第三，活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
（五）、细化留守儿童的寄宿管理，经常组织班级开展多种活动。 留守儿童刚进入初中，随着科目的增多，学习压力的加大，再加上父母不在身边，他们往往感到孤独、失落，甚至会产生自暴自弃的思想。教师要组织留守儿童参与文体娱乐活动，充实业余生活，多与他们沟通交流，吸引留守儿童参加文明健康的活动，让他们融入集体之中，消除他们的孤独感、自卑感，慰藉他们残缺的感情。。
老师要通过主题班会、留守学生动人事迹报告会等活动，鼓励学生之间互相帮助，让他们充分感受集体的温暖，从而激发他们的学习热情。让留守学生在老师、同学群体中成长，受到更多的监督、照顾与关爱，以减少留守学生受教育的断层与真空。
（六）、利用网络信息平台，加强家校之间的沟通
1、让电话传情。学校为“留守儿童”开设亲情电话，开通“亲情热线”，让亲子间能够随时随地进行沟通交流。
2、让鸿雁传情。学校通过组织学生“与远方的家长说说心里话”和“提倡写思念日记”等活动，让他们把自己对亲人的思念之情，发泄出去。这样既提高了他们的写作能力，又解决了他们对父母的思念之情。
3、教师可利用校讯通平台，向留守儿童及其家长、监护人或委托监护人，公开校长、班主任和科任教师的电话号码，加强学生、家
长、教师三者间地联系交流，有条件地地方可开设专线电话或电子邮箱。及时就留守学生的学习、生活状况反馈给在外打工的父母，让父母及时了解子女在校的学习、生活情况，以减少家长工作之余的忧虑，从而也能更好地让家长在“亲子通”中及时鼓励孩子，关爱孩子。同时，也向家长提出要求，要选择一定的时间来看看孩子，要给孩子多打几次电话，减少他们心灵的孤独。
所有这些方式，加强了亲子间的沟通，解决了家庭教育和孩子们感情的饥饿问题，取得了很好的效果。
（七）、关注留守学生的“真空”时段，做好“代管家长” 关爱留守学生不是一时的事，而是一项长期的工作。老师不仅要在学校关心、爱护他们，在周末、假期期间也要经常给予关注，了解他们的生活、学习情况，让他们感到关爱无处不在。即建立教师“代管家长制”，教师与留守学生结对，教师代行家长职责，从学习到生活全程负责。“代管家长”在一定程度上扮演父母的角色，使远离父母的留守儿童在生活上多了一些嘘寒问暖，在学习上多了一些帮助辅导，在情感上多了一些交流慰藉，使家庭职能缺位的孩子有了较好的教育补偿，为留守儿童的健康成长营造了一个和谐的空间。 八、农村留守儿童存在问题及对策初见成效
(一)、本课题组经过一年的努力，在教研科研活动上取得一定的成绩。
1、增强了留守儿童团结合作的精神和勇于发表自己观点的勇气，学生的分析与表达能力得到锻炼。他们也更加理解父母的艰辛，感恩父
母、感恩老师对自己的巨大付出，并且学会关心身边的人，与人和睦
相处，从而增强家庭责任感和社会责任感，学习的自觉性也提高了。 2、调动农村中学 留守儿童 的学习兴趣，使他们都能够主动、自觉地参与到学习活动中去，变被动学习为主动学习。
3、形成良好的学习习惯，对自己的学习成绩有清醒的认识，能够自我约束，合理安排时间，以达到较高的学习效果。
4、孩子的思想认识不断提高，正在努力转变自己。留守儿童不但学习成绩在进步，思想也在进步。
5、孩子的性格开朗了，能主动和老师、同学讨论学习、谈心。例如：郭海霞同学，因父亲病逝，母亲改嫁，变得十分内向，把心事都藏在心底，通过一年的相处，一起参与活动，一起学习，她变了，变得开朗了，能和同学聊天，能和老师说说心里话。
6、理解父母外出打工的艰难，认真学习，遵规守纪，以优异的成绩回报父母的辛劳。
（二）教师的科研能力大幅提高，撰写的论文多篇获奖。 其中 的论文《 》， 老师的论文《 》分别获论文评选二等奖和三等奖，
九、课题研究存在的主要问题及今后的努力方向： 1、研究存在的问题
在教育研究的过程中，我们也遇到了一些困难和问题：诸如留守学生思想复杂且隐蔽性强，不容易被学校老师发现； 留守学生 问题没有得到政府职能部门的重视；宣传力度不足，社会配合不够；家
长的教育观念滞后，影响教育合力等；缺乏系统的理论指导，实践的科学性不足；教师的工作繁重，倾注的精力有限，经济上的付出得不到相应的补偿，影响工作的积极性，这些都影响了教育的实效性。 2、今后的努力方向
深入留守学生课题研究；编著留守学生工作手册等。我们相信在多方领导的支持帮助下， 在本课题组成员的共同努力下，我们的课题研究一定迎来更为美好的明天。
总之，留守学生的教育问题不能简单地归结为生活、学习和心理问题，也不能把这三者严格的分开对待。留守学生的教育问题也不只是教师一方面的责任，解决留守学生教育问题是一个系统工程，对留守学生的教育问题需要学校、家庭、社会三方融合。农村“留守学生”的教育、成长问题是当前中国农村社会转型期的一个独特社会问题，需要全社会关注、参与，更需要学校教师积极参与，齐抓共管。总之,只要全社会都来关注和重视农村“留守儿童”的家庭教育，办法一定会比问题多，“留守儿童”的家庭教育状况一定能得到较大的改观。只要我们做教师的对留守学生的教育问题予以高度重视，积极行动起来，为“留守学生”创设良好的学习和成长环境，坚持用爱的清风吹拂这孤独的花朵，把爱的目光投向那些缺失亲情的留守儿童，深入研究并采取行之有效的措施， 我想，留守学生一定会和谐健康地成长！
参考文献：
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3. 刑 云，朱德全，农村留守问题的反思与对策[J]．禾田师范专科学校学报，2006(7)：1-3．
4. 周全德，齐建英，对农村“留守儿童”问题的理性思考[J]．中州学刊，2006(1)：117-120
5.《中国留守儿童现状调查 》 叶敬忠
6. 《如何关注留守儿童教育状况》 华夏健康网