根据新课标让学生自主合作,培养与人合作的情感,激发学生兴趣,获得良好的学习效果。评价对学生的学习起着至关重要的作用,学生在正确的评价中能够了解自己的学习状况,及时调整不良的学习方法,让每个学生都来体验成功的快乐。
四、教学总结
课件展示画布、墙面等装饰,让学生拓展延伸,欣赏美丽的印纹在生活中的运用。 欣赏美丽的印纹在生活中的运用,在实际生活中领悟美术的独特价值。
美术课程标准指出“应将美术课程内容与学生生活紧密联系在一起,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”把课堂教学延伸到社会生活中,将课堂教学与广阔的社会生活紧密地结合起来,通过欣赏印纹图案在生活中的运用,让学生提高学习的兴趣,激发学生的学习主动性,满足学生在认识上的需要,丰富学生的经历和体验。
五、板书设计：
第六课 美丽的印纹
教学反思：
第七课 小挂饰
授课日期： 年 月 日 教学目标：
知识与技能：知道吊饰与生活的关系,认识、了解吊饰及造型,装饰的特点。 过程与方法：通过剪、卷、折、团等方法,及对废弃物的合理利用,设计制作出吊饰。培养学生的造型能力和制作能力。通过小组合作、探究性学习促进学生的创新精神和实践能力的发展。
情感、态度与价值观:通过欣赏民间吊饰,促进学生对民间艺术的了解与认识,增强民族自豪感。通过各种教学手段促时同学之间的交往与交流,树立互助、合作的集体观念。激发学生进行美术造型的兴趣,体验用美术手段美化生活的乐趣。
教学重难点：
教学重点: 通过折、剪、卷、团等手法,选用合适的材料,小组合作制作不同造型的吊饰。
教学难点: 能创造性地设计并制作一个吊饰,造型新颖美观。 教学准备:课件、各种绘画工具。 教学过程： 一、导入阶段：
师:同学们,你们看,魔法师在我们每个小组的中间都放了一个神秘的魔法箱,不知道他在里面放了些什么?你们想知道吗?
生:想
师:嗯!我也非常想知道里面藏了些什么?可是,我又有点为难,因为只有拥有魔法星的人在特定的时间才能打开箱子。
生:这可怎么办呢?怎样才能得到魔法星呢?
师:别着急,其实很简单,只要我们按要求完成他的任务,我们就能拥有魔法星,你们有信心吗?
生:有。 二、发展阶段：
A、造形过程 师:请看大屏幕:任务:请同学们按要求将纸的模样改变。 1、折2、剪3、卷4、团
生:活动 师:启发学生的发散思维 (折 、剪、团、卷)改变后的纸会使我们联想到什么? 生:略 师:恭喜大家,顺利的完成任务,你们现在就要可以得到魔法师奖励的魔法星啦,赶快把它摘下来贴在身上。 生:嘢!(胜利) 〔设计意图:制作吊饰的第一步,在实际操作过程中,让学生自我体验,通过制作让学生直接感受到实物所具有的可塑性,可变性,可操作性。同时激发学生对这些形体的想象,培养学生的发散创作思维。〕
B、变形过程 师:要想到开魔法箱,还需要那个特定的时间,在我们等待的这段时间里,老师来给大家变个魔术,同学们你们想不想看? 生:想 师: 1、一朵花翻转过来变成一只蝴蝶。 2、花瓶倒过来反转变成娃娃头 3、五角形状的花反过来变成大海星 4、这个小人的头和身体是剪出来的,四肢和头发是折出来的。 5、圆柱体,折出两条线,就变成半圆体;三条线变成三角体;对折两次,折出四条线,变成正方体。 6、圆柱体变美丽了,还能变出个纸筒人。 7、半圆体加上(触角)它像什么?→机器人的天线→(倒过来)变成了人的腿。除此以外,三角体、正方体都可以用同样的方法装饰美化。 8、丢弃的废旧物品,现在我也把它们美化一下,用同样的方法装饰它,给她穿上花外衣,变成一个小丑人。 9、纸杯,剪一剪,就变成一朵花。 10、将光盘变成章鱼或一朵花。 〔设计意图:以变魔术的形式,展示制作变形的过程,引起学生的注意力,开发学生的发散思维。〕
