第五单元梨园百花（二）花鼓戏第一课时 课型：新授 一、教学目标:
1、通过演唱、体验、对比欣赏湖南花鼓戏唱段，引导学生对花鼓戏这种舞台艺术产生兴趣，感受戏曲的魅力，提高艺术审美能力。
2、通过演唱、表演体验花鼓戏唱段《手拉风箱呼呼响》，激发学生对本土戏曲音乐文化的热爱。
二、教学重点：
1、在对比欣赏体验中感受花鼓戏艺术的魅力以及艺术特征。
2、通过演唱、表演花鼓戏唱段《手拉风箱呼呼响》，了解花鼓戏在唱腔、表演等方面的特点。 三、教学难点：
在演唱和表演《手拉风箱呼呼响》的过程中，正确的掌握和理会花鼓戏的韵味。 四、教学过程： （一）组织教学： 师生问好！ （二）导入：
1、师：我们常说“民族的才是世界的”，在中华民族缤纷多彩的音乐世界中，有一种艺术形式同印度梵剧、希腊的悲剧和喜剧并称为“世界三大最古老的戏剧形式”，你们知道它是什么吗？——中国戏曲。中国戏曲历史悠久、风格多样，大概有360多种戏种。（备：生可能会说各种戏曲种类，那就答：大家说的这些都是属于这一种艺术形式——戏曲） 2、问：大家都知道哪些戏种呢？——学生回答问题。
3、师：看来同学们知道的戏曲种类很多嘛，接下来请同学们认真聆听音乐片段，猜猜它属于哪个戏种呢？（注：请听完再举手回答） 天上掉下个林妹妹越剧 谁说女子不如男豫剧 谁料皇榜中状元黄梅戏 智取威虎山京剧 （三）讲授新课 （1）花鼓戏
1、师：同学们非常厉害，今天周老师要带大家领略一种我们湖南本土戏种的风采，知道是
什么吗？——花鼓戏
2、师：湖南花鼓戏是湖南地方小戏花鼓、灯戏的总称，已有200多年历史，2008年入选至国家级非物质文化遗产。由于流行地区不同大致分成长沙花鼓戏、益阳花鼓戏、衡阳花鼓戏、邵阳花鼓戏、常德花鼓戏、醴陵花鼓戏等六个流派，各具不同艺术风格。 1）、花鼓戏角色特点：
A、在中国戏曲中，把角色分成“生、旦、净、丑”等行当，请同学们看视频片段，想一想，剧中出现的人物，在戏曲中属于哪种行当呢？（播放《补缸》、《刘海砍樵》片段）看后学生回答问题
B、大家从哪些方面判断出是生、旦、丑呢？丑一般是什么形象？旦、生呢？ C、师：湖南花鼓戏以“三小”为主要角色进行表演，形成了独特的风格。 2）花鼓戏的伴奏乐器：
A、问：那我们来看看这个乐器像什么？——出示大筒的图片
B、师：这个乐器确实很像二胡，它其实不是二胡，音色跟二胡完全不同。它是源自清朝的拉弦乐器，常给湖南花鼓戏伴奏，是湖南花鼓戏的主要伴奏乐器，所以也称花鼓大筒。请听！（播放大筒视频片段）
C、认识了花鼓大筒，还有这些乐器（出示唢呐、琵琶、笛子、锣鼓的图片）你都认识吗？ 3）、花鼓戏的演唱语言特点：
A、师：了解了花鼓戏的角色特点、伴奏乐器。你们觉得湖南花鼓戏的演唱语言有什么特点呢？老师想请同学们用长沙话来说说这句话——快点咯，快来咯，车子要开啦。
师：你们觉得这像唱歌吗？老师经常听外地人说长沙人讲话特别像唱歌，老师试着把这句话的音调找出来了，你们听听像唱歌吗？
老师把谱例、歌词分句唱出来。再连贯的把旋律、歌词分开唱出来
B、师：刚刚我们根据语言找出音调，现在请同学们仔细听老师哼唱曲调，猜猜他是哪首长沙童谣呢？
老师哼唱《月亮粑粑》谱例
师：很好！这就是长沙童谣《月亮粑粑》，现在我们把音符带进去唱唱。
C、现在大家知道为什么别人说我们长沙话像唱歌了吧。而且唱起来是不是特别像民歌小调？其实湖南花鼓戏就是来自于我们的生活，源自湖南民歌小调。请看！这是节选自花鼓戏中的一个小乐句（出示PPT“女婿来补锅，瞒了丈母娘”）。让我们用长沙话来说一遍。 出示谱例，师：你们听听它唱起来是不是跟我们讲话差不多呢？师带学生齐唱一次。
师：通过这些体验，你们觉得花鼓戏在演唱语言上有什么特点啊？——语言生动，通俗易懂，富有浓厚的乡土气息。均以湖南地方方言为统一的舞台语言。 4）、花鼓戏的风格特点：
A、请同学们观看视频，想想，这个花鼓戏片段属于诙谐幽默的风格还是沉重苦闷的呢？（播放《补锅》片段）
B、湖南花鼓戏大多数是诙谐幽默的喜剧，当然也有传统正剧 介绍《补锅》及选段《手拉风箱呼呼响》
1、师：了解了这么多花鼓戏的知识，现在，我们来看看这个花鼓戏唱段《手拉风箱呼呼响》，并思考几个问题，这个唱段的音乐是欢快的还是悲伤的？唱段中出现的是小旦、小生、小丑哪些角色了？两位演唱者在干什么？——播放《手拉风箱呼呼响》片段。 2、这首《手拉风箱呼呼响》选自湖南花鼓戏的名剧《补锅》 3、简介歌曲背景：
