师:(展示范画)让我们一起来看一看其他孩子画的新朋友。(每张范画讲一两个特色的地方。)
师:你想不想把你的新朋友介绍给大家认识呢? 三、作业要求：
1.画半身像,五官细致。画大一点,注意构图。 2.可以用水彩笔、蜡笔、彩纸等多种方法绘画。 画完了人加上漂亮的装饰、背景。 现在翻开你的本子开始画吧! 生:开始作画(15分钟)。 师巡视指导。
四、综合体验，赏析评述： 1. 展示作品,学生自评互评。
1. 选部分画好(画得过大、过小、合适的)的作业,分析评价。 五、板书设计：
第十课 我的新朋友
教学反思：
第十一课 花儿寄深情
授课日期： 年 月 日 教学目标：
知识与技能：通过对植物的观察和废旧材料的利用,培养学生在生活中发现美的意识。
过程与方法:培养学生丰富的想象力。
情感、态度与价值观：培养学生对师长的敬爱之情。 教学重难点：
教学重点: 设计漂亮的花瓣造型。 教学难点: 把一片片花瓣组成一朵花。
教学准备:课件、师生共同收集各种用来表现植物的废旧材料,如旧挂历、吸管等。
教学过程： 一、引导阶段 ：
出示教师制作的各种形式的,各种废旧物品制作的植物,这些与我们上节课看到的花有哪些不同?利用了哪些材料?观摩一些造型比较奇特的植物图片,根据其外形、颜色等,讨论用哪些废旧材料可以将它表现出来。可在适当分析植物结构时,示范几种基本的制作方法,如剪、折、贴、卷、插等。教师还可通过示范仙人球等结构较为特殊的植物,让学生领会多角度折,折纸成球等特殊表现法
二、发展阶段：
1、奇思妙想:启发学生在现有植物基础上,发挥想象力,打破植物的原有形态,充分发挥身边废旧材料的作用,进行组合或创造,制作一棵与众不同的植物。
几个需要在制作之前讨论的方面:
①本组准备的废旧物品的形状适合表现什么植物? ②为了表现好这种植物,须对原料进行怎样的改造? ③还可以利用哪材料对其进一步加工? ④本组同学如何发挥各自专长进行合作? 2、情感升华阶段:
引导学生懂得教师就像辛勤的园丁一样照顾同学们的成长,鼓励学生将最美的花儿献给自己的各位老师。并向老师说一句感激的话。
三、收拾与整理：
督促学生收拾工具和材料,收回可再利用的材料,整理桌面,保持教室环境卫生和整洁。
四、扩展、延伸：
在生活中,我们引仔细观察,将各种材料变废为宝,用更多的材料和表现方法表现植物。
五、板书设计：
第十一课 花儿寄深情
教学反思：
第十二课 我做的“文具”
授课日期： 年 月 日 教学目标：
知识与技能：通过观察欣赏不同文具的外形和色彩,了解文具的功能性、实用性、审美性并用彩泥材料制作出立体文具,提高立体造型的能力。
过程与方法：了解文具的特征与色彩特点运用捏、搓、按、镶嵌等泥塑技法设计制作出新颖的文具。
情感、态度与价值观：在制作过程中体会制作文具的乐趣,感受装饰学习用具的喜悦和成就感。
教学重难点：
教学重点: 表现立体造型的能力。
教学难点: 引导学生从多角度认识表现‘文具’。 教学准备:课件、各种绘画工具。 教学过程： 一、 导入阶段
大屏幕直接打出课题 《我做的“文具”》
1、教师：解释“文具”定义，直接揭示课题——进行板书 设计意图：目标明确
2、教师：“你还知道哪些文具？” （学生回答）
教师点击屏幕图片同学欣赏。
学生：自愿回答自己所知道的文具。 设计意图：使学生充分的了解“文具”的种类和与众不同的造型。
3、教师：“文具是个大家族它们的形状各异颜色不同。今天，羊村的村长也来到了我们的课堂，它邀请同学们每人做一支笔，谁做的好还有小奖品呢！你们有信心做好吗？“有”。
师：”好！让我们仔细欣赏一下笔都有哪些颜色和形状。”
师边点击屏幕边讲解所准备的图片（多种形状、颜色的笔、材料不同） 设计意图：让学生充分的了解笔的颜色、形状的多样性，从普通的常见的笔到有创意的、多功能的笔，从而理解什么叫做有创意的笔、什么叫做多功能的笔。
二、 授新阶段
1、教师：“你知道学生的作品是什么材料制成的？”（彩泥）
学生：回答自己所看到的文具。 设计意图：教师准备的文具图片让学生从种类、造型、色彩、功能、材质等多角度的去了解“文具”认识“文具”，让学生
在视觉上得到了充分的享受，激发他们对文具的兴趣。通过欣赏学生的作品来激发学生的制作文具的欲望，从而引出彩泥性质及技法。
2、教师：点击屏幕让学生欣赏彩泥基本技法，师生互动进行彩泥技法操。 学生：彩泥基本技法操和教师一起互动简单练习几种泥塑的基本动作，有助于学生对基本技法的记忆。
3、教师：点击屏幕中笔的制做的过程，请学生进行图文解说。 设计意图：中间小游戏师生互动技法动作练习缓解课堂气氛，加强学生对彩泥技法的了解，让学生进行图文解说是使学生注意力更为集中，重点加强笔的结构认识及笔的制作过程的了解。
4、教师：师进行示范“文具”——笔的制作过程。总结制作笔的基本技法（搓、拉，粘贴，插入等）。
教师先向学生明确目标自己要制作一件什么样的笔。如：想做一个会发光的笔，原因——在黑暗的地方也可以写字。我想用哪几种颜色制作它。原因——让它更漂亮，或者说明我很喜欢这几种颜色等。我要拿出多一些的蓝色做笔的身体，少量的彩泥做笔尖和笔头——明确彩泥的用量多少。笔尖和笔身我用按接的方式相连结，笔尖和笔头我用插入的方式相连接。（点明制作的技法）最后向学生讲清楚发光体设置在什么位置，整个笔制作完成。（整个过程教师要做到思路清晰，语言表达准确，动作娴熟。） 设计意图：让学生充分感知笔的制作过程，明确目标去制作自己喜欢的笔，培养学生做事思维清晰目标明确的良好素养。
三、巩固发展阶段
教师：在小组内请一位同学简单说一说自己的设想，用什么颜色制作一支什么形状的笔？
2、学生开始按照自己的设想进行制作 师进行巡视指导 教师：教师在学生活动之前为每个小组发放盛放文具的纸盘。 学生：小组内欣赏评价本组的文具评选组中最棒的文具。
3、教师：教师将每个组的作品集中到实投机上和展示台前进行分享作品。 四、分享与感受阶段
1、教师：实投展示评价开始 教师分组展示学生作品
教师请同学说一说自己的文具颜色特点及形状。 学生：学生评价 （评价形状和色彩）
学生：自评 （讲明自己的制作过程及运用的方法）
2、教师：教师进行评价总结 今天我们共同欣赏了许多不同种类、不同形状的文具还制作出了许多多彩的文具，同学们你们真的太棒了，老师为你们自豪，羊
1、学生：小组内交流自己如何制作自己喜欢的文具。指名汇报结果。