2、第3题
学生独立完成，集体交流订正。 3、第4题
学生以比赛形式完成，交流错误较多的在哪里？集体订正。 4、第6题
出示第6题主题图，找一找：图中都有些什么？根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题？四人小组讨论。
5、第7题
引导学生理解题意，独立完成，集体交流订正。 6、第8题
出示题图，观察图中讲了什么？如何理解？ 学生独立解答后，教师组织集体交流订正。 7、第9题
学生独立解答后，教师组织集体交流订正。 8、第10题
出示题图，观察图中讲了什么？如何理解？ 学生独立解答后，教师组织集体交流订正。 9、指导学生完成思考题。 三、全课小结
通过今天的学习，你有什么收获？ 四、课堂作业：练习六第5题 课后反思：
Www.12999.c o m
第九课时：6的乘法口诀
教学内容: 教材第35—36页例题及想想做做。
教学三维目标：
1.让学生学会编制6的乘法口诀，并理解口诀的含义。 2.使学生掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算。 3.并培养学生初步的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。 教学重难点：6的乘法口诀，用口诀正确求积。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、复习。 1、口算：
老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀？ 2、列式计算：1个5 3个4相加 5的2倍
3、导入新课：前面我们已经学习了1～5的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。
板书课题：6的乘法口诀。 二、新授。
1、教学例题。
（1）出示例题图提问：图中的小朋友在做什么？
（2）1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，让学生自己填写。
（3）一次可以坐6人，是几个6？怎样列出乘法算式？你能说一句口诀吗？ 根据提问依次板书：
1个6 1×6=6 一六得六
提问：“一六得六”表示什么意思？（1和6乘，积是6）
（4）2次可以坐12人，是几个6？用乘法算怎样列式？请你们编出一句口诀。 根据提问依次板书：
2个6 2×6=12 二六十二
引导学生观察两个乘法算式：2个6比1个6多几？所以第二句口诀的得数比第一句
坐的次数 人数 1 6 2 12 3 4 5 6 多几？
（5）3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式？可以编怎样的口诀呢？请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把35页上的乘法算式和口诀填完整。
（6）让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的意思。
（7）引导学生比较。
6的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多6？
（8）请学生把口诀齐读一编。 再请大家边轻声读边试着背背看。 （9）试背口诀。
A、师生对口令，开火车说口诀。 B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。 2、教学“想一想”。
（1）出示“想一想”6×2=（ ） 6×5=（） （2）口算出结果，并说说各用哪一句口诀？ 3、小结。
今天我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。
三、完成“想想做做”。 1、完成“想想做做”1。
（1）学生独立完成，集体交流订正。
（2）比较每组两个算式有何特点？讨论交流。 2、完成“想想做做”2。 （1）独立完成，集体交流。
（2）6的乘法口诀还有几句？可以用哪些乘法算式？ 3、完成“想想做做”3。 4、完成“想想做做”5。
出示第5题，学生讨论交流，独立完成，集体订正。 5、完成“想想做做”6。