价活动。教师努力体现：教学目标设计明确、适当、集中、有层次；既有面向全体的最低要求，又有发展学生个性的发展要求。恰当、熟练运用电子白板和现代化教学手段；教学设计新颖灵活，知识训练扎实有序，重难点突出，环节合理，策略恰当，内容充实，注重方法引导，恰当处理预设与生成，评价反馈及时、有针对性，教学实效性强。在教学方法、策略上有改革创新意识，富有教学机智；善于调动学生学习的积极性、主动性，课堂活而有序；语言生动，富有感染力；形成鲜明的个人教学特色。学生方面：主体地位突出，能体现自主、合作、探究学习，课堂发言积极，思维活跃，行为习惯和学习习惯良好。语文评价侧重于识字写字、朗读说话、阅读写作、诗文诵读等；数学侧重过程性说理分析、操作应用、理解本质等；英语侧重听说、单词认读、情景对话、情景剧、儿歌演唱等；品生品社侧重素质展示和实践操作；体育侧重学生身体素质各项指标；音乐侧重学生现场演唱、演奏、展示素质等；美术侧重学生基本技能和作品展示；信息侧重学生的基础技能和电子作品设计；科学评价
重点在实验操作、科技小发明、小制作；综合实践活动侧重学生动手操作和实践应用等。 （七）做好学生综合素养检评
实施大阅读教学，创新阅读策略，积极推进语文、英语等学科“主题学习”研究，形成“大阅读”格局。大力实施蓓蕾读书和经典阅读推广工程，继续推进语文课内阅读拓展训练的研究，深入开展读书节活动。通过阅读与写作大赛、演讲与书法比赛等，激发学生读写兴趣与水平。实施“体育、艺术2+1项目”。以音体美课程开设为突破口，建设有特色的体育、艺术教育课程，确保让每个学生掌握终生受益的两项体育技能和一项艺术特长。扎实推进体育核心教材和特色教材的落实，继续加强音乐识谱教学，开展“乐器进课堂”活动和“校园合唱团”建设。落实立德树人的根本任务，树立科学的教育质量观，发展学生核心素养。培育学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。研究核心素养在课程、教学中落实的方式方法，教师准确把握教学的深度和广度，使课程教学和考试评价改革更加准确反映人才培养要求。 三、深化课程体系开发
教育部《基础教育课程改革纲要》中指出：“改变课程管理过于集中的状况，