C、组形过程 师:同学们,你们看经过老师的加工装饰以后,我们刚才做的这些东西,是不是变得更漂亮更好玩了呢! 生:是 师:那么,老师要把这些好看好玩的东西用来干什么呢?其实答案就在你们的魔法箱内,你们现在都是拥有魔法星的人了,而这一刻就是我们等待已久的那个特定的时间,还等什么,赶快打开看一看吧! 生:活动(惊喜取出装饰物) 师:同学们,你们想一想,我们可以用它来干什么呢? 生:装饰 师:那你们还等什么?赶快把这个漂亮的装饰物挂起来吧! 生动手师:好现在请同学们认真仔细的观察一下,这些好看的装饰物是怎样连在一起的? 生:用绳子串或系,用胶带粘, 师:同学们观察的很仔细,我们在连接的时候,可以都是一样的串在一起,也可以是穿插结合,还可以和废弃物结合等, 师:魔法师是不是太神奇了,他把老师刚才做的好看好玩的东西用绳子或串或系或粘的方法将他们都连在了一起,做成了一个漂亮的装饰物,那老师现在告诉大家,我们把它叫做“吊饰”。〔设计意图:层层面纱被揭开,揭示本课的学习内容;培养学生的观察能力,表达能力。〕 师:(课件)其实吊饰是我们国家非常传统的饰物。下面就请同学们跟老师一起来欣赏一些民间的吊饰。
三、欣赏活动：
师:同学们你们看到的这些吊饰,他们都聚集了劳动人民的聪明智慧,内容常常表达了人们的美好愿望,所以小小的吊饰,它象征着吉祥如意。除此以外,老师还给大家带来了一些小朋友的作品,你们看:这些作品大胆、夸张,非常的调皮可爱。 〔设计意图;通过欣赏,开阔学生的设计思路〕 师:同学们,看了这些小吊饰以后,你们是不是也很想动手来制作一个呢? 生:想。 师:好,现在我们就以小组为单位,选用合适的材料一起动手来制作一个别致的小吊饰。比一比看一看,哪一个小组做的又快又好,对表现出色的小组,魔法师将为你们颁发魔法帽。好,开始! 3 学生活动,教师辅导
四、作业点评：
师:小小的吊饰它象征的吉祥如意,我们可以把它挂起来美化我们的生活;我们可以把他送出去代表我们的一份美好的心意,让我们把“吉祥”挂起来,让我们把“吉祥”送出去。挂“吉祥”送“吉祥”咯!
五、板书设计：
第七课 小挂饰
教学反思：
第八课 鱼儿游游
授课日期： 年 月 日 教学目标：
知识与技能：提高学生的观察力、记忆力、创造力、审美力;
过程与方法：指导学生分析鱼的外形和颜色,引导学生大胆夸张表现各种各样的鱼, 锻炼学生用线、用色表现鱼。
情感、态度与价值观：增长学生知识,从而懂得珍惜自然,以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感。
教学重难点：
教学重点: 引导学生感受鱼的美,理解鱼的外形和颜色,表现各种各样的鱼。 教学难点: 了解鱼的外形和颜色,拓展学生对鱼的表现能力,引导学生对美的追求。
教学准备:课件、各种绘画工具。 教学过程：
一、创设情境、激发兴趣 ：
1. 出示谜语来考考大家,猜猜是什么动物。
(没胳膊没腿,从来不离水;走路不用脚,摇头又摆尾。)揭示谜底:鱼 2. 出示课题: 鱼儿游游
3. 请同学说一说自己知道的鱼,学生回答。
4. 出示视频片段《海底世界的鱼》让学生认识到多彩多样的鱼。 二、欣赏分析、攻克难点：
欣赏视频鱼,观察、认识大自然中五颜六色鱼。
1. 提出观察要求,考考大家:鱼是由哪几部分组成的。(小组讨论) 2. 出示幻灯片鱼(欣赏图片)。
3. 教师小结并示幻灯片鱼是由哪几部分组成(鱼头、鱼身、鱼尾、鱼鳍等)请同学们找不同,并讲一讲。
4. 鱼儿是怎样游动的,谁能模仿?学生模仿(摆动尾巴、鱼鳍,有的吐出一串水泡)。
5. 请大家描述一下,鱼是什么形状的? (椭圆形、方形、三角形、圆形)(举手发言) 三、尝试绘画、大胆表现：
1. 同学们动手画一条自己喜欢的鱼的外形。
2. 学生动手画小鱼的外形,努力表现出鱼儿的游动。教师巡视指导。 3. 利用幻灯出示各种各样鱼的图片。简笔画鱼的师范步骤