板书设计; 教学反思： 课型 课题 教材解析 本课精选《三字经》中的两个片段进行识字教学，共八行， 四句。 新授课 课时计划 第一课时 备课教师 修正栏 8、人之初 知识与技能 1、认识13个生字；正确书写7个生字。 2、有节奏感和韵律感朗读课文 修正栏 教学重难点: 认识13个生字；正确书写7个生字。有节奏感和韵律感朗读课文。 教法和学法：讲授法、谈话法、读书指导法 学习提纲： 修正栏 修正栏 教学过程 一、揭题示标 同学们，今天我们一起来学习《8、人之初》，请同学们和我一修正栏 起书写课题。师板书课题并口述目标： 二、比赛读课文：（第一次“先学后教”） 第一场比赛：比谁字音读得准 1、自己练习读，还有不认识的字问同桌。 2、老师范读，学生仔细听清字音。同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。 3、指名轮读。 (一人一句，以学困生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。） 4、朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。 5、课文读得字音真准！生字宝宝能不能难住你？ 之 初 性 善 习 教 迁 贵 专 幼 玉 器 义 6、生练读一一同桌互相检测，再指名读。（充分发挥兵教兵） 7、口头扩词练习。 有错及时纠正，师适时板书、引导。 8、去掉音节找刚读错的人再次读。 字音大家能读准了。接下来我们进行第二场比赛：比谁能流利朗读课文。先给你 们2分钟练读时间，待会我们继续比赛。 三、课文读得流利。（第二次“先学后教”） 时间到，想读的请举手，找谁呢？都想啊！这样吧：我们小组赛读吧？ 1、生自由练读（2分钟） 2、男、女赛读 男生的声音响亮，女生的声音优美，如果合起来读相信会更好的。来齐读一遍。 3、齐读课文 课文读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛，比会写字写得正确、规范。 四、比赛会写字（第三次“先学后教”） 1、师出示会写字，学生观察。 请同学们认真观察生字，注意它的笔顺笔画、在田字格中的 位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。 2、生说笔顺——齐书空。 3、生说提醒的地方。 4、生描红并练写。 ①写最不好的两名学生上台临摹。②指名上台纠正。 ③师适时引导总结。④生再练写。 五、当堂训练：写生字并组词。 板书设计; 8、人之初 之 初 性 善 习 教 迁 贵 专 幼 玉 器 义 教学反思： 课型 课题 教材解析 知识与技能 1、认识偏旁“贝”。 2、背诵《人之初》。 3、体会和理解《人之初》中积极的道理，感受中华传统文化的丰富内涵。 教学重难点: 认识偏旁“贝”；背诵课文。体会和理解《人之初》中积极的道理，感受中华传统文化的丰富内涵。 教法和学法：讲授法、谈话法、读书指导法 学习提纲： 新授课 课时计划 第二课时 备课教师 修正栏 8、人之初 修正栏 修正栏 修正栏 教学过程 一、揭题示标 同学们，这节课我们继续来学习《 8、人之初 》，请跟老师口述目标： 二、理解课文（第一次“先学后教”） 1、数一数课文一共有几句话？标上序号。 2、自己读一读课文，边读边思考：每一句给我们什么启示？ 修正栏 小组讨论再全班交流反馈。 预设： 人之初，性本善，性相近，习相远：一个人从小差异不大。但在成长过程中，彼此之间的差异会越来越大。 苟不教，性乃迁，教之道，贵以专：如果不对孩子进行良好的教育，那么他善良的本性就会改变。教育孩子最重要的是教导他专心致志，始终如一。 子不学，非所宜，幼不学，老何为：小孩子不好好学习，是非常不应该的。小时候不努力学习，将来长大了能有什么作为呢？ 玉不琢，不成器，人不学，不知义：玉如果不打磨，就不会成为精美的玉器。人如果不努力学习，就不会明白事理。 3、认识偏旁“贝”。 4、简单介绍《三字经》，引导学生感受中华传统文化的丰富内涵。 《三字经》是古代一本启蒙书。一共有一千多个字，但包含了很多内 容，有许多有意思的故事，海教给我们做人的道理。 三、第二次“先学后教”（背诵课文） 1、快速连读，练习背诵。 3、抽背展示，并让背诵的学生交流自己快速背诵的方法，其他借鉴学习。 3、加入动作，自由轻声背诵课文。 四、当堂训练： 1、背诵课文。 2、完成课后的《读一读，记一记》。 五、拓展活动：课后在图书室找到《三字经》读一读，背一背。 板书设计; 教学反思： 课型 新授课 课时计划 1 备课教师 课题 教材解析 知识与技能 口语交际—— 打电话 修正栏 修正栏 1、.通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。 2、创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。 3、能认真听明白、把话说清楚，学习说简短的话。 教学重难点: 了解打电话的方法，学会打电话。知道打电话要有礼貌、语言简明，认真听明白、说清楚。 教法和学法：讲授法、谈话法、读书指导法 学习提纲： 修正栏 修正栏 教学过程 修正栏 一、谈话激情，歌曲导入 1.播放歌曲《打电话》，导入 新课，板书课题。同学们喜欢《打电话》这首歌吗?我们来听一听。 2.设问引发学生回忆打电话的情景：你打过电话吗?给谁打的?当时是怎么打的?先想一想，然后小组内交流。 3.汇报交流，师生及时评议。注意指导学生明确几点： (1)打电话要知道对方的电话号码。 (2)打电话要把话说清楚，说明白，说话要简短，要有礼貌。 (3)拨号后，如果听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时，说明对方电话占线，要稍等再打。 二、创设情境，分层训练 1.创设情境。同学们，老师下午要上一节写话课，需要一个漂亮的洋娃娃玩具，我们学校的王老师家里就有一个，我想给他打个电话，让他下午把洋娃娃带来。我想请同学们帮帮忙，谁说得好，下课后就让谁去给王老师打电话，好不好?
部编本小学一年级语文下册第五单元教学设计)(3)
2018-11-27 17:04
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