《寻访小动物》教学反思
本节课我执教的是教科版《科学》三年级上册《寻访小动物》一课，是《动物》单元中的内容。本课是观察小动物的开始课，重在引起学生对动物的兴趣，为本单元学习《动物》开启探索之门。这节课以寻访作为话题，鼓励孩子们在已有经验的基础上，去寻访、去亲近，去关注周围环境中的小动物。教学重点在于让学生知道动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境生长着不同的动物。教学中，课内教学和课外教学的有机结合，基本达到预期的教学效果。整节课我的安排如下：
一、理解小动物
二、回忆和整理以有的对小动物的经验和知识。 三、寻访动物的准备 四、到校园内寻访小动物 五、汇报寻访结果 六、教师总结
这几个步骤进行教学，特别在课外教学的时候我对不同小组的学生采取现场指导的形式，加深了学生的印象，同时，在寻访的时候给他们以关爱小动物的教育，收到了很好的效果。
但是由于是在教室外，学生不好控制，有极个别的学生纪律很差，影响了整堂课的进程，再者学生没有手表，缺乏时间观念，每个环节结束召集学生耗费了大量的时间。以后在课前应该强调好纪律，对于违反纪律的学生一定要严惩，再者培养学生的时间观念。
《蜗牛》教学反思一
蜗牛这种小动物对于农村的孩子来说，是非常熟悉的。所以在课前我让孩子们准备了蜗牛。打算利用两课时的时间观察蜗牛的构造、爬行、吃食等活动。但实际上，这些小蜗牛却给我出了一些问题，让我临时改变教学方案，但教学效果却并不差，至今让我和孩子们回味无穷。比如蜗牛不出头的问题：
本打算一开始就让学生观察蜗牛，结果蜗牛不出来，如果不让他们观察，而看书那么孩子们就体验不到实事求是、认真细致的科学态度，了解不到观察的过程与方法。我因势利导，让孩子们“想办法”，一石激起千层浪，孩子们的思维立即活跃起来，想出很多方法，又经过讨论选择哪种方法可行，又一次让他们体验了不伤害小动物的情感态度价值观。二十分钟的等待与加油，让老师、孩子们与小蜗牛联系在一起，感觉不到时间的的漫长，充分让学生成为学习的主人，未来的小科学家。
《蜗牛》教学反思二
连着两节课，孩子们还没有汇报成果就要下课、放学，看着孩子们恋恋不舍，又充满欢乐，充满收获的脸上，我当即决定， 让孩子们把这两节课的收获与感受以日记或自己喜欢的方式记下来，并布置回家后继续观察小蜗牛，准备在下节课汇报。
新的课程标准提到科学课不要以上课时为起点，不以下课时为结束，而要将科学穿整个活动生活中，所以我让孩子回家后继续观察，
相信他们一定会观察的，因为他们的兴趣已经被充分调动起来，另外还提出用日记或自己喜欢的方式写感受或收获，也体现了新课程标准的探究目标。
《蚯蚓》教学反思
讲《蚯蚓》一课时非常不凑巧，由于天气一直很阴冷干燥，虽然我在很多天前就布置了捉蚯蚓的作业，但是上课时班里只有一个同学找到了一只已经死掉的蚯蚓，原定的教学计划没办法正常进行，我只好从网上搜集有关蚯蚓的视频和动画，通过一段对蚯蚓的赞颂视频进入课堂的学习，然后提出问题，让学生通过看视频找到答案。课堂进行的过程中，我通过设计一些有吸引力的问题去激发学生的学习兴趣，比如 “蚯蚓有眼睛吗？”“它有骨头吗？”“为什么下过雨后会出现那么多蚯蚓？”“蚯蚓断了以后还能活吗？”，学生对这些问题既好奇又急迫的想知道答案，我及时引导学生：“关于蚯蚓你还想知道什么？准备用什么方法研究？运用哪些工具？”通过引导学生动手动脑使学生全身心地投入到对蚯蚓的研究中来，使学生既了解了科学探究的过程和方法又大大激发了学生探究和发现周围事物奥秘的兴趣。
我一直跟学生说，科学离不开亲身的观察和实验，这堂课虽然完成了最终的知识目标，但是没有亲身让学生去观察、去研究蚯蚓，对这堂课来说，是一个永远的遗憾。
《蚂蚁》教学反思
《蚂蚁》是科教版《科学》三上动物单元中的一个教学内容。喜受小动物之情可以说是孩子们与生俱来的，当他们发现许多可爱的小动物，往往会情不自禁地、兴致勃勃地观察起来。这节课的意图在于通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。此外，引导和鼓励学生在课外进行一些观察研究小动物的活动，培养学生的自主探究能力。
课前，我让学生去抓蚂蚁，上课时带来，可是在课堂上几乎没有学生带来，因此这节课的内容我临时更改了一下。我通过多媒体的手段，让学生先观察小蚂蚁的图片，说说你观察到的蚂蚁是什么样子的，然后将蚂蚁画下来。然后共同回忆蝗虫的身体特征，并同时出示蝗虫与蚂蚁的图片，小组间讨论一下它们的共同点和不同点，学生讨论的很热烈，可总有这么几个孩子像在捣乱似的。我一开始也没多大注意，后来我就组织学生集体交流，而且我也尽量的在引导学生说出蝗虫和蚂蚁的一些共同点和不同点，可是学生对此好象很茫然。 科学学习要以探究为核心，因此要想学生在观看图片的情况下要想学生说出怎样的想法来是有一定难度的。所以总结我上蚯蚓和蚂蚁这两节课 经验，以后如果还有亲身观察的这样的课程，一定要由老师亲自督导学生才可以。
《金鱼》教学反思
金鱼这一课教材在一课时中安排的内容比较的多！从鱼生活的环境到观察鱼的身体及运动，再到观察鱼的吃食、排泄，然后观察鱼的呼吸，最后比较蚂蚁和鱼的相同和不同，以指导饲养小金鱼结束。
在上课时，先让学生观察课本的图案，让学生说说途中有那些水生动物，通过学生的回答最后插入原来水里的动物和陆地上的动物一样丰富，种类繁多，接下来进入本课的重点环节——观察金鱼，明确观察的要求非常的重要，我给孩子们提的要求是：观察鱼的身体是怎样的？身上长着什么？怎样运动？通过学生的观察后，进行小组交流，交流完成对鱼的身体及主要器官的认识，然后以比较各种金鱼小结得出：金鱼的种类很多，但他们的基本身体特征都很相似。接下来观察金鱼吃食与排泄，学生提出了为什么金鱼一直吃不饱最后还死了？怎么进食？鱼的粪便，从哪里排出？这些细节的强调将有助于这个活动的高效。吃食是很快可以完成的，排泄粪便可没有那么巧了，但可以在水中发现粪便，因而需要时常进行换水，此部分主要是培养学生的观察能力，学生可以发现金鱼死的原因是吃撑了，注意学生的观察能力的培养，通过事例讲解观察能力不管在科学以有很大的作用即使在数学语文也是很大的帮助，让学生体会观察的重要性。培养学生观察周围事物的情感。在观察金鱼的呼吸， 让学生体验金鱼呼吸。让学生体会金鱼是通过鱼鳃进行呼吸。最后部分比较蚂蚁和金鱼的不同，主要是让学生总结水生动物和陆生动物的区别，这也是三年级科学的关键，总结出动物的共同点。
在进行本节课中，主要是要培养学生的观察能力，在研究金鱼的呼吸时候，由于缺少实验材料，未能直观的体现金鱼的呼吸，而是通过学生观察金鱼在水中的情况，存在一定的误差，以后需要加强。