A、《补锅》是由大家熟知的著名歌唱家李谷一于1965年首演的经典花鼓戏剧目。 B、介绍《手拉风箱呼呼响》歌曲背景
4、师：现在就让我们唱一唱《手拉风箱呼呼响》来领略花鼓戏的独特魅力吧！ 学唱《手拉风箱呼呼响》
(1)角色分配——师：请大家看乐谱，唱段中有几个人物啊？——兰英、小聪。屏幕上老师用红框表示的是“兰英”演唱的片段，篮框表示的是“小聪“演唱的片段。我们班有这么多同学，少了谁都不行，那就由女生来当“兰英们”，男生来扮演“小聪们”。
（2）很多同学肯定特别纳闷儿，怎么样才能把花鼓戏的韵味唱出来呢？其实特别简单，女生只要把湖南妹子泼辣、爽快的感觉唱出来，男生把英姿飒爽、敢作敢当的劲儿表现出来就肯定特别的有韵味。 （3）教唱歌曲（第一遍） A、分句教唱歌曲
B、注意提示学生花鼓戏讲究字正腔圆，怎么样做到字正腔圆呢，那就要跟我们长沙话联系起来。
C、有颤音、滑音的地方一定要唱出来，韵味会更足。
D、该休止的地方要有休止，因为这时伴奏中会有旋律，花鼓戏中称为“小衬子”。 5、教唱歌曲（第二遍）
同学么学的这么认真，老师也想加入“兰英”的队伍，跟“小聪们”对唱，请男生起立，台
下的“小兰英们”要轻声跟唱。
6、教师带学生跟伴奏演唱歌曲《手拉风箱呼呼响》。 （4）表演唱《手拉风箱呼呼响》
1、师：不管是哪一种戏曲种类，主要通过“唱、念、做、打”四种表现方式来进行表演。（板书）
师：唱指的是“歌唱”，念指的是“念白”，做指的是“身段、表演”，打指的是“武戏中的打斗场面”。（提问的形式讲解）
2、问：刚刚我们唱的《手拉风箱呼呼响》中体现了几个方面了呢？——生自由回答问题 3、师：《手拉风箱呼呼响》中主要用了“唱”，当然还有一句很简短的“念”——“怕什么”。“打”只只适合出现在武戏里，我们这个唱段肯定不适合。那我们试着加入“做”进行身段的表演吧！ 4、动作第一遍
师：尽管是身段表演，但在戏曲里面，表演和唱、念白是同时进行的，所以同学们不要只顾着做动作忘了唱哦。老师先教男生动作，女生除了要看男生做动作，更有一个重要任务是什么？——伴唱。
由教师分别教授“兰英组”和“小聪组”身段表演动作（先教女男生动作，女生伴唱，教完成之后再教女生动作，这时男生要把动作加上且伴唱。） 5、动作第二遍
在“兰英”和“小聪”两组中各找出两名同学到台上，和老师共同带领同学们跟伴奏共同表演唱《手拉风箱呼呼响》。
6、师：在剧中，其实在小聪和兰英唱这首歌之前，小聪还有一句念白“那我们就补补补起来”，请我们班的小聪们把这句话加上去。所有同学跟伴奏完整表演唱《手拉风箱呼呼响》。 （四）花鼓戏知识抢答竞赛
1、师：我们唱了、演了、学了这么多花鼓戏内容，想必也累了，接下来我们来轻松下，来进行知识抢答二选一，怎么样？
2、游戏规则讲解：出示题目，老师念完题目后进行抢答，举手最快者进行回答。 3、游戏开始：
A、湖南花鼓戏已有多少年历史？ a、200多年b、300多年
B、湖南花鼓戏常用的伴奏乐器是什么？
a、唢呐b、花鼓大筒
C、花鼓戏在演唱中，统一用的舞台语言是？ a、湖南地方方言b、普通话
D、湖南花鼓戏诸多剧目中，哪种题材较多？ a、传统正剧b、喜剧 （五）课堂小结
师：看来同学们学的非常认真、知识掌握得很好。通俗易懂的艺术语言、浓郁清新的生活气息、美妙动听的旋律唱腔构成了湖南人为之骄傲的花鼓戏然而现在热爱和关注花鼓戏的人越来越少，作为年轻一带的我们，更有责任和义务保护和传承花鼓戏，弘扬我们的民族音乐。
第五单元梨园百花（二）第二课时 课型：新授 一、教学目标:
1、能对京剧艺术感兴趣，喜欢聆听和观看京剧，愿意探索与京剧艺术有关的文化知识并参与各种创造性实践活动。
2、能够感受和体验国粹京剧的唱腔及其音乐情绪，充分体验京剧艺术的魅力。 二、教学重点：
感受并体验国粹京剧的唱腔及其内在音乐情感。 三、教学难点：
感受并体验国粹京剧的唱腔及其内在音乐情感。 四、教学准备： 多媒体课件 五、教学方法： 视听结合法、问答法 （一）复习导入： 1、生共同回顾《唱脸谱》。
2、播放京剧片段，小组抢答问题。你能说出戏中人物的行当吗？并说出你是从那儿看出来的？
《杨门女将》《淮河营》《红娘》《白蛇传》《赤桑镇》《武家坡》《智斗》（过渡至听赏讨论的第二部份）