念虽是简短的一句话，却包含了相当的知识量，首先我们要知道，图形是视觉元素组合，是若干个视觉元素的有机组合。如图1，是由鱼骨和叶脉两个视觉元素组合而成的。其次图形是视觉美感的升华，是经过适当的艺术加工而成，具有良好的视觉效果。再次，图形是深刻寓意的视觉呈现，必须表达需要体现的含义，我们把握了这三个主要的知识点，对图形的分析就能有的放矢了。
2素材的选择
我们知道图形是视觉元素的有机组合，那么应当如何选择视觉元素呢？原则只有一条：应当以平凡的物象作为图形创意的视觉元素。比如上幅图形中，艺术家所选用的视觉元素鱼骨和叶脉，都是我们经常能见到的物象。这样才能引起观众强烈的共鸣。
3创意图形的思维方式 （1） 异中求同
如图1，艺术家从鱼和树叶两个不同的、看似互不关联的视觉元素上，运用了合理的联想，组成了这幅图形（在结合课本图例进行分析）
（2） 同中求异 出示课件（图2）。
作者以天鹅作为视觉元素，应用合理的想象，变形创作出不同形态的英文字母。（在结合课本图例进行分析）
三、图形创意中思维方式的发散性和延续性
动画小游戏——《小圆圈变形记》（课件中表现为动画，动画演示过程如图3所示） 出示动画课件，教师演示动画并讲解分析，每次变化后稍作停顿，让学生们也可发挥自己的想象力去进行联想，充分激发他们的想象力。
圆的图形联想到圆形的闹钟——从闹钟的指针走动的轨迹想到风车??
教师总结：从小圆圈的变化，到最终又变回了小圆圈，整个过程经历了20次变化，有些是通过视觉元素的外形联想到的，有些是通过其功能或特点联想到的，有些是和圆形有直接联系的，有些是和圆形有间接联系的，演绎了思维的发散性，也表达了思维的延续性。我们在进行图形创意的时候就要充分发挥自己思维的发散性和延续性，让所选择的视觉元素有机的结合起来。
四、佳作分析
观看和分析优秀的平面设计作品，出示每张图片之后，先让同学分析该图片中的视觉元素的选择、联想中的思维方式以及画面所表达的含义，再由教师进行总结。
教师先示范分析1幅作品，再引导学生自由分析。 1`、这并不是胜利：
视觉元素的选择：胜利的手势和被砍断的树木。
思维方式：从手势的胜利含义和树木被砍伐的形态进行联想。 所表达的含义：生态的破坏换来的并不是真正的胜利。 2、少用几片：
视觉元素的选择：被撕开的纸巾边缘的肌理和森林里的树木形状剪影。
思维方式：纸的制造离不开木材，从被撕开的纸巾边缘的肌理外观和森林里树木剪影外观进行联想。
所表达的含义：节约资源。 3、你还能置身事外？
视觉元素的选择：人物的头皮、发根和垃圾。
思维方式：人自身是爱干净的，头皮是连头皮屑都很难容忍，何况是一些垃圾。 所表达的含义：讲究卫生，爱护环境。 4、请勿酒后驾驶：
视觉元素的选择：眼镜和酒瓶的底部。
思维方式：眼镜联想到眼睛、视力，酒瓶联想到酒。简洁的文字设问。 所表达的含义： 请勿酒后驾驶。 5、看谁来买汉堡了：
视觉元素的选择：麦当劳叔叔的背影与BURGERKING柜台
思维方式：麦当劳是著名的快餐汉堡店，代表麦当劳的麦当劳叔叔居然跑到BURGERKING柜台买汉堡？
所表达的含义：商业竞争。 6、吸烟有害健康
视觉元素的选择：人体肺的图形与燃烧的烟头，英文“NO” 思维方式：燃烧的烟头，烟雾熏黑了肺，由此产生损害健康的联想。 所表达的含义：吸烟有害健康，请勿吸烟。 五、观看环保小电影
环保小电影由美丽的自然风光图片和地球环境被破坏后的场景照片所组成，配以优美的背景音乐和充满情感的解说文字，能让学生强烈的感受到环境保护的重要性，并能激发学生
创作灵感。
六、学生作业
运用这一节课所学的内容，以“热爱地球、保护环境”为主题，构思图形创意作品。 教师提供一些图片素材，学生选择其中内容（如内容不足，可利用课外时间上网搜索），先勾画草图，后利用Photoshop软件进行图片创意制作。
第7课 跟生物学“智慧”
一、教学目标： 知识性目标：
1、描述生物学的概念。
2、举例说出生物学与人类的关系。 3、举例说出生物学的发展对社会的影响。 技能目标：
提高学生的阅读能力和口头表达能力。 情感目标：
培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感。 二、教学重点与难点：
1、举例说出生物学与人类的关系。
2、举例说出生物学的发展对社会的影响。（难点） 三、教学准备：
1、学生准备：查阅报刊、网络等，收集一些有关生物学方面的新信息，如：克隆、试
管婴儿、纳米技术等。
2、教师准备：有关袁隆平与杂交水稻以及生物学方面的新信息等内容。 3、FLASH：（1）生物学的发展对社会的影响——袁隆平与杂交水稻；
（2）生物学与人类的关系。
4、视频文件：（1）蜘蛛丝和纤维；（2）蝙蝠和雷达；（3）家养动物。 四、教学过程：
教学内容 生物学的发展对社会的影响 教师活动 [引言]：自古以来，人类在不断探索生物界奥秘的历程中，逐步认识了各种生命现象，形成了一门崭新的学科——生物学。什么是生物学呢？让我们从它的发展对社会产生的影响中了解生 教学内容 教师活动 学生活动 学生活动 袁隆平和杂交水稻。 物学的概念。 [出示]：袁隆平在水稻田中工作的画面，引导学生快速阅读短文《袁隆平和杂交水稻》，并思考以下问题： 1.袁隆平的新型杂交水稻为我们人类社会带来了什么好处？ 2.我们应学习袁隆平在科学探索中的什么精神？ 3.袁隆平怎样研究出杂交水稻的？ [提示]：（1）阅读短文时，同学们要领悟科学的探究过程，体验科学探究的基本步骤。（2）浓缩文字叙述，抓住关键句子，用自己的语言如何概括出生物学的概念。（3）在重要的文字下面做上记号。 小组汇报，全班交流。 [总结]：科学探究的基本步骤。 发现问题：袁隆平在稻田中偶然发现了几株表现出杂种优势的水稻。 提出假设：利用杂交的办法培育高产水稻。 探究、验证：田间试验 得出结论：在世界上首次成功地培育出了杂交水稻。 [提问]：从这篇短文中你能概括出生物学的概念吗？ [小结]：生物学——研究生命现象和生命活动规律的科学。 首先带着问题快速阅读短文，拿着笔勾划下重点句、关键词。掌握阅读的方法，体验探究的过程。 再进行小组交流，选出代表参与讨论。 在短文上做适当的标